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情境教學(xué)就是充分利用各種有效手段，創(chuàng)設(shè)典型場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力----興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)、積極地去

探索知識(shí)、研究問題，達(dá)到教學(xué)目的。在初中的課堂教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行情境教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)“比優(yōu)”情境

具體作法是：每節(jié)課都設(shè)兩個(gè)課堂優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，一個(gè)最佳進(jìn)步獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品是一支鉛筆，一小塊宣紙，或一小條橡皮泥等）。上課前幾分鐘，先在投影儀下展示學(xué)生習(xí)作，發(fā)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品不多，但學(xué)生的積

極性被調(diào)動(dòng)起來了，每節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)也隨時(shí)在投影儀下展示，共同評論，找出優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)然，比優(yōu)也要有針對性，要照顧各個(gè)不同層面的學(xué)生，進(jìn)步獎(jiǎng)就是專為差生而設(shè)的，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并

立即給予表揚(yáng)。

二、創(chuàng)設(shè)“錯(cuò)誤”情境

一是在講解新知識(shí)前，允許學(xué)生“犯錯(cuò)誤”，走一些彎路，別一下子就猜透教師的意圖。如在講中國畫云水畫法時(shí)，我先給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小紙片，先讓他們嘗試畫出水的樣子來，收上作業(yè)來展

示后，學(xué)生一致得出結(jié)論來----水紋太亂，不好表現(xiàn)，這時(shí)我再拿出范作，演示畫法，尋找學(xué)生畫錯(cuò)的原因并加以點(diǎn)評，學(xué)生就比較容易接受我的觀點(diǎn)，效果事半功倍。

二是在課堂上故意制造一些與剛剛講述內(nèi)容不符的結(jié)果，檢驗(yàn)學(xué)生的聽課注意力。如在講解中國畫墨法時(shí)，我在調(diào)淡墨時(shí)就故意調(diào)得含糊一些，就有學(xué)生提出疑問，我順勢讓他回答后并立即表揚(yáng)了

這個(gè)學(xué)生聽課認(rèn)真，號召向其學(xué)習(xí)。這樣不但集中了學(xué)生注意力，而且也幫助他們更好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

三、通過音樂渲染情境

音樂以其抒情的形式、優(yōu)雅的表達(dá)方式，通過音符的抑揚(yáng)、節(jié)奏的頓挫、旋律的起伏，喚起人精神情感上的共鳴。在課堂教學(xué)上，播放不同的樂曲，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和給學(xué)生以美的藝術(shù)享受。如我

在講解完《彩球造型》這一節(jié)的基本知識(shí)，學(xué)生開始制作時(shí)，先播放一點(diǎn)富有激情，節(jié)奏感強(qiáng)的曲子，把學(xué)生的創(chuàng)造力和急于動(dòng)手的積極性給調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)生的制作過程中，則放一些比較平緩、優(yōu)雅

的曲子，不打亂學(xué)生有序的制作狀態(tài)。在課程快要結(jié)束時(shí)，重播節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，督促學(xué)生完成作業(yè)，從而使學(xué)生整節(jié)課都能保持學(xué)習(xí)熱情，取得滿意的課堂效果。

四、通過“多媒體”創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)設(shè)備以其直觀、生動(dòng)的方式，能使學(xué)生體會(huì)到作品的藝術(shù)美，形體的真實(shí)美和感情的真摯美。其真實(shí)自然，讓人身臨其境的效果很適合創(chuàng)設(shè)課堂情境。我在講解《開國大典》這一作品時(shí)

，先放了一小節(jié)影片（宣布“中華人民共和國成立了”這一段），學(xué)生看得興致勃勃，非常認(rèn)真。然后分析作品的表現(xiàn)形式、歷史背景、畫中人物，學(xué)生就比較容易理解作品內(nèi)涵和作者表達(dá)的思

想境界，也在欣賞作品時(shí)滲透了思想教育。

在初中的美術(shù)教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)手段和設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，有利于學(xué)生在潛移默化中體會(huì)美、感知美、追求美而最終創(chuàng)造美，促使其認(rèn)知能力和心理品質(zhì)及道德的共同發(fā)展，培養(yǎng)

其健康的審美能力和良好的品德情操，才能取得完滿的教學(xué)效果。