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1引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會與法律環(huán)境都得到了極大的改善。在這一時代背景之下，國內(nèi)形成了更加開放與規(guī)范的社會氛圍與氣氛，和諧與安定的生活方式促使當(dāng)代國人個人需求內(nèi)容及其價值觀念的轉(zhuǎn)變，促使我國企業(yè)實現(xiàn)了更高、更快的發(fā)展。在這種背景與氛圍的影響下，極大的提升了當(dāng)代國內(nèi)居民的個人素質(zhì)與思維層次，不斷促使他們改變著對有關(guān)精神文化、道德素質(zhì)等諸多方面的追求。教育是社會各界一直討論的熱點問題，其之所以重要的原因在于其不僅能夠促使一個個人素質(zhì)的提升、思維能力的提升、專業(yè)素質(zhì)能力的提升，而且能夠通過充分發(fā)揮教育的功能性作用實現(xiàn)一個人精神層次的提高、道德文化素質(zhì)的提升，從而將更加有益于一個社會中良好氛圍與環(huán)境的形成，使國家政府的職能與目標(biāo)更容易實現(xiàn)、使社會企業(yè)的發(fā)展更加有序、人當(dāng)代我國居民的個人財富穩(wěn)步增長。因此，可以發(fā)現(xiàn)，教育對于我國社會的發(fā)展具有重要的意義。

2初中地理教育對初中教育的重要作用

初中教育是當(dāng)代我國教育文化體系的重要一環(huán)，其與小學(xué)教育共同構(gòu)成了我國九年義務(wù)教育的全部。其所處的重要地位以及其所發(fā)揮的關(guān)鍵作用決定了初中教育必須被我國教育界及相關(guān)政府部門提升日程，給予高度重視。由于初中生所處的年齡階段、人生階段，決定了這一時期的青少年們擁有更加靈活的思維，擁有更加易于接受思想的頭腦。這就決定了在這一時期必須對其進(jìn)行適當(dāng)與科學(xué)的教育，從而促使其在青少年時期養(yǎng)成應(yīng)有的思維方式、行為習(xí)慣與價值取向，使其在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作成長當(dāng)中受益終身。初中地理是當(dāng)代我國初中院校當(dāng)中所開設(shè)的一門課程，其貫穿于初中三年的整個學(xué)習(xí)階段。這門課程隸屬于自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確掌握科學(xué)知識、實現(xiàn)理性認(rèn)識事物思維、了解自然現(xiàn)象原理等方面。因此，可以發(fā)現(xiàn)，初中地理是初中教學(xué)課程體系的重要補(bǔ)充。對處于青少年的初中生而言，其并沒有經(jīng)歷過太多的歲月，也沒有行走過世界，這也就決定了其不會對某些將要發(fā)生，或者是不可能發(fā)生事物（理想層次）進(jìn)行充分的認(rèn)識與切身的體會。如果不學(xué)習(xí)初中地理知識，當(dāng)這些事物發(fā)生，或者是被某些群體說教時，將會直觀烙印在初中生的思維當(dāng)中，并相伴終身。那么，只有重視初中地理教育，不斷完善初中地理教育學(xué)科體系，使學(xué)生對書本及課外知識進(jìn)行充分的理念與正確的審視將十分的必要。

