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課堂教學(xué)讓學(xué)生參與實(shí)踐的方法很多，當(dāng)然，如果不切實(shí)際地、過(guò)高地要求學(xué)生緊密聯(lián)系過(guò)多的“實(shí)際”，則這種聯(lián)系必然是無(wú)源之水、無(wú)本之木，學(xué)生的能力發(fā)揮和所謂的“創(chuàng)新”也只能是原地的重復(fù)?？紤]到中學(xué)生實(shí)際，不可能要求學(xué)生熟知學(xué)科內(nèi)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在中學(xué)階段主要是讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)生活，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。以下根據(jù)筆者在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出一些膚淺的看法。

1.“時(shí)事報(bào)道”——人人爭(zhēng)當(dāng)小記者。在政治教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不定期的讓學(xué)生搜集身邊或新聞媒體中的有關(guān)時(shí)事，在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行報(bào)道，并發(fā)表自己的看法，與其他同學(xué)交流，使其自覺(jué)自愿地去創(chuàng)造，自主地去學(xué)習(xí)。學(xué)生一次一次的在依靠自我力量去解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了成功的喜悅，激發(fā)了“相信自我，依靠自我”的信心。初步樹(shù)立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的行為品質(zhì)和行為習(xí)慣，作為人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就在很大程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法之后，可以讓學(xué)生搜集身邊或新聞媒體中關(guān)于違反義務(wù)教育法律法規(guī)的事件，向全班同學(xué)報(bào)道，并結(jié)合課本知識(shí)加以評(píng)述，同時(shí)其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，再由老師或其他同學(xué)進(jìn)行歸納小結(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)積極主動(dòng)，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了能力。為了節(jié)約課堂時(shí)間，避免搜集新聞（時(shí)事）的重復(fù)，該活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組各成員將搜集到的新聞匯總后，由代表在班級(jí)“報(bào)道”，并要求其他小組的內(nèi)容不得與前面小組內(nèi)容相同或相似。

2.“焦點(diǎn)訪談”——人人爭(zhēng)當(dāng)發(fā)言人。針對(duì)社會(huì)生活中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、霸權(quán)主義、網(wǎng)吧等?？梢栽谡n堂上運(yùn)用“焦點(diǎn)訪談”式的教學(xué)方法。教師先準(zhǔn)備好相關(guān)材料和部分問(wèn)題，全班同學(xué)看（或聽(tīng)）完材料后，由主持人（老師或?qū)W生代表）在全班同學(xué)中“訪談”，一個(gè)問(wèn)題可以找多個(gè)同學(xué)談，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以針對(duì)材料自己提出問(wèn)題“訪談”其他同學(xué)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地開(kāi)展交流和討論，允許學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受，充分發(fā)揮教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，針對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)，可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行訪談：你心目中的小康生活是怎么樣的？你認(rèn)為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)應(yīng)主要從哪些方面進(jìn)行努力？最根本的是堅(jiān)持什么？你認(rèn)為我市（或鎮(zhèn)）應(yīng)從哪些方面努力？又如：在退耕還林的實(shí)踐中，某村農(nóng)民提出了這樣的疑惑：退耕還林，我們可耕種的土地減少了，怎樣解決吃飯問(wèn)題？怎樣推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？讓學(xué)生在訪談中從書(shū)本中找依據(jù)，在實(shí)踐中尋辦法，在思維創(chuàng)新中想點(diǎn)子，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題能夠進(jìn)行全方位、多角度的思考，全面提高自身的素質(zhì)。

3.“今日說(shuō)法”——人人爭(zhēng)做小法官。初中法律常識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，絕大部分都可以采用案例分析法和現(xiàn)場(chǎng)模擬法，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小法官。這就要求教師在上課之前，準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相一致的案例，在課堂教學(xué)中以一個(gè)或兩個(gè)案例貫穿全課，案例不能太多或太雜，要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，盡量將一課內(nèi)容編入一個(gè)案例，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己思想實(shí)際，逐步展開(kāi)，層層剖析。同時(shí)要學(xué)生思考：社會(huì)上是否存在這種現(xiàn)象？如存在，原因是什么？應(yīng)怎樣看待這種現(xiàn)象？過(guò)去自己的看法和現(xiàn)在的看法是否一致，如不一致，哪種看法是正確的，哪種看法是錯(cuò)誤的？為什么是錯(cuò)誤的？找出錯(cuò)誤的原因是什么等。學(xué)生知道了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的后，便可以用法律來(lái)規(guī)范自己的行為。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性，不僅學(xué)到了法律知識(shí)，而且在思想認(rèn)識(shí)上和行為上有所提高，逐步形成了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活必需的法律意識(shí)。

4.“心理診所”——人人爭(zhēng)做小醫(yī)生。初中教材中鍛煉心理品質(zhì)、培養(yǎng)道德情操、訓(xùn)練思想方法的內(nèi)容很多。教學(xué)中就可以心理咨詢(xún)的方法進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)、形成觀點(diǎn)、掌握方法同自己的心理、品德行為表現(xiàn)相聯(lián)系，用來(lái)分析和解決自己和他人遇到的和產(chǎn)生的心理問(wèn)題與矛盾，做到學(xué)以致用，也為學(xué)生施展才能提供機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，老師可以分單元由學(xué)生開(kāi)一次“心理診所”，老師首先準(zhǔn)備與本單元有關(guān)的心理問(wèn)題，讓全體學(xué)生當(dāng)“心理醫(yī)生”，向?qū)W生咨詢(xún)；或?qū)W(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一些心理問(wèn)題，向其他小組咨詢(xún)。在這里，學(xué)生成了“心理醫(yī)生”，他們用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決老師或同學(xué)“遇到”的心理問(wèn)題，碰到難題，還可以由幾個(gè)小“醫(yī)生”會(huì)診解決。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)自愿參與，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生內(nèi)在的心理需求，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們主動(dòng)、積極地參與教學(xué)過(guò)程，在教師的幫助下饒有興趣地學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)習(xí)的知識(shí)同自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提高認(rèn)識(shí)，自己解決問(wèn)題，或者預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生?？傊?，要使他們帶著一定的角色意識(shí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的必要性和有用性，從而通過(guò)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)和鍛煉的實(shí)踐，學(xué)到真正有用的知識(shí)，受到實(shí)際的教育，得到新的收獲和進(jìn)步。政治課堂引入社會(huì)生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生不僅在課堂上能直接獲得政治知識(shí)，而且在不同角色扮演中獲得成功的喜悅，這樣政治課就會(huì)常教常新，堂堂有新內(nèi)容，節(jié)節(jié)有新視角，仿佛世界就在眼前，課堂就是濃縮的社會(huì)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，收到最佳的教學(xué)效果。