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一、初中地理教學(xué)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的必要性

為了能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生目前的地理知識(shí)學(xué)習(xí)方式，初中地理教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，以達(dá)到初中地理教學(xué)的目的。在初中地理教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法堪為是一種行之有效的方法，其是建立在對(duì)于周圍事物的實(shí)踐認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生通過(guò)心理感受增加對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。這種建立在學(xué)生特性特點(diǎn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式，需要教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生按照自己的思維方式獲取知識(shí)，而不拘泥于教材內(nèi)容本身，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。從初中地理教學(xué)的角度而言，實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)于地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常有利的，其是將地理學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)與初中學(xué)生的思維特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，而制定出來(lái)的新型學(xué)習(xí)方式。在初中地理課堂教學(xué)中，更為強(qiáng)調(diào)地理課堂情境，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)建獨(dú)特的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和互動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生的反思能力和知識(shí)的反饋，達(dá)到初中地理教學(xué)的預(yù)期效果。

二、初中地理教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

在地理教學(xué)中，體驗(yàn)教學(xué)方法可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定，通常所采用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法包括動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐和情景體驗(yàn)法。

（一）動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在具體教學(xué)中，要注意操作程序盡量簡(jiǎn)單化，而且在操作的過(guò)程中，不可以有安全隱患，并要將操作的內(nèi)容與地理知識(shí)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生知道人類賴以生存的自然資源包括空氣、水、土地、植物和動(dòng)物，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源。在教材中有會(huì)圖片顯示由于資源過(guò)度開(kāi)采而造成的土地荒漠化、水資源嚴(yán)重污染等等。為了加深學(xué)生對(duì)于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學(xué)生拼圖，以使學(xué)生對(duì)于各地的自然特點(diǎn)印象深刻。

（二）社會(huì)實(shí)踐

初中學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng)。讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)觀察各種地理現(xiàn)象來(lái)體會(huì)地理教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)各種思考。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以不斷地從社會(huì)體驗(yàn)中積累地理知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。具體而言，社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以采用社會(huì)調(diào)查訪談和實(shí)地考察參觀法兩種方法。

1.社會(huì)調(diào)查訪談。在初中地理學(xué)習(xí)中，社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。要實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)調(diào)查訪談是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑。

2.實(shí)地考察參觀法。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于各方面因素而造成的環(huán)保問(wèn)題等等，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地區(qū)的了解，還會(huì)在頭腦中形成該地區(qū)未來(lái)發(fā)展設(shè)想的藍(lán)圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）課堂情景的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

初中地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是最為常用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為地理課堂教學(xué)的中心，要積極此參與到情境當(dāng)中，體驗(yàn)地理內(nèi)容并參與其中。

1.引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色中。在地理課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生參與其中，以通過(guò)體驗(yàn)地理問(wèn)題提高學(xué)生思考力。學(xué)生很快地就會(huì)進(jìn)入到角色當(dāng)中，通過(guò)體驗(yàn)情境中的樂(lè)趣，迎合了學(xué)生的好奇心理，并積極主動(dòng)地對(duì)于未知的問(wèn)題一探究竟。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。初中地理教材的編寫上雖然已經(jīng)實(shí)施了改革，以圖文并茂的編寫形式為主，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，這些地理知識(shí)仍然很抽象，要以形象思維理解這些地理知識(shí)依然很困難。諸如，地理學(xué)科具有區(qū)域性特點(diǎn)，不同的地區(qū)依賴于不同的地理環(huán)境，就會(huì)自然景觀各異、文化背景不同。比如在初中地理教學(xué)中，對(duì)于風(fēng)土人情的研究，就需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面，相應(yīng)的背景音樂(lè)等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而將初中學(xué)生形象化的思維方式充分地利用起來(lái)。將抽象的教材內(nèi)容以聲像形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但擴(kuò)展了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”之感。讓學(xué)生在虛擬卻直觀的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，使得對(duì)于地理學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一種負(fù)擔(dān)，而是可以輕松愉快地度過(guò)。這種生動(dòng)而形象的教學(xué)方式，讓抽象的地理知識(shí)更富有真實(shí)感，從而獲得了良好的教學(xué)效果。結(jié)論：綜上所述，在初中地理教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法是建立在地理教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生從形象思維的角度理解地理知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下完成提高學(xué)習(xí)效果。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，可以挖掘?qū)W生的思考潛力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

作者：陳宏偉單位：福建省晉江市金山中學(xué)