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【摘要】文章論述了把多媒體計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體計算機技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

多媒體計算機技術(shù)就是把傳統(tǒng)的電視圖像技術(shù)與計算機的交互性相結(jié)合而產(chǎn)生的一種全新的信息交流方式，它不僅能處理數(shù)字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動畫。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最先進的手段，它能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。因此，把多媒體計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在英語教學(xué)中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，同時發(fā)揮學(xué)生主體作用。還可以開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加了課堂密度，教學(xué)的內(nèi)容能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用豐富的英語教學(xué)軟件，幫助學(xué)生記憶英語單詞，跟讀英語課文，閱讀課外材料，練習(xí)英語書面表達，進行聽、說、讀、寫的各項專項練習(xí)和綜合訓(xùn)練，收到事半功倍的效果。應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)，使學(xué)生接觸純正的英語發(fā)音，通過聲、光、像多種剌激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，增加英語詞匯量，擴大知識面，增強閱讀能力，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。具體來說，有如下幾點。

一、有利于實施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)

多媒體英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，即尊重學(xué)生的需要，強調(diào)學(xué)生獨立自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師是活動的組織者、指導(dǎo)者，教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，有目的、有計劃地組織課堂教學(xué)活動，在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識時，了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進、有的放矢地進行傳授。

日趨成熟的電腦多媒體技術(shù)集圖像、視頻、動畫、音頻等多種媒體功能于一身，對學(xué)生產(chǎn)生多種感官上的刺激；其強大的信息存儲量和交互性，能保證教學(xué)過程中師生間信息交流渠道暢通和信息交流的效率，有利于貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，改變一本教科書、一支粉筆、一塊黑板統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中的作用，從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)出切實可行的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的一些方法。同時，也可從根本上改變教師的低水平的重復(fù)勞動，起到全面提高教師素質(zhì)和減負(fù)增效的作用，從而全面推進中學(xué)的素質(zhì)教育。利用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。如果要使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)，采用了圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。這樣一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

二、利用多媒體教學(xué)可優(yōu)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，使學(xué)生的思維得到優(yōu)化，潛能得到發(fā)揮，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而這些都可以通過多媒體技術(shù)中的人機交互方式、超文本連接方式、邏輯判斷功能、及時反饋功能等得以實現(xiàn)。如在教學(xué)詞組in…時，教會學(xué)生課本上的詞組之后，使用實物投影儀顯示出以前學(xué)過的地點圖片信息(park，zoo，garden等)，讓學(xué)生進行替換聯(lián)系，這樣在接受新知識的同時復(fù)習(xí)了舊知，接著逐漸加快替換速度，提高訓(xùn)練難度來訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。教學(xué)中常給學(xué)生提供道具，播放范例，讓他們在范例的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，自編自演小對話、小短劇，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。

從教育學(xué)看，傳播教學(xué)信息的載體越直觀，信息通道中的干擾就越小，學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。運用電腦優(yōu)化組合多媒體信息，能夠變間接為直接，變抽象為形象，變枯燥為有趣，變呆板為生動，從而減少甚至排除了學(xué)習(xí)中的干擾因素，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。傳統(tǒng)的教育觀是“傳道、授業(yè)與解惑”。重教法，輕學(xué)法，重傳授語言知識，輕培養(yǎng)語言技能的傳統(tǒng)教學(xué)在外語教學(xué)中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師從來都是教學(xué)的主體，學(xué)生則是接受教育的對象，因而形成了學(xué)生高分低能。直到近年來多媒體教學(xué)法的傳入與應(yīng)用，才使教師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體，學(xué)生的思維能力得到了更好的鍛煉，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。

由于語言之間存在著信息溝，在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對一些語法、詞匯、習(xí)慣用法的應(yīng)用等比較抽象的知識難以理解，而通過音像制品，借助電腦課件的演示可較快地使學(xué)生明白易懂。因為多媒休手段有利于化抽象為具體，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，從而增強學(xué)生的聯(lián)想和想象使其形象思維和抽象思維有機地結(jié)合起來，逐步使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的層次，達到突破教學(xué)難點和提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

三、有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

對語言學(xué)習(xí)者來說，相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好某種語言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺。在多媒體教室中，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項綜合技能當(dāng)中最基本，最重要的技能，也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，在對學(xué)生進行聽說能力的培養(yǎng)方面，充分地利用學(xué)校先進的語言聽說設(shè)備，對學(xué)生進行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，可以收到滿意的效果。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶中的原文對話，讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào)，力求有良好的語音基礎(chǔ)。同時通過聽力系統(tǒng)進行師生問答訓(xùn)練，并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來，通過語音設(shè)備進行一些聽說方面的隨堂小測驗。通過投影設(shè)備來投影圖表、圖形及測驗題目。通過錄相機播放VCD上的相關(guān)英語教學(xué)錄相。對多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍，使學(xué)生們自然而然地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。

