前言：本站為你精心整理了物理課堂和心理教育相互融合的做法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，形成了新的教育理念———學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。而這里的健康不僅指學(xué)生的身體健康，更重要的是指學(xué)生的心理健康。作為物理教師，在傳授學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將心理健康教育的內(nèi)容融入物理教學(xué)之中，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。下面就如何在物理教學(xué)中滲透心理健康教育作簡(jiǎn)單的探討。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

隔行如隔山，物理教師不可能都是心理輔導(dǎo)老師，為了更好地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，物理教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，不斷地提升自己；能按教育學(xué)、心理學(xué)的客觀規(guī)律觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生的心理狀態(tài)和價(jià)值觀念。同時(shí)發(fā)揮教師的人格力量，用自己高尚的品德來(lái)感染學(xué)生，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。總之，每一名物理教師都應(yīng)該不斷完善自己，塑造完美的人格。

二、挖掘教材中相關(guān)內(nèi)容，找出心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)

物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，其間蘊(yùn)含了大量的心理健康教育素材，這就要求物理教師去挖掘、去整理，充分發(fā)揮物理學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透。物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，在教材中有大量探究性實(shí)驗(yàn)，在探究物理問(wèn)題的同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，在數(shù)據(jù)的處理上，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)，所以物理教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究，在活動(dòng)中育人?？茖W(xué)家在各方面都有杰出的貢獻(xiàn)，我們要利用科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)物理學(xué)的推動(dòng)作用，進(jìn)行心理健康教育。如許多科學(xué)家在校期間學(xué)習(xí)并不是很好，但他們從來(lái)不自暴自棄，而是不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地探索，最終取得成功，使社會(huì)生產(chǎn)力得到了提高，他們也得到了全世界人民的尊崇。通過(guò)這些具體的事例，可培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的勇氣。在物理教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)能為學(xué)生相互交流、合作提供機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且通過(guò)活動(dòng)，能使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)好物理知識(shí)、提高自身能力、服務(wù)社會(huì)的愿望。

三、用師德呼喚學(xué)生良好的健康心理

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，教師把大量自然規(guī)律、物理知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的主體地位；學(xué)生則是無(wú)條件地被動(dòng)接受物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)物理，喪失學(xué)習(xí)物理的信心和熱情，加重學(xué)生的悲觀厭學(xué)情緒，這不利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。所以課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變師生關(guān)系，注重學(xué)生的全面發(fā)展。課堂是進(jìn)行心理滲透的主陣地，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切富有成效的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。因此，物理課堂中要重視師生的交流，要努力創(chuàng)設(shè)“對(duì)話情境”，彼此在相等的人格基礎(chǔ)上互敞心扉，暢所欲言。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分利用物理課程自身的優(yōu)點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用好圖片、投影、錄像等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境，誘發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)及時(shí)選擇不同的方式組織教學(xué)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和興趣，同時(shí)耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持健康向上、不斷進(jìn)取的心理狀態(tài)，為物理的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

五、注重發(fā)展評(píng)價(jià)，營(yíng)造健康心理教育氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化過(guò)程，它不僅受到智力因素的影響，還受到非智力因素諸如情緒、態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)的影響。在這過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都有成就的動(dòng)機(jī)，都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望，有了渴望，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)保護(hù)好這一種動(dòng)機(jī)，營(yíng)造健康的心理教育氛圍。學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，為了使學(xué)生能接受評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用，就要改變以往教師評(píng)價(jià)的終結(jié)性，改變學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的局面；應(yīng)讓學(xué)生融入評(píng)價(jià)主體，參與評(píng)價(jià)，做到教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)最優(yōu)組合。這樣，在相互認(rèn)可和理解的基礎(chǔ)上，能形成積極友好的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生接受評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的主體地位。

總之，在物理教學(xué)中，滲透心理健康教育是非常必要的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生建立健康的人生觀，它是提高學(xué)生全面素質(zhì)的保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。