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一、改革傳統(tǒng)的IT人才開發(fā)培養(yǎng)模式

將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代IT人才培養(yǎng)中的實(shí)際意義IT人才缺乏會(huì)成為阻礙IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，特別針對軟件產(chǎn)業(yè)來說，情況更是如此，所以，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)的要求的IT人才，已成為當(dāng)前推動(dòng)我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)施信息化建設(shè)的重要舉措。就當(dāng)前的情況來看，在我們國家中，IT人才的培養(yǎng)工作主要在高校進(jìn)行，當(dāng)然也有一些IT產(chǎn)業(yè)也會(huì)對自己的員工進(jìn)行教育培訓(xùn)。在高校培養(yǎng)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式的影響，所培養(yǎng)出的IT人員無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，這會(huì)使得IT人才層次與知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重的缺陷，進(jìn)而造成IT人才的大量浪費(fèi)。就目前的情況來看，我國的IT人才培養(yǎng)存在著幾個(gè)重大的問題，第一，在人才培養(yǎng)過程中，對專業(yè)定位不清，在我國，不論是一些重點(diǎn)高等院校還是其它普通的高等院校，在進(jìn)行IT專業(yè)教學(xué)的過程中，不論是培養(yǎng)方式還是教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容存在著大同小異的現(xiàn)象，這些院校的教學(xué)目標(biāo)也存在著很高的一致性。再者就是一些高職學(xué)院在培養(yǎng)IT人才的過程中，總是極力向普通高?？待R，這會(huì)使得在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)際工作能力較差，無法在工作中突出自己的特色。第二，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段落后，就目前的情況來看，IT產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中仍然需要大量的軟件人才，這些軟件人才在工作中必須具備較強(qiáng)的工程意識(shí)，而且要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，他們必須熟練地掌握與IT行業(yè)相關(guān)的最新技術(shù)，這就對IT人才培養(yǎng)中的教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式提出了較高的要求。但是我國的人才培養(yǎng)在這些方面仍然存在許多不足之處，例如，許多高校在教學(xué)過程中，過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，卻忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這會(huì)使得所培養(yǎng)出的學(xué)生在參加工作后不具備最新IT技術(shù)的運(yùn)用能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，IT技術(shù)每天都在更新，相比之下，大部分高校的教材更新速度則顯得過于緩慢，這就使得在校學(xué)生無法及時(shí)地接受國際上最新的IT技術(shù)，以至于在實(shí)際工作中無法達(dá)到工作的要求。還有一些學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后無法將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，在企業(yè)中必須再接受幾個(gè)月甚至是一年的工作培訓(xùn)才可以正式上崗，這就在一定程度上增加了企業(yè)的實(shí)際成本，在一定程度上阻礙了IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究如何有效配置資源的學(xué)科，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自己嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的理論體系。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可以指導(dǎo)市場實(shí)現(xiàn)有效地資源配置，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)融入到現(xiàn)代IT人才培養(yǎng)中，可以有效地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，使得人才培養(yǎng)時(shí)刻跟隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人才培養(yǎng)方向隨著行業(yè)發(fā)展方向的變化而變化。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，市場在資源配置中已起到了決定性的作用，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，有利于IT人才的高效利用，有利于我國IT行業(yè)的快速發(fā)展。

二、IT人才開發(fā)培養(yǎng)中的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用

將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，這是將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,一方面通過課堂教學(xué)使學(xué)生對基本理論基本知識(shí)融會(huì)貫通,另一方面又要通過實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生掌握的知識(shí)加以具體運(yùn)用,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力。因此,對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)首先要有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,按照應(yīng)用教學(xué)型的要求,提高教學(xué)水平,增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.在IT人才培養(yǎng)過程中

要以科學(xué)的態(tài)度對待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。要想在IT人才培養(yǎng)中，發(fā)揮出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最大功效，我們首先就要對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通常情況下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)專業(yè)的核心課程，將其應(yīng)用于IT人才教學(xué)培養(yǎng)中，會(huì)使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生一定的思想混亂。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方資產(chǎn)階級所創(chuàng)立的一門學(xué)科，最初其代表著資產(chǎn)階級的利益，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為一門研究人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的學(xué)科，IT行業(yè)的發(fā)展以及IT人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)其本身具有一定的規(guī)律性，在不同的國家或地區(qū)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)所包含的理論體系不會(huì)因地域的改變而改變，雖然其理論體系仍然存在一定的缺陷，但是我不能因此而將其全盤否定，我們應(yīng)該秉持審慎的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，在人才培養(yǎng)中，要以科學(xué)的態(tài)度，大膽運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的所包含的理論和方法，當(dāng)然，在運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，離不開馬克思主義的指導(dǎo)。

