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摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和推動下才會積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采用趣味識字教學(xué)法進(jìn)行識字教學(xué)。趣味識字教學(xué)法在提高教學(xué)效果，提高學(xué)生識字積極性的同時，能夠提高學(xué)生的識字率。本文在分析小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索趣味識字教學(xué)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

識字是小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是其他文化課程教育的基石。因此，提高學(xué)生識字能力，提高學(xué)生識字量，是教師探索和研究的重要方面。趣味識字教學(xué)主要是從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，增加教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極參與識字教學(xué)活動，達(dá)到優(yōu)化識字教學(xué)流程和提高識字效果的目的?？梢?，合理使用趣味識字教學(xué)方法，有利于提升識字教學(xué)的水平。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量直接影響語文教學(xué)的綜合質(zhì)量，影響學(xué)生語文綜合能力。但是，受到外界因素以及教學(xué)理念等因素的影響，實(shí)際的語文教學(xué)過程還存在一些不足，影響了識字教學(xué)的順利進(jìn)行，具體表現(xiàn)為：與課文聯(lián)系不夠緊密、教學(xué)方式比較單一、識字訓(xùn)練任務(wù)繁重等，具體情況如下所述。

（一）與課文聯(lián)系不夠緊密

在當(dāng)前的小學(xué)語文識字教學(xué)中，一些教師過于重視講解生字內(nèi)容，忽視了生字在整篇課文中的作用和含義，單純依靠教師的講解和領(lǐng)讀，這樣的教學(xué)方法并不能加深學(xué)生對生字的體會，很難領(lǐng)悟其奧妙。同時，一些教師在教學(xué)中也沒有重視理解課文對于識字的重要性，而是采取灌輸式的教學(xué)方法，影響學(xué)生思考能力和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，并且學(xué)生也很難長時間記憶。識字教學(xué)缺少與課文的密切聯(lián)系，會影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，只有解決這個問題，才能夠更好地開展識字教學(xué)。

（二）教學(xué)方式比較單一

一些教師的教學(xué)方式比較單一，是小學(xué)識字教學(xué)存在的問題之一，教師需要改變教學(xué)方式，提高教學(xué)的合理性，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，小學(xué)語文識字教學(xué)中，一些教師采用枯燥的教學(xué)方法，采取死記硬背的方式開展識字教學(xué)，影響了教學(xué)效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于保證學(xué)生識字率[1]。同時，機(jī)械性的教學(xué)方式不利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)饘W(xué)生對識字教學(xué)的逆反心理，不利于教師培養(yǎng)和提高學(xué)生的識字能力，最終影響教學(xué)質(zhì)量和效率。由此可見，教師要重視教學(xué)方式單一的問題，并且認(rèn)真解決這個問題，才能提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)的效率。

（三）識字訓(xùn)練任務(wù)繁重

教師布置家庭作業(yè)的目的是為了鞏固知識，使學(xué)生掌握知識更加扎實(shí)。但一些教師在布置作業(yè)時存在著任務(wù)過重的情況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)實(shí)意義不足，部分學(xué)生為完成作業(yè)而忽視其本質(zhì)，只是機(jī)械性地完成任務(wù)，影響了識字訓(xùn)練效果。此外，一些家長對學(xué)生要求較高，在學(xué)生完成教師布置的作業(yè)之后額外布置任務(wù)，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也容易造成不良的影響?？梢姡敝氐淖R字訓(xùn)練任務(wù)不利于保證識字教學(xué)的質(zhì)量。

二、趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

將趣味識字教學(xué)措施運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，根本目的是提高其教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生語文綜合能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。該措施的具體應(yīng)用途徑包括：與生活密切結(jié)合、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)方法、組織識字實(shí)踐教學(xué)、利用動作進(jìn)行演示教學(xué)、運(yùn)用圖文結(jié)合教學(xué)等。

（一）與生活密切結(jié)合

人是一種具有社會屬性的高級動物，最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是社會。新課標(biāo)中同樣指出，知識來源于生活，并且最終服務(wù)于生活。因此，教師應(yīng)將對學(xué)生的教育融入生活中，增加課堂教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)語文教師采取趣味識字教學(xué)法時，可以適當(dāng)布置課外作業(yè)，將識字教學(xué)與生活結(jié)合起來，豐富識字教學(xué)活動。教師可以選擇有趣的童話故事，要求學(xué)生在閱讀過程中自主查閱和學(xué)習(xí)生字；也可以組織校園活動，增加師生、生生之間的交流，隨時隨地開展識字教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅、隨意的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)并且保持學(xué)生的樂趣[2]。與生活密切結(jié)合，是教師優(yōu)化趣味識字教學(xué)質(zhì)量的重要措施，教師利用生活講解生字知識時，要注意生字在生活中的使用方式和含義等，設(shè)計合理的教學(xué)活動，在保證教學(xué)趣味性的同時，提高學(xué)生識字興趣，有利于學(xué)生長期堅持主動學(xué)習(xí)生字知識，提升其學(xué)習(xí)能力。因此，教師要重視識字教學(xué)與生活的結(jié)合，并且保證教學(xué)活動的有效性。

