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在課堂教學(xué)讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時(shí)間多，范圍廣，寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少，而且收效甚微。高中生在寫作上存在很多問題，例如學(xué)生無話可說、缺乏情感的表述、抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重、缺乏寫作信心等。這些問題的存在嚴(yán)重制約著學(xué)生作文水平的提高。由此可見，作文教學(xué)在語文教學(xué)中任重道遠(yuǎn)。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量素材

廣泛閱讀是提高學(xué)生作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要有選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語言特點(diǎn)，從中掌握作文技巧深刻些，變化多一些。教本《說明》中有一句話：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！睂W(xué)生從課本中學(xué)習(xí)掌握分析要點(diǎn)，統(tǒng)攝全篇，咬文嚼字以及寫作技巧。掌握了這些方法，利用這些方法去廣泛地閱讀，使之內(nèi)化為自己能表現(xiàn)的能力，方可以說掌握了寫作要領(lǐng)。所以說語文在于積累，在于長久地感悟。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)“獲得”即獲得間接經(jīng)驗(yàn)、獲得作者的思想道德、獲得作者的感情、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法、獲得表達(dá)方法、獲得語言積累。閱讀之后沉淀在學(xué)生內(nèi)心的東西，都是一種收獲。文學(xué)作品、影視作品和人生一樣，都是以余味來定輸贏的。讀過、看過、經(jīng)歷過之后還能回味，還能不忘記，這才是心有感悟，意有回顧。

二、教師精心設(shè)計(jì)作文題，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。才能在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生特長的作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情?，F(xiàn)在的教學(xué)手段趨于多樣化，我們可以通過多種方式方法進(jìn)行作文相關(guān)訓(xùn)練，比如看短片寫評(píng)論、描述經(jīng)典廣告創(chuàng)意等。同時(shí)，現(xiàn)在十分流行的微電影也是可以利用的，它們故事完整、抒情強(qiáng)烈、時(shí)間長短也適合課堂教學(xué)，完全可以通過教師的精心選擇，設(shè)計(jì)合適的題目運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，相對(duì)于傳統(tǒng)的作文教學(xué)一定可以更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。除此之外，教師選擇一些主題積極、長短合適的影視作品放到作文課堂上也是一個(gè)非常好的輔助手段，既能豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以刺激學(xué)生思維發(fā)散，也可以作為擴(kuò)展積累，以聲和影像來作為第二種閱讀方式，這也是學(xué)生們易于、樂于接受的。這些影視作品大多故事性強(qiáng)、人物形象鮮明還很會(huì)抒情，這些也都是學(xué)生在作文中需要做到的重要方面。只要對(duì)學(xué)生有益處，我們可以嘗試在課堂中加入些靈活的元素?；罘旱恼n堂，學(xué)生的思維才能打開，才能有效果。

三、作文訓(xùn)練“邊仿邊創(chuàng)造”