2.案例教學(xué)和數(shù)學(xué)化

相對其它學(xué)科而言，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程時(shí)，會(huì)遇到許多數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖表圖形以及數(shù)學(xué)推到理論，長期教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和枯燥的情緒，所以，在將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于IT人才培養(yǎng)過程中，要注重案例教學(xué)和數(shù)學(xué)化的教學(xué)方式。就目前的情況來看，我國依然推行的是市場經(jīng)濟(jì)，在教授學(xué)生有關(guān)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過實(shí)際的例子來讓學(xué)生加深理解，在教學(xué)過程中，通過實(shí)際案例來刨析經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，然后通過相關(guān)經(jīng)濟(jì)原理來促進(jìn)學(xué)生對IT技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣可以極大地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而促進(jìn)我國的IT人才培養(yǎng)工作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯可以幫助學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和分析，所以在進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)可以加入對數(shù)學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用，通過此種培訓(xùn)方式，有助于學(xué)生將經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)語言，然后再將數(shù)學(xué)理論演變?yōu)樽约旱膶?shí)際操作能力，進(jìn)而提高IT人員的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)案例本身就具有生動(dòng)性，在加之?dāng)?shù)學(xué)理論的指導(dǎo)，這樣就可以極大地促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的掌握以及實(shí)際工作能力的提升。

3.在IT人才培養(yǎng)過程中

結(jié)合我國國情以及行業(yè)情況分析經(jīng)濟(jì)問題。在IT人才的培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)習(xí)者經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及IT行業(yè)的發(fā)展情況分析實(shí)際問題。對學(xué)生進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中所包含的基本研究方法以外，還讓學(xué)生具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。通常情況下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論都是建立在一定的理論之上的，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，如果對相關(guān)的理論掌握不熟練就會(huì)導(dǎo)致理論和實(shí)際無法有效結(jié)合的后果，這樣必然會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不理想的效果。而且，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是在一些西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)過多年的研究和改進(jìn)而發(fā)展來的，所以，我們在學(xué)習(xí)時(shí)不能全套照搬，要根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，將一些必要的理論對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而且在教授過程中，要根據(jù)IT行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生通過對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)際掌握一些必要的技能。這樣可以有效地推動(dòng)我國IT人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行。

4.適當(dāng)增加非主流學(xué)派的理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)前言理論介紹

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展比較快的學(xué)科,因此在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)有重點(diǎn)的補(bǔ)充介紹當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的前沿問題,如博弈論、逆向選擇、道德風(fēng)險(xiǎn)等問題。通過向?qū)W生介紹不同流派和經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展前沿理論,不但能夠使學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)比較完整和動(dòng)態(tài)的了解,開拓他們的視野,而且還能夠提高學(xué)生的思維能力和獨(dú)立研究和應(yīng)用能力。

5.加強(qiáng)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,必須建立起一支與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識(shí),還要具備以下特點(diǎn):一是善于接受先進(jìn)的教學(xué)理念,熟悉教育學(xué);二是勇于改革,善于創(chuàng)新;三是關(guān)心和了解與教學(xué)有關(guān)的行業(yè)發(fā)展情況,有較強(qiáng)的職業(yè)能力;四是掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法,并能有效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面處于主導(dǎo)地位,應(yīng)制定一套激勵(lì)教師不斷提高自身能力和水平的制度,并在實(shí)踐中不斷完善。學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要,將選派骨干教師去學(xué)習(xí)、進(jìn)修或去同類高校進(jìn)行交流,以便獲取信息,隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,更好為應(yīng)用型教學(xué)服務(wù)。

6.探究新的課堂教學(xué)方法

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管專業(yè)的重點(diǎn)主干課程,具有獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究解決問題的方法。目前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)主要采用講授法、討論法、提問式和案例教學(xué)法等方法。為了達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者認(rèn)為,除上述幾種教學(xué)法外,還可以采取因果式、啟發(fā)式、探究式、推論式和對比式等其他教學(xué)法相輔之。采用不同的教學(xué)方法,教學(xué)效果往往不同。因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,還應(yīng)視學(xué)生的具體情況,采取不同的教學(xué)方法和技巧。以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

7.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

應(yīng)用型教學(xué)離不開實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),實(shí)踐教學(xué)基地能夠給老師和學(xué)生的教和學(xué)提供必要的實(shí)際操作的條件,讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,以此達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過讓學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐,可以讓這些很少參加實(shí)踐,對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)生活了解較少、對企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動(dòng)接觸的很少和主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差的學(xué)生來說,能夠使他們能達(dá)到對某一實(shí)際問題的新認(rèn)識(shí)、使他們具有成就感,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐熱情。

三、結(jié)語

將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，任重而道遠(yuǎn)，盡管在此過程中存在著種種困難，但是不論是普通高校還是IT企業(yè)單位或者是其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這一培養(yǎng)工作的重要性，不斷為我國培養(yǎng)出大量的合格IT人才。

作者：蘇炎單位：NTTDATA（中國）有限公司