（二）運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)方法

我國的文字和語言知識博大精深，而小學(xué)生有非常好的創(chuàng)造力和想象力，教師可以在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，按照生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，揭示生字的音形、造字原理以及含義之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變生字的抽象化特點(diǎn)，利用構(gòu)圖、故事以及神態(tài)等方式展開趣味性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識字能力。教師在使用聯(lián)想方法教學(xué)時，需要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和思維習(xí)慣等因素，設(shè)計的教學(xué)活動難度要與學(xué)生的能力相匹配，避免難度過低影響學(xué)生積極性，也要避免難度過高打擊學(xué)生信心。同時，在使用聯(lián)想教學(xué)的過程中還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生拓展思維空間，促使學(xué)生能夠全方位地觀察、思考和辨別，從根本上保證提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。聯(lián)想教學(xué)方法的使用關(guān)鍵在于學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，如果學(xué)生想象力和創(chuàng)造力不足，將會影響該方法的使用效果，這就需要教師全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生整體能力，結(jié)合班級的整體特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)活動，最終優(yōu)化識字教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織識字實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語文教師想要利用趣味識字教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生的興趣愛好方面著手進(jìn)行分析，參考學(xué)生的實(shí)際情況，積極組織實(shí)踐教學(xué)活動。同時，教師在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，需要結(jié)合最近一段時間內(nèi)的教學(xué)主題設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生按照活動主題收集、整理相關(guān)資料，并且對其進(jìn)行全面分析。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生之間相互交流，以此達(dá)到鞏固識字教學(xué)內(nèi)容的目的。開展識字實(shí)踐教學(xué)活動的方法有很多，重點(diǎn)在于教師需要保證活動的趣味性，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，增加生字教學(xué)深度和廣度，通過識字實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生有效拓展知識面?？傊R字實(shí)踐教學(xué)作為落實(shí)趣味性教學(xué)措施的途徑之一，教師要重視該方法的使用，提高其教學(xué)作用，并且改善識字教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的生字學(xué)習(xí)方法，提升其識字能力。

（四）利用動作進(jìn)行演示教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生有較好的表演天賦。教師要從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，充分利用學(xué)生的表演能力進(jìn)行教學(xué)，才能在識字教學(xué)中取得較好的效果。很多生字都具有動作性特點(diǎn)，尤其是跑、跳等動作性生字，教師在講解這些生字時就可以利用生字發(fā)音、含義等展開教學(xué)，即通過動作演示加深學(xué)生對生字的理解和記憶效果[3]。我國漢字文化不是一朝一夕就能夠?qū)W習(xí)透徹的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能感受其魅力、領(lǐng)悟其精髓，而識字教學(xué)就是了解漢字文化的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)學(xué)生的理解能力、記憶能力以及注意力集中情況等，都會影響識字教學(xué)質(zhì)量。教師需考慮到學(xué)生的能力和特點(diǎn)，運(yùn)用趣味識字教學(xué)措施開展教學(xué)，使學(xué)生可以在一個愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)其識字興趣，為進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力和語文綜合能力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用動作演示進(jìn)行教學(xué)，是落實(shí)趣味識字教學(xué)的途徑之一，在設(shè)計教學(xué)活動時需要考慮教學(xué)內(nèi)容是否符合動作演示教學(xué)要求，在條件符合的情況下才能采用該方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)效果。由此可見，教師通過動作開展演示教學(xué)，需要重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的匹配性。

（五）運(yùn)用圖文結(jié)合教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對繪畫有濃厚的興趣，不僅會收集自己喜歡的圖畫，也會特別喜歡涂涂畫畫，作為語文教師，如何將學(xué)生的繪畫興趣引導(dǎo)到識字方面，是教學(xué)工作中需要深入思考的問題。對此，我在教學(xué)中按照收集圖畫、看圖說話、貼圖以及識字的流程進(jìn)行教學(xué)。教師首先要鼓勵學(xué)生從廢舊的書刊、報紙、雜志等資料上收集自己喜歡的圖畫，并將其積累起來，存放在一個文件夾或者本子中，形成集畫冊。每個星期學(xué)生都可以從其中選擇一幅自己最喜歡或自己認(rèn)為最美的圖畫，仔細(xì)觀察圖畫上的內(nèi)容和特點(diǎn)，而后在語文的自由讀寫課教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下表達(dá)圖畫的內(nèi)容，并且進(jìn)行小組交流，學(xué)生自由進(jìn)行練習(xí)。同時，教師需要在學(xué)生自由學(xué)習(xí)的這個環(huán)節(jié)中反復(fù)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生按照圖畫認(rèn)識生字。在這個圖文結(jié)合教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅通過圖畫掌握了生字，還提高了收集、觀察、說話等能力，可見圖文結(jié)合是一種效果非常好的教學(xué)模式，可在識字教學(xué)中積極應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)效果。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)，只有保證識字教學(xué)效果，才能打好基礎(chǔ)，有利于提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量，并且能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。采用趣味識字教學(xué)措施的主要目的就是優(yōu)化教學(xué)效果，而圖文結(jié)合的教學(xué)方法是實(shí)施趣味識字教學(xué)的重要途徑，教師在使用該方法時要注意合理性、科學(xué)性，這樣才能發(fā)揮其作用，全面提升識字教學(xué)水平。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)要將學(xué)生的發(fā)展作為核心，將啟蒙和發(fā)展學(xué)生的思想作為教學(xué)理念，有效實(shí)施趣味識字教學(xué)，促使學(xué)生融入識字的課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠深刻感受文字的魅力。此外，教師在識字教學(xué)中，還可以將其與生活、圖片、動作等結(jié)合，充實(shí)課堂教學(xué)的同時，實(shí)現(xiàn)多樣化的趣味識字教學(xué)，豐富教學(xué)資源，真正提升學(xué)生識字水平，提高識字教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王蘇棟.游戲教學(xué)快樂學(xué)習(xí)———小學(xué)語文識字教學(xué)中“藏息相輔”教學(xué)法的應(yīng)用[J].名師在線，2018（4）：7.

作者:趙眷科 單位:甘肅省莊浪縣陽川教委李咀小學(xué)