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0前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)物理中一個(gè)重要組成部分。醫(yī)學(xué)物理是一門發(fā)展歷史較長(zhǎng)的學(xué)科，在國(guó)際醫(yī)學(xué)物理學(xué)界的有關(guān)定義中，醫(yī)學(xué)物理是應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、特別是用于對(duì)人類疾病的治療與診斷的應(yīng)用物理學(xué)。其包含內(nèi)容既有基本的物理學(xué)知識(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)物理原理之于醫(yī)學(xué)的應(yīng)用。因此對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)物理是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，而目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的醫(yī)學(xué)課程設(shè)置，一般是在第一學(xué)年的第二學(xué)期或者在第二學(xué)年的第一學(xué)期開設(shè)，一般設(shè)置學(xué)時(shí)依據(jù)專業(yè)細(xì)分的不同，學(xué)時(shí)數(shù)約在50至80學(xué)時(shí)之間，其中還包含物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。內(nèi)容的寬泛加之學(xué)時(shí)數(shù)的限制，使得醫(yī)學(xué)物理教學(xué)形成了目前重視概念、應(yīng)用，輕理論、推導(dǎo)的特點(diǎn)。正因?yàn)閷?duì)應(yīng)用的重視，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要，高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不但可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使他們?cè)跊](méi)有深入學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課的低年級(jí)就能接觸到一些醫(yī)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)他們的專業(yè)認(rèn)知。為此本文從醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了深入分析，希望通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

1醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材的選擇

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，目前理論課的教材發(fā)展相對(duì)比較成熟，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的理論教材。而實(shí)驗(yàn)教材受制于各學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)水平，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)形成了比較固定的體系，一些成熟的教材雖然很優(yōu)秀，但并不適合直接作為實(shí)驗(yàn)教材使用。比較合理的方法是讓專業(yè)功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫適用于本校的教材，可以采用先自編教材，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)生的使用，在使用的過(guò)程中逐步修改、勘誤，再最終完善出版。結(jié)合自身特點(diǎn)的自編教材存在很多優(yōu)點(diǎn)，可以做到與實(shí)驗(yàn)室實(shí)際所用儀器保持一致，這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢，而不會(huì)出現(xiàn)由于教材與實(shí)驗(yàn)室儀器差別較大，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后對(duì)儀器仍然很陌生，無(wú)從下手的不利情景。

2依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇適合本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物理原理的知識(shí)范疇，可分為力學(xué)實(shí)驗(yàn)，光學(xué)實(shí)驗(yàn)，熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)，原子物理實(shí)驗(yàn)及近現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)。按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度又可分為基本性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)。因此在為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理選擇與其專業(yè)聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)。例如，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置“液體黏度的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理主要是流體力學(xué)部分的泊肅葉公式和斯托克斯公式，可以使他們對(duì)于液體黏度有比較深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，設(shè)置“電子示波器的原理與使用”這一基本實(shí)驗(yàn)，將非常有助于他們后續(xù)實(shí)驗(yàn)中電子示波器的使用，同時(shí)對(duì)電子示波器原理的學(xué)習(xí)掌握也有助于他們對(duì)醫(yī)學(xué)儀器制造有促進(jìn)作用。對(duì)運(yùn)動(dòng)人體與康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)，設(shè)置“生物膜電位的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)，可以了解能斯特跨膜電位的概念以及產(chǎn)生機(jī)制，對(duì)人體的神經(jīng)及肌肉細(xì)胞的電位有深刻的認(rèn)識(shí)。

3依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適度修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)大部分都比較固定，針對(duì)的是大部分專業(yè)學(xué)生，而對(duì)有些專業(yè)來(lái)說(shuō)，某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可能存在重點(diǎn)內(nèi)容或者側(cè)重點(diǎn)與專業(yè)結(jié)合不緊密的問(wèn)題。例如，針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，可以對(duì)“模擬直流電離子透入療法”進(jìn)行適當(dāng)修改，提高此實(shí)驗(yàn)在儀器原理與制造方面的提升作用，實(shí)驗(yàn)中利用直流電產(chǎn)生的電場(chǎng)力把稀鹽酸中的氫離子從正電極移向負(fù)電極，模擬把藥品通過(guò)皮膚汗腺管引入人體機(jī)體的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)中的重要參數(shù)為離子在不同電壓下的遷移率值。此實(shí)驗(yàn)可引入目前醫(yī)療設(shè)備中使用較廣泛的中頻電脈沖離子導(dǎo)入方法來(lái)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的直流電導(dǎo)入方法做對(duì)比，通過(guò)兩種模式下對(duì)氫離子遷移率的比較，可以顯著體現(xiàn)兩種方法的優(yōu)劣，使學(xué)生對(duì)于成熟醫(yī)療設(shè)備的原理、研發(fā)、制造等有更深的理解。

4依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)把握實(shí)驗(yàn)方法、模式

實(shí)驗(yàn)方法不一而足，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)以及不同的實(shí)驗(yàn)，可以采取不同方法。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理掌握較好的前提下，可以讓學(xué)生完全自己來(lái)完成預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，教師可以在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主檢查問(wèn)題所在，最后完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。而對(duì)于一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，僅僅依靠學(xué)生自己可能在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，就需要教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行深入講述，但需要避免老師手把手的教學(xué)生如何操作整個(gè)流程，這樣就失去了鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)意義。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要的組成部分，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源，提出自己想法，完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一方面可以檢測(cè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本功的情況，另一方面可以鍛煉學(xué)生對(duì)科研全過(guò)程的各個(gè)方面的能力，對(duì)提高學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題所在、提出合理解決問(wèn)題方案的能力都有裨益，在此類實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，一般可以由指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際或者研究的需要提出設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，推導(dǎo)理論公式，最終確定實(shí)驗(yàn)方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法選擇合適的儀器設(shè)備，擬定細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成數(shù)據(jù)處理，最后得到比較完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)一些比較優(yōu)秀又學(xué)有余力的學(xué)生，可以在課外時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下開展一些研究性實(shí)驗(yàn)，可以在一些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由教師結(jié)合目前的學(xué)科前沿知識(shí)，提出一些簡(jiǎn)單的研究問(wèn)題，由學(xué)生擬定具體實(shí)驗(yàn)方案，這樣安排可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究能力。此類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是研究結(jié)果不可預(yù)知，因此必須要做到過(guò)程步步嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論自圓其說(shuō)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)于結(jié)論有強(qiáng)有力的說(shuō)服力。

5適量運(yùn)用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段

現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)于實(shí)驗(yàn)手段的豐富也有重要意義，在實(shí)驗(yàn)條件滿足的情況下多引進(jìn)一些現(xiàn)代化儀器，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)接觸到前沿的科技成果，豐富學(xué)生的知識(shí)范疇。

6結(jié)論

總之，在設(shè)置選擇醫(yī)學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)與專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合,可以進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的效果,使之更具有針對(duì)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性及與教師的互動(dòng)性，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面都有重要的作用。

作者：張智偉 單位：泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院