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一、改變模式、勤于練筆

當(dāng)前高考作文從內(nèi)容到形式都體現(xiàn)出極大的開放性，為學(xué)生提供了廣闊的自由天地。因此，作文形式也不能單一，而應(yīng)豐富多彩。針對當(dāng)代中學(xué)生寫作活躍的特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)前高考作文的發(fā)展趨勢，在作文教學(xué)中要改變了只訓(xùn)練書面作文的做法，而是既寫書面作文，也嘗試其他作文形式的訓(xùn)練。

1.重視口語交際

練習(xí)口頭作文要求同學(xué)每天課前五分鐘說一段話，內(nèi)容可以是優(yōu)美的語段摘錄或由此產(chǎn)生的相關(guān)、相似聯(lián)想等，也可以是名言介紹，或是人物素材點(diǎn)評，或是社會新聞播報(bào)。這樣就把聽說讀寫四種能力結(jié)合起來，潛移默化地提高學(xué)生的語文綜合能力。剛上高中的高一學(xué)生，他們熱情富有活力又好奇勇于探索。因此可以采用論辯課形式訓(xùn)練，使學(xué)生們在爭辯中去探究去爭論，去表達(dá)?；虿捎醚葜v會、朗誦會形式進(jìn)行口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生在演講朗誦中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的積極的狀態(tài)。甚至可以采用編劇、表演等形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自行組合，三人或五人一組，共同編寫劇本，構(gòu)思情境，這些形式各異靈活新鮮的作文方式把學(xué)生視為活生生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展主體，注重開發(fā)人的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，發(fā)揚(yáng)了寫作激情，讓學(xué)生在快樂的氛圍中完成寫作訓(xùn)練。

2.讓書面作文訓(xùn)練形式多樣化

（1）根據(jù)高中不同階段確定周記寫作內(nèi)容，明確寫作訓(xùn)練目標(biāo)。高一年級時(shí)，學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)也是初高中的銜接階段。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，先采用自由式周記的訓(xùn)練方式。每周布置一次，不限題材，不限文體，真正實(shí)現(xiàn)“言為心聲”，我手書我心。從這些周記中教師深入地了解了學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，而平等交談式的評語也拉近了師生之間的距離。即使是流水賬式的周記內(nèi)容也展示了學(xué)生的生活片斷及其喜好。這一階段以正面激勵(lì)學(xué)生提高寫作興趣為主，評語側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，即使是一個(gè)詞語、句子，一段話，也應(yīng)肯定鼓勵(lì)。高二年級時(shí)，則采用命題式周記，命題可結(jié)合教材閱讀單元要求來確定。

（2）結(jié)合教材閱讀單元要求訓(xùn)練小作文每周一次小作文，多是“感悟生活”的自擬題作文，可以寫一周以來印象最深的一件事或一篇文章及點(diǎn)滴感受與思考，可以以書信形式抒寫心中的思念與向往，也可以根據(jù)教材寫讀后感、專題研究等，形式不拘、字?jǐn)?shù)不限。用小作文積累材料、豐富感受、促進(jìn)思考，循序漸進(jìn)，方可切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平。

（3）堅(jiān)持完成教學(xué)常規(guī)安排的兩周一大作文訓(xùn)練。按照常規(guī)，學(xué)生作文是兩周一作，多根據(jù)階段寫作任務(wù)出好作文題，側(cè)重訓(xùn)練作文思維。高中人教版新教材中有“表達(dá)交流”板塊，根據(jù)福建省高考作文文體為記敘文或議論文的規(guī)定，必修一二側(cè)重訓(xùn)練記敘文，具體分為“寫景要抓住特征”“寫人要凸顯個(gè)性”“寫事要有點(diǎn)波瀾”，其中還可穿插“學(xué)習(xí)描寫”“學(xué)習(xí)抒情”“學(xué)習(xí)虛構(gòu)”等訓(xùn)練；必修三四五則側(cè)重訓(xùn)練議論文，具體有“學(xué)習(xí)選取立論的角度”“學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”“學(xué)習(xí)論證”“學(xué)習(xí)議論中的記敘”“學(xué)習(xí)橫向展開議論”“學(xué)習(xí)縱向展開議論”“學(xué)習(xí)反駁”“學(xué)習(xí)辯證分析”，最后還應(yīng)提升到“學(xué)習(xí)寫得深刻、充實(shí)、新穎、有文采”。

二、傳授作文應(yīng)試技巧，增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)用性

怎樣立竿見影地提高學(xué)生作文水平呢？我覺得仿寫不失為一條捷徑。學(xué)生作文時(shí)第一個(gè)困難是寫什么的問題，而范文的內(nèi)容可以引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生從生活中選取題材，這在上文已提到從教材中積累作文素材；第二個(gè)困難是怎樣寫的問題，范文的遣詞造句、謀篇布局及表達(dá)手法，都可讓學(xué)生模仿。魯迅先生說：“凡是有定評的作家，他們的作品，全部就說明應(yīng)該怎樣寫”。初學(xué)寫作的人需要模仿，關(guān)鍵是選好范文。教材就是一個(gè)良好的來源。例如《勸學(xué)》開篇提出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，接著二三段論述學(xué)習(xí)的意義和作用，第四段進(jìn)一步闡述學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。這種典型的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)按照“是什么、為什么、怎么辦”，也就是“提出問題、分析問題、解決問題”的清晰思路，容易為學(xué)生所模仿。又如《六國論》第一段提出中心論點(diǎn)“六國破滅，弊在賂秦”；第二段分析第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”；第三段論證“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。這種議論文寫作中常用的總分式結(jié)構(gòu)容易為學(xué)生活學(xué)活用。還有選修教材中孟子的許多篇目都運(yùn)用了比喻論證方法，如《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》中“五十步笑百步”“月攘一雞，以待來年然后已”“天油然作云，沛然下雨，則苗浡然興之矣”的形象比喻讓文章極具論辯的說服力。教師可以利用這些教材中的范文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，起到舉一反三的效果。全國歷年高考滿分作文也是一個(gè)仿寫的途徑?？紙鲎魑挠衅涮囟ǖ脑u分規(guī)則和要求，出于應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)需要，每個(gè)學(xué)生都是考生，都有必要了解并學(xué)習(xí)考場優(yōu)秀作文的寫作技巧。如2011年福建高考滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》以闡述和例證為主，兼以簡練的引用，論據(jù)選用準(zhǔn)確充分并能對論據(jù)作必要地分析，行文中整句散句有機(jī)結(jié)合，長句短句錯(cuò)落有致，不失為優(yōu)秀作文。其中標(biāo)題運(yùn)用比喻的方法顯得形象又意味深長，紀(jì)德、圣?？颂K佩里、桑塔格等名人名言的引用更給文章增添了書卷氣，而喬布斯、王選、錢學(xué)森、梭羅等典型事例的選用及分析極具說服力和感染力。

作者：梁燕華單位：福建詔安一中。