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合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)，各小組學(xué)生在互動合作中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的一種教學(xué)策略體系。下面就如何根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇不同的合作學(xué)習(xí)模式，談自己的一點(diǎn)看法。

1、復(fù)述──陳述式

要求小組每個成員運(yùn)用所學(xué)的語言知識陳述個人觀點(diǎn)。每個學(xué)生在發(fā)言前，需先變化語言表達(dá)方式，復(fù)述前者的表達(dá)，然后完成相關(guān)表格。下面是一組學(xué)生完成任務(wù)的實例：

Task：要求運(yùn)用新學(xué)句型：“Ilove/like(Idon’tlove/like)bec…ause…”就某一話題表達(dá)個人觀點(diǎn)。

Group：DuckGroup

Topic：Theseasons

Model:

S1:Ilovespringbecausetheweatheriswarm.

S2:Youlikespringbecauseofthewermweather.Idon’tlikespringbecauseitoftenrains.Ilikesummerbecauseitisfuntogoswimmingintheriver.

S3:…

其他小組在聽的過程中或聽后完成下列表格：

_____GroupTopic_____

NameLikeDislikeReason

2、個人成果綜合式

小組成員根據(jù)教師的要求事先各自準(zhǔn)備一些材料，并在課堂上進(jìn)行組內(nèi)交流，經(jīng)歸納整理后，以小組匯報的形式與全班共同分享。

例如，學(xué)習(xí)JEFCBook3Lesson39中的標(biāo)志語時，小組成員各自收集一些課本上沒有出現(xiàn)的常見標(biāo)志語，并將其制成圖片，配上英語說明，然后在組內(nèi)交流介紹，最后各小組整理后匯報。論文網(wǎng)在線

3、小組討論式

各小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論，每個組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報告員向全班匯報。根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織小組討論。

例如：學(xué)習(xí)JEFCBook3Lesson50Standingroomonly時，圍繞課本重點(diǎn)“Theincreasingpopulationmaybethegreatestchallengeoftheworldtoday.”設(shè)計以下問題讓各小組討論：

Doyouthinkso?Andwhy?

Ifthereisstandingroomonlyontheearth,canyouguesswhatwillhappeninthe

world?

Ifthere’snoplaceontheearthforpeopietolivein,wherewillpeopielive？

Howcanpeopiesolvethisproblem?

4、角色表演式

小組成員運(yùn)用新、舊語言知識，就某一話題發(fā)揮想象，通過情景創(chuàng)設(shè)，自編對話，進(jìn)行角色扮演。

例如，學(xué)習(xí)JEFCBook3Unit14有關(guān)購物的話題時，教師讓小組創(chuàng)設(shè)商店購物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，操練以下有關(guān)購物的交際用語;

WhatcanIdoforyou?

I’dlike…formyson.

Doyoulikethisone?

CanItryiton?

It’s(not)cheapenough,I’mafrard.Ikan’tdecidewhichonetobuy.

Haveyougou…?

Pleasetakeyourtime.

That’sfineI’lltakeit.

再如，學(xué)習(xí)JEFCBook3Unit4有關(guān)打電話的交際用語后，教師結(jié)合前幾個單元的話題，提供給學(xué)生有關(guān)的電話內(nèi)容，讓小組編對話，并在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)的電話交際用語。

5、探索式

教師先提供給各小組一些詞匯、短語或圖片，讓學(xué)生據(jù)此做出反應(yīng)，在交流反饋后，再組織學(xué)習(xí)新的語言材料。

例如，學(xué)習(xí)JEFCBook3Lesson69Howtoplantatree?時，各小組根據(jù)教師所提供的四幅簡筆畫和一些關(guān)鍵詞，對種樹的過程先進(jìn)行探索式的語言描述，經(jīng)小組交流，全班達(dá)成共識后，再以集體授課的方式學(xué)習(xí)該課的相關(guān)內(nèi)容。

6、概念圖表式

小組通過填圖表的形式，對所學(xué)材料進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，以幫助記憶。

例如，學(xué)習(xí)JEFCBook3Unit7Amanwhonerergareup時，教師要求各小組以事件發(fā)展的順序為線索，用圖表的形式對所學(xué)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，以加深對文章的理解和記憶。例如，有的小組制成了下面表格：

TimeMainEvents

In1847born

In1931died

Durinyhisstudyintheschoolaskedsomestrangequestions;stayed

thereforonlythreemonths.

AthomeTaughtbyhismother;learntfast;

agoodpupil論文網(wǎng)在線

AttheageoftenBuiltachemistrylabbyhimself

Attheageof12Startedwritinghisownnewspaper

In1862Saredaboyontherailwaytraeks

Whenhewas22MoredtoNewYorktobeaninrentor

DuringhislifetimeHad1093inrentions

在合作學(xué)習(xí)中,教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性學(xué)生活動的互動性和語言的交際性.還要多設(shè)計一些具有啟發(fā)性的、能開拓學(xué)生思維的問題,并激勵學(xué)生多提問題.同時,教師要把合作學(xué)習(xí)與班級授課、個人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,合理地分配各部分的學(xué)習(xí)時間