模仿性是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性寓于模仿性之中。沒有模仿，就談不上創(chuàng)造。葉圣陶所說的作文要“像樣”，就是如此。仿效先進(jìn)的東西，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，目的是擴(kuò)IANDAIXUWENY2016.01寫作教學(xué)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)?！薄爸袊_(dá)人秀”、“中國漢字聽寫大會(huì)”、“超級(jí)演說家”等綜藝節(jié)目有很多勵(lì)志人生、追逐夢想、修身成長的故事，對(duì)高中生來說，看這些節(jié)目，不僅是調(diào)節(jié)身心的方式，也是積累作文素材的好途徑，開發(fā)利用綜藝節(jié)目資源，對(duì)提高高中生作文寫作水平有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、高考滿分作文典例2012年廣東省高考滿分作文《我愛這時(shí)代》恰到好處地引用了“中國達(dá)人秀”人物“菜花甜媽”蔡洪平的材料：我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇?！覀兊奈枧_(tái)正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華大基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無窮！“菜花甜媽”作為2011年“中國達(dá)人秀”年度風(fēng)云人物，她的事跡在當(dāng)時(shí)可謂廣為人知。一個(gè)賣菜的大媽改編帕瓦羅蒂的名曲《今夜無人入睡》，將其演繹成賣菜大媽版的《送你蔥》，實(shí)現(xiàn)自己從固守菜場小天地到榮登音樂大舞臺(tái)在綜藝節(jié)目中開發(fā)高中作文資源◎李浩大自己的經(jīng)驗(yàn)，作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造的基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)作從某種意義上來講本都是“無中生有”，作文也是如此。從生活中來，反映生活，最終呈現(xiàn)出來的又總是和生活不同。我們的孩子其實(shí)并沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)歷，那么他們的作文思維從何而來？只有先“模仿”。對(duì)于學(xué)生而言，模仿是一種有益的接受性學(xué)習(xí)，也是他們作文起步的臺(tái)階。范文可以直觀地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受，領(lǐng)悟到許多寫作方法和寫作技巧。在范文的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生在模仿活動(dòng)中逐漸消化吸收，運(yùn)用語言、文字進(jìn)行表情達(dá)意，學(xué)會(huì)布局謀篇的方法，學(xué)為己用，就是成功。讓學(xué)生模仿創(chuàng)造，不僅可以找到類似具有深刻性的主題，也能學(xué)習(xí)到作者的寫作技巧和手法，為文章?lián)纹鸸羌?，找到靈魂。在每一次作文訓(xùn)練時(shí)，教師總會(huì)選擇幾篇學(xué)生的好作文或者其他出處的美文、范文來供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向的去學(xué)去模仿。當(dāng)然，只會(huì)“仿”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生模仿優(yōu)秀作品甚至是整篇背誦而寫出好作文，容易造成千篇一律，缺乏個(gè)性與新意，這無疑又是一條死胡同，所以說模仿不是我們最終目的。我們在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中我們可以通過多種形式的作文訓(xùn)練，舉一反三，來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性。我們欣賞朱自清先生筆下美麗的荷塘月色，要求學(xué)生背誦，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中其他美景，仿照朱先生的作品去描寫自己眼中的美景。我們可以寫出自己的白雪紅梅或者落英繽紛。寫景是如此，也可以延展到寫人記事，延展到評(píng)論古人抒發(fā)己情。一池荷花一池月，亭亭玉立中盡是風(fēng)骨，脈脈流水里照見柔情。作文創(chuàng)作之美、之樂盡在其中。

四、開放作文評(píng)改方式，強(qiáng)調(diào)自評(píng)、互評(píng)

作文寫作歸根究底和一切學(xué)習(xí)一樣，是學(xué)生自己的事情。一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生始終參與其中，并且認(rèn)識(shí)到自我的重要性?！斑@是我的作文”有了這種主題意識(shí)，相信學(xué)生會(huì)有更高的自我要求。在作文評(píng)改方式上要注意激發(fā)學(xué)生自改的興趣。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自改能力，經(jīng)常交流自改的成果。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊修改的習(xí)慣，養(yǎng)成用與原稿不同顏色的筆修改的習(xí)慣并且反復(fù)修改。教師在批改上堅(jiān)持激勵(lì)性這有益于保護(hù)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師評(píng)改中，以高分激勵(lì)和評(píng)語激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，仔細(xì)挖掘作文中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定。對(duì)于作文中的問題，采用委婉的評(píng)語。每篇作文必有激勵(lì)評(píng)語，哪怕一句，相信也會(huì)有好效果。

五、結(jié)語

總之，每一個(gè)學(xué)生都需要愛護(hù)、鼓勵(lì)，每一堂課都要有針對(duì)性、興趣化。精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的題目，鼓勵(lì)學(xué)生邊仿邊創(chuàng)造，提高創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，相信我們的作文課堂會(huì)更加生動(dòng)，產(chǎn)生更好的效果。

作者：宋琛琛 單位：山東省蒙陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)