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【摘要】閱讀文學(xué)名著不但能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，擴大認知范圍，還能陶冶情操，豐富精神世界。我國的語文教育也開始關(guān)注中學(xué)生的名著閱讀情況。教師可以通過分析初中語文教學(xué)之名著閱讀在教學(xué)中存在的問題及其重要性，進而提出名著閱讀的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文;引導(dǎo)式名著閱讀;策略

一、在初中語文教學(xué)中開展引導(dǎo)式名著閱讀的重要性

1.拓寬視野，積累知識

優(yōu)秀的文學(xué)作品是前人智慧的結(jié)晶。閱讀使我們能夠傳承我們前輩的文明?？梢允刮覀儾怀黾议T而知天下事，不出國門，了解世界各地的歷史文化，風(fēng)土人情。

2.提高關(guān)注力，提高思維能力

我們在閱讀時，需要冷靜下來并集中注意力，以便我們可以走進名著，走進人物。在閱讀時我們要思考要辨別，猜測情節(jié)的發(fā)展，關(guān)注角色的命運，欣賞作者的寫作技巧，澄清作品的主題，并與作品中的人物分享同樣的命運。隨著時間的推移，我們的思維能力就會得到加強，大腦會變得更靈活，我們的想象力和發(fā)散思維將會得到進一步擴展。

二、開展初中語文引導(dǎo)式名著閱讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

文學(xué)名著包含了作者的許多深刻的思想內(nèi)涵，對初中生正確價值觀的形成具有積極的意義。由于很多內(nèi)容都有一定的深度，學(xué)生不易理解，教師需要對學(xué)生進行解釋和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解這些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)經(jīng)典，使他們對閱讀感興趣。因此，教師應(yīng)積極采用豐富有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師可以結(jié)合多媒體推薦一些著名的電影，讓學(xué)生通過電影更直觀地了解名家作品的內(nèi)容。電影的方式對學(xué)生更具有吸引力。學(xué)生通過電影對著名作品有一定的了解和興趣，從而降低了寫作的難度。例如，對我國四大名著之一《水滸傳》閱讀，就可以讓學(xué)生通過《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這部電影對原著內(nèi)容進行了解。通過《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的電影，學(xué)生就能對原著產(chǎn)生更加深入的理解和興趣。

2.針對不同類型的作品，開展引導(dǎo)式閱讀

在語文閱讀研究中，名著的閱讀也要因其不同的類型而選擇不同的閱讀方式。如果學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)的方法完全采用“一刀切”的方式，就無法有效提高他們的自主閱讀能力。因此，教師需要基于體裁不同之處在做出正確的指導(dǎo)。在初中的閱讀中，有許多不同的類型，比如傳記、小說、科普類《昆蟲記》、紀實類《紅星照耀中國》、回憶性散文如《朝花夕拾》、詩歌《繁星•春水》等，以下列舉典型進行具體的引導(dǎo)策略分析。一是小說閱讀指導(dǎo)。一般來說，小說的故事情節(jié)非常豐富。閱讀這類名著應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索作者想通過故事情節(jié)表達的思想態(tài)度，并分析作者所使用的文學(xué)技巧。在明確小說閱讀的目標和優(yōu)先事項后，學(xué)生在閱讀過程中將會更加有目的性。比如，在閱讀魯迅的名著《狂人日記》時，教師應(yīng)首先讓學(xué)生認識到魯迅先生塑造狂人這樣一個人物形象實際在暗指舊文化對于人思想的禁錮，以及對文學(xué)技巧進行適度講解。通過引入重難點和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生的獨立閱讀向正確的方向發(fā)展。二是詩歌閱讀指導(dǎo)。對于詩歌的閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表現(xiàn)特征，同時背誦經(jīng)典小說的詩句。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到詩歌與其他體裁文學(xué)作品在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中的差異，理解詩歌對抗與指標的規(guī)律，同時結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景進行學(xué)科分析。比如在初中名篇閱讀中的經(jīng)典詩歌有《繁星•春水》，柔和了中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩的長處，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長，尤其是在語言表達上，清新淡雅而晶瑩明麗，具有獨特的藝術(shù)魅力。

3.通過活動促進閱讀

開展各種形式的名著閱讀活動，交流學(xué)生的閱讀收獲，展示學(xué)生的閱讀成果，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，促進學(xué)生積極地進行名著閱讀?？梢耘e辦一些經(jīng)典詩文朗誦、妙趣橫生故事匯、小小報刊我做主、名人交流面對面、一站到底我最強等等。這些活動將會豐富學(xué)生的知識，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)，鍛煉他們的能力，使他們的人生得以成長。

三、結(jié)束語

閱讀經(jīng)典文學(xué)名著可以不斷豐富我們的精神世界，增強我們的人文價值。通過在初中語文閱讀教學(xué)中開展引導(dǎo)式名著閱讀，學(xué)生不僅可以通過經(jīng)典作品感知世界的真善美與假丑惡，還可以通過科學(xué)的方法提高他們的獨立閱讀和學(xué)習(xí)能力，促進語文思維的養(yǎng)成。在名著的作品中，我們所感知的人生哲學(xué)要比教師、家長的說教要更為深刻，加強對名著作品的閱讀指導(dǎo)，也有利于學(xué)生良好個性的塑造?？梢钥闯觯烁袼刭|(zhì)的提高和漢語綜合素質(zhì)的提高都反映了初中語文教學(xué)中引導(dǎo)式閱讀的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]吳菁.試論初中語文教學(xué)中的名著閱讀引導(dǎo)[J].都市家教月刊，2016（3）.

[2]董艷芳.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J].雪蓮.2015（29）.

作者:余斐 單位:浙江省紹興市諸暨市秀松中學(xué)