初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法
前言：本站為你精心整理了初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的程序和方法
1.培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的程序
（1）地圖所采用的比例尺、圖例注記、方向要搞清楚。對這幾大要素有了正確認識才能開始進行讀圖，這是根本。首先，比例尺大小清晰了解可以讓學(xué)生通過地圖形成對抽象距離的具體化想象；其次，學(xué)生正確把握地圖的方向可以確保正確用圖；再次，正確理解地圖的圖例注記是確保正確讀出地理名稱的前提，便于迅速鎖定目標。對地圖這三大要素搞清楚才可以進行正確讀圖。
（2）地圖的要素要明確，這樣才可以進行讀圖。地圖中蘊含著豐富的地理信息，想要在地圖中快速找到目標，就要對學(xué)生加以有計劃、分層次、有目的地引導(dǎo)，讓他們增強對所需信息的敏感性。
（3）樹立讀圖意識，提前激發(fā)興趣。有了讀圖興趣才能更好地提升讀圖能力。地圖上有時候會存在諸多復(fù)雜的鐵路干線、鐵路樞紐，因為名稱太多難免造成記憶困難，教師因此要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓他們以旅行者的身份來進行路線設(shè)計，這樣可以引發(fā)學(xué)生讀圖興趣，提高讀圖效率。
教師教授地理課程時，要注意針對不同課堂要點來引導(dǎo)學(xué)生運用不同讀圖方法進行讀圖能力培養(yǎng)，最為常用的方法包括：暗射圖再現(xiàn)法、中心突破法、對比歸納法、形狀觀察法等。第一，中心突破：學(xué)生通過教師引導(dǎo)，迅速找到并牢記地圖關(guān)鍵點，且將之作為日后解讀地圖的切入點。第二，形狀觀察：老師讓學(xué)生仔細研究地圖形狀、輪廓，然后與生活實踐進行結(jié)合，尋找記憶點，使得學(xué)生可以輕松地進行圖形判斷，從而更好地解決問題。第三，暗射圖再現(xiàn)：課前拿出一些暗射地圖讓學(xué)生靠著記憶標注地圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖能力，幫助其地理知識的積累。第四，對比歸納：地理圖有時會存在相似性，教學(xué)中要將這些相似性進行有機聯(lián)系，學(xué)生通過相似圖形的比較，找到地圖的異同，掌握同類型地圖的解讀方法。
二、學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方法
1.加強學(xué)生的識圖能力
識圖能力積累到一定程度才可以說學(xué)會了讀圖，對這一能力的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生看懂圖像。多加思考是有效提升識圖能力的途徑，教師對學(xué)生進行看圖引導(dǎo)時要形成積極思維，判別出地理現(xiàn)象的源起與過程。學(xué)習(xí)非洲氣候時，引導(dǎo)學(xué)生仔細查看非洲氣候的分布和特點，指導(dǎo)他們結(jié)合所積累的知識來解決問題。馬達斯加島當東西兩側(cè)的氣候類型不同時，赤道穿過非洲，西側(cè)氣候為熱帶雨林，東側(cè)氣候為熱帶草原，運用地圖對該類知識進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖尋找答案，培養(yǎng)他們的識圖能力，鍛煉了他們的抽象概括能力。
2.提高學(xué)生的析圖能力
教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效讀圖方法之外，要培養(yǎng)他們對地圖的分析能力，有效提升課堂效率與質(zhì)量。讀圖、析圖緊密聯(lián)系，前者為后者基礎(chǔ)，后者的提升利于前者的積累。所以，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力必須將析圖能力也列入教學(xué)目標。析圖能力可以讓學(xué)生更好地了解地理現(xiàn)象、事物間的聯(lián)系、規(guī)律。在地理的“美國”一課中，首先告訴學(xué)生美國處在什么地理位置和經(jīng)緯度的具體分布以及該國的行政區(qū)劃；其次，引導(dǎo)學(xué)生運用地圖語言分析、總結(jié)教學(xué)要點。這對學(xué)習(xí)“北美氣候圖”等課堂十分重要。要明確，對學(xué)生進行讀圖的興趣與能力培養(yǎng)屬于地理教學(xué)之基本要求。通過對學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)，才可以高效而順暢地實現(xiàn)地理課程教學(xué)目標與任務(wù)，學(xué)生地理素質(zhì)也會相應(yīng)得到大幅提升。教師在教學(xué)的同時也需要加強課程標準的學(xué)習(xí)，樹立起先進的課標教學(xué)理念，以提升、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力為日常教學(xué)努力方向，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的地理課程素養(yǎng)，使學(xué)生在不斷進步的同時也可以獲得學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升。
作者：徐洪生單位：江蘇省啟東折桂中學(xué)
