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初中英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是探討的重要問題。近年來，初中英語課堂教學經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，筆者擬就這些問題作分析探討，以求同仁賜教。

一、初中英語課堂教學存在的主要問題

當前影響和阻礙初中英語課堂教學質(zhì)量提高的主要問題有：

1.填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得越多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。再者，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛也沉悶，學生容易產(chǎn)生疲勞。

2.陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，自始至終都只靠教師講述，根本提不起學生學習的興趣。

3.應試式。學生參加中考，只有筆試和聽力，不考核學生的口語能力。為了適應學生答卷的要求，很多教師不注重口語訓練，學生滿腦子裝的全是語法、句型的條條框框，口語能力很差。

4.厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長年累月地重復這種教學，感到厭煩。另外，有些教師教學任務重，既當班主任，又同教幾個班，還有中考壓力，一天忙于教學等事務之中，時間一長，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

5.厭學式。學生學習英語靠死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，像讀電話號碼那樣反復背誦、書寫生詞。結(jié)果，學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多。越學越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

6.母語式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初中外語教學中，由于教學內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯，但因為缺乏外語氛圍，學生始終用母語思維，而不是用外語思維，對其后階段英語學習造成不良影響。

二、原因分析

上述中學英語課堂教學存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

1.教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段。這種傳統(tǒng)的教學方法簡單省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備，就可以進行教學了。雖然有些學校不乏先進的教學設備，但一些教師為圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮教改問題，不想搬動教學設備，只靠一本書、幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學，使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。

2.跟著考試的指揮棒走。雖然考試分數(shù)是檢驗教學成果和學習成績的重要依據(jù)，但是單純?yōu)榱丝荚?，導致在教學和學習上.只注重猜題和筆試練習，忽略了口語教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子班學生，結(jié)果使“著重從初一抓起，大面積地提高學生英語學習質(zhì)量”成為一句空話。

3.教學和學習任務過重。在教學上，由于一些學校英語教師相對缺乏，教師承擔的課時量過大，批改作業(yè)的任務十分繁重，教學任務只停留在完成課時上，沒有精力去研究教學質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復，由此產(chǎn)生厭教情緒。在學習上，由于學生每天都要完成大量的作業(yè)，壓力很重，由此產(chǎn)生厭學情緒。

4.用母語教學英語。要培養(yǎng)學生的英語思維能力，應要求教師用英語來教學。但有些教師認為學生聽不懂和不易理解，除讀課文是用英語朗讀之外。其余課堂講解基本上是用漢語來解釋。久而久之，學生的聽力亦無法提高。

5.學生學習英語的積極性沒有充分調(diào)動。學生在學習英語中，目標不夠明確。在開始學習英語時，感到新鮮并下了一定功夫，但學習時間長了，便感到枯燥無味。加上教師在教學中沒有很好地引導.致使學生對學習英語的積極性沒有充分調(diào)動起來。

三、措施與對策

采取相應措施，克服中學英語課堂教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語課堂教學質(zhì)量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。筆者認為，應從以下幾個方面入手：

1.精講多練，導練結(jié)合?！熬v多練”是指教師在傳授語言基礎時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精練、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語?！皩Ь毥Y(jié)合”是指教師應根據(jù)教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所以設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。

2.加強英語教學設計建設，采用先進手段來組織教學。當今的社會是科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，英語教學還停留在原始的教學狀態(tài)中，已不能適應時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在一些發(fā)達國家的語言教學，普遍采用了先進的教學手段。不僅通過語音室設備、幻燈片、錄音機、錄像機等來輔助教學，還用了電腦教學手段、電腦考試手段等等。這些先進的教學設備，特別是電腦教學手段，在我國中學英語教學中。還沒有得到普及使用。

3.強化用英語口語講授，但不排除母語。初中學生的母語習慣形成，母語對英語學習產(chǎn)生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。起始年級可以使用一些簡單的課堂用語，如：Openyourbook.Standup.Sitdown.Readafterme.Listentome,please等等。等學生積累多了，基礎更牢固了，就可以使用一些更復雜更難的句子。當然，開始的時候?qū)W生可能聽不懂，但教師只要堅持講，學生聽的多了，自然而然就能理解。

4.采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課堂教學生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。對于起始年級的學生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。

5.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應該是學生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。進入初中的學生心理有一個明顯特點是：自尊心強，以學生為主體進行教學就要注意學生的這些特點，確立尊重學生的思想。教師如果認為自己是“大人”，學生是“小孩”，或者歧視差生，就會在行動上自覺不自覺地挫傷學生的積極性。這樣，當然無法建立和諧的師生關(guān)系。

6.教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法。例如對于剛?cè)顺踔械膶W生，教師應該著重加強學生對音標的學習和學習習慣的培養(yǎng)。音標是學習英語的拐杖，學生對音標的充分掌握可以幫助其對單詞的記憶和朗讀，對其以后的英語學有裨益。學習習慣的培養(yǎng)主要是針對學生的書寫。作業(yè)整潔和自覺學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自學能力是十分重要的。

綜上所述，要提高中學英語課堂教學質(zhì)量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質(zhì)量，只有雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得好效果。