3信息環(huán)境對初中地理教學(xué)改革的影響

3.1信息環(huán)境對初中教育的影響

21世紀(jì)的到來與發(fā)展使當(dāng)今世界面臨了一個又一個的變革，其根本原因來自于生產(chǎn)力的進(jìn)步。市場開放化程度的提升、世界化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都是21世紀(jì)標(biāo)志性的產(chǎn)物。而21世紀(jì)最為關(guān)鍵的與最具革命性的變革是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展影響了我國各行各業(yè)的發(fā)展，對企業(yè)的日常經(jīng)營管理產(chǎn)生了深刻的影響，促使其管理水平提升與業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展。對當(dāng)代我國居民的生活同樣也產(chǎn)生了深刻的影響，促使了當(dāng)代我國居民生活習(xí)慣、方式與個人價值觀念的轉(zhuǎn)變。信息化的環(huán)境也對當(dāng)代我國教育產(chǎn)生了積極與消極的影響：①積極影響。信息環(huán)境給予了當(dāng)代我國教育界不斷開發(fā)新型教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法與手段的契機(jī)，并且利用信息環(huán)境能夠極大的提升當(dāng)前課堂授課內(nèi)容的含量，并且使教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谡n堂與學(xué)生之間的互動，或者是課下提升自身的素質(zhì)等方面；②消極影響。信息環(huán)境不僅給我國教育界帶來了積極的影響，與此同時也帶來了消極的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的虛擬性，加之相關(guān)管理規(guī)范與制度的不完善，極大的影響了我國互聯(lián)網(wǎng)管制水平的提升。在這種情況之下，網(wǎng)絡(luò)信息更加易于被青少年所獲取，從而根植于其思維的深處，對今后良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)、正確價值觀的塑造產(chǎn)生不良的影響。

3.2信息環(huán)境下初中地理教學(xué)改革的方向

基于上文所提到的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我國教育界帶來的積極與消極影響，為了不斷適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面需要克服現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教育帶來的負(fù)面影響，另一方面也需要不斷利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給當(dāng)代教育所帶來的積極因素，充分把握時代契機(jī)，提升當(dāng)代教育的整體質(zhì)量。對于初中地理教學(xué)而言，其也應(yīng)當(dāng)從以上兩個方面進(jìn)行變革，其在變革過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅持以下幾點原則：①堅持開放性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人們提出了開放性思維的要求，為了適應(yīng)環(huán)境就必須在當(dāng)前我國地理教學(xué)當(dāng)中融入開放性的思維；②堅持靈活性。互聯(lián)網(wǎng)要求人們具有思維的靈活性，從而使人們能夠接受大量、不同領(lǐng)域信息的沖擊；③開發(fā)引導(dǎo)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給地理教育提供了更加豐富的授課內(nèi)容，從而教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變其填鴨式教學(xué)方式，開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的有效機(jī)制。

4基于信息環(huán)境，對當(dāng)代我國初中地理教學(xué)改革提出的建議

在以上的研究當(dāng)中，作者給出了我國初中地理教學(xué)改革的方向。為了堅持上述方向，加速當(dāng)前初中地理教學(xué)改革，作者提出了以下兩點建議：第一，強(qiáng)化初中院校基礎(chǔ)多媒體設(shè)施的建設(shè)。地理教學(xué)是屬于自然學(xué)科體系當(dāng)中的，其需要進(jìn)行大量的圖片展示、內(nèi)容講解，以便于同學(xué)們了解那些很難發(fā)生，但是卻具有巨大威力，或者是處于人類不可企及方位的地理特征等。而這些內(nèi)容及知識卻是能夠通過多媒體設(shè)施進(jìn)行展示的；第二，調(diào)整當(dāng)前授課的中心。對于信息環(huán)境下的初中地理教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂主角，課程講解的重心、課程內(nèi)容的設(shè)計以及課堂節(jié)奏的安排都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主思考的能力，鍛煉其判斷能力以便適應(yīng)錯綜復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的隱藏障礙。為此，我國初中地理教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)針對上述兩個方面進(jìn)行積極的努力，來更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化對初中地理教學(xué)改革的要求。

5結(jié)論

通過本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，教育在當(dāng)代我國社會發(fā)展過程當(dāng)中占有重要的地位，其不僅能夠促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定與社會良好氛圍的形成，而且能夠提升社會大眾的基本知識素養(yǎng)、個人道德素質(zhì)與正確價值觀念的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，給我國教育事業(yè)的進(jìn)步帶來了契機(jī)，但是其中包含有較多消極的影響。為了不斷提升當(dāng)代我國的教育質(zhì)量與水平，就必須利用時代契機(jī)，并針對消極因素謀求相應(yīng)的改變。為此，作者對初中地理教學(xué)改革提出了三點改革的原則與方向，并提出改革對策。通過上述對策與建議的提出，謹(jǐn)此希望能夠不斷增強(qiáng)初中地理教學(xué)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的能力，切實提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量，帶來初中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

作者：鐘美發(fā)生 單位：江西省贛州市贛縣第二中學(xué)