從心理學(xué)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程，創(chuàng)造一個令學(xué)生各種感官得到刺激的氛圍就顯得特別重要。不同感官所需的刺激信號各不相同，視覺接收圖像，聽覺接收聲音。各種媒體彼此相互補充，而不能相互代替。要培養(yǎng)提高交際能力，英語課堂教學(xué)就要結(jié)合“視、聽、說、讀、寫”。但課堂時間有限，傳統(tǒng)教學(xué)要求培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”技能，事實上只重視了“讀”與“寫”，更難滿足學(xué)生的視覺。而多媒體電腦課件容量大，功能大，圖文并茂，還集中了影像、聲音及動畫，賞心悅目，最大限度地刺激了學(xué)生的多種感官，高度集中了注意力，學(xué)習(xí)過程中既培養(yǎng)了“讀”與“寫”能力，也鍛煉了“視、聽、說”能力。例如：在初中二年級的課本中有一課是《MOZART》，在這一課里，主要是講述莫扎特的音樂和生平。往常老師都是照本宣科，按部就班地講課。其實這樣講課的效果并不理想，如果用POWERPOINT、FRONTPAGE等軟件制作了一個附音樂播放的動態(tài)演示課件。制作的這個課件主要目標(biāo)就是突出它的交互性。在上課時，學(xué)生們就可以非常方便地查閱到事先加注的課文背景知識，以及任何一首課文中提及的音樂作品片段。這樣，學(xué)生不是僅僅學(xué)習(xí)了課文的單詞和語法，而是完整地理解了莫扎特本人，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時了解了外國文化。而且這一切都是建立在興趣、愛好之上的，對于學(xué)生來說負(fù)擔(dān)感大為減輕。這些都是傳統(tǒng)教育中一只粉筆、一塊黑板所無法做到的。

四、有利于增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是課堂上老師講、學(xué)生聽，“滿堂灌”，“一言堂”，課后學(xué)生死記硬背，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”應(yīng)付考試，相當(dāng)部分是重復(fù)性、機械性的勞動。在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以將教師承擔(dān)的相當(dāng)一部分語音基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，轉(zhuǎn)由聲像圖文一體的多媒體教學(xué)軟件承擔(dān)。通過形象生動的圖片和動畫，既方便了教師的講解，又利于學(xué)生的理解。同時補充的課外材料豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，因此，課堂內(nèi)容就變得充實、完整，課堂教學(xué)活動連貫緊湊，課堂氣氛輕松活躍。

從課堂教學(xué)看，現(xiàn)代英語教學(xué)要求突出交際功能，讓學(xué)生多說，多練。但課堂時間有限，僅靠黑板和投影，操作費時，常令課堂容量不大，尤其在處理長篇幅的對話、文段等時完成了知識點的學(xué)習(xí)后讓學(xué)生進行操練的時間已不多。但運用多媒體電教課件開展教學(xué)則不同。教師作為電腦操控者，可把握時機，控制節(jié)奏，做到張馳有度，大大增加了課堂容量，以及學(xué)生進行交際訓(xùn)練的機會和時間。這在篇幅較長，語言點較多的文段教學(xué)中效果更加明顯。而在復(fù)習(xí)課時，尤其是在初三英語的專題復(fù)習(xí)課時中，多媒體電腦課件的多樣化，大容量的優(yōu)點更發(fā)揮得淋漓盡致。且多媒體電腦課件生動有趣，賞心悅目，使學(xué)生注意力較長時間地高度集中，興趣濃厚，積極參與到教學(xué)活動中，全身心地投入使得學(xué)習(xí)的效果大大提高。這些都是一般的傳統(tǒng)教學(xué)手段所望塵莫及的。以教師為中心，憑著一支粉筆，一張嘴，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，以這這樣的方式進行英語教學(xué)，學(xué)生充其量學(xué)到的只是“聾子英語、啞巴英語?！边@種教學(xué)方式培養(yǎng)出的人才，根本不能適應(yīng)“四個”現(xiàn)代化的需要。例如：在新版的九年制義務(wù)教材的英語課本中就有非常多的英語對話課文和練習(xí)?？蛇@些對話最多只有配套的磁帶。這使得課文教學(xué)缺乏可視性，生動性。幾年前一套《走遍美國》風(fēng)靡全中國。它的成功是因為它結(jié)合了英語教學(xué)中視與聽，為學(xué)習(xí)者模擬了一個很好的英語環(huán)境。我不禁想到了一個問題，那就是“為什么我們的中學(xué)英語教育就不能做到這一點呢”，眾多的多媒體教學(xué)網(wǎng)給了我一個啟示，“FLASH+MIDI”就是問題的解決方案，當(dāng)前最流行的FLASH的動畫是視覺的保證，壓縮比最大的MIDI是聽的基礎(chǔ)。再加上計算機的互動性，能聽，能說，能讀，能寫，決不是一個神話。拿初中課本中《DON’TWASTETHEELECTRICITYANDWATER》來說，F(xiàn)LASH動畫就起到了一個很好的效果，憨態(tài)可掬的爸爸，盛氣凌人的媽媽，唯唯諾諾的SUE，機靈的SUSAN。至今學(xué)生們的笑臉都留給我很深的印象。

五、總結(jié)

總之，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐簟⑾?、影、視結(jié)合的立體化教學(xué)，英語教學(xué)變?yōu)橹庇^、具體、快樂、主動的動態(tài)過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)通過形、聲、情、景多方面的視聽刺激，使平淡抽象的內(nèi)容變得神奇、具體，使零散繁瑣的內(nèi)容變得系統(tǒng)、簡潔，使學(xué)生對語言知識的理解記憶更加牢固準(zhǔn)確，語言技能更加熟練，使教師的工作更加方便快捷，使越來越多的學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。