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我從事初中英語教學(xué)18年了，回顧教學(xué)中的點點滴滴，有許多感觸頗深。我在課堂教學(xué)過程中采取了一些行之有效的策略，改善了課堂教學(xué)效果。

1在英語課堂教學(xué)中適時的融入情感教育

作為一名教師，教會學(xué)生知識固然重要，對學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育也必不可少。著名教育家陶行知就曾說過：“教師的任務(wù)是‘千教萬教，教人求真’學(xué)生的任務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”。在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1．1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

俗話說“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系會使學(xué)生把他們對英語教師的好感轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛和興趣。教師的愛心能給學(xué)生良性的暗示，暗示和受暗示最能刺激大腦的潛能。教師的欣賞和寬容會使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向，令學(xué)生下意識地向教師期待的方向發(fā)展。要建立和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)主動去了解、關(guān)心學(xué)生，用鼓勵的語氣去表揚(yáng)他們的進(jìn)步，努力去發(fā)掘并欣賞他們的閃光點，尤其是對差生。在學(xué)生正確回答完問題之后要給予“Good！Excel－lent！Perfect！Wonderful！”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動后進(jìn)生的積極性，甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“You’vedoneagoodjob．”鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流，也能提高其自尊心和自信心。

1．2深入挖掘教材的情感內(nèi)涵：

離開了教材，離開了具體語言環(huán)境，情感教育也就成為無源之水。我在教學(xué)過程中，適時發(fā)掘教學(xué)材料中的情感因素，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。如講到人教新目標(biāo)初中英語七年級下冊Unit4Iwanttobeanactor．時，針對學(xué)生談?wù)摗袄硐搿边@一話題，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且為之付出相應(yīng)的努力。又比如，在講授八年級Unit6I＇mmoreoutgoingthanmysister．時，可以通過比較，給學(xué)生講“尺有所短，寸有所長”的道理，讓差生也能找到自己的優(yōu)點，增強(qiáng)自信心；對于優(yōu)生，在他們自信的同時，也能認(rèn)識到自身的不足而不自滿。其實，在作業(yè)講評課上，也能巧妙的進(jìn)行情感教育。比如，講解一篇閱讀短文（一封母親寫給孩子的信）信中的母親充滿深情的向孩子抒發(fā)了她對孩子的無限愛意，同學(xué)們原本有些感動，再籍此可以針對一些同學(xué)與父母關(guān)系緊張，逆反的情況，告訴他們“Yourparentsloveyoubestintheworld．Maybeyourmumtalktoomuch．Yourdadisn’tgoodatexpressinghisfeel－ing．Buttheirloveistrue．”像這樣的情感教育，有感而發(fā)，有針對性，避免了枯燥的說教，學(xué)生易于接受，真正在課堂上做到了教書育人的有效結(jié)合。

2增強(qiáng)課堂及知識趣味性及有效性的策略

在英語教學(xué)課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和有效性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。

2．1詼諧、幽默的話語：

在英語課堂教學(xué)中采用詼諧、幽默的話語，使課堂氣氛不再沉悶，尤其是在教學(xué)枯燥的語法知識時，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效率。比如在教學(xué)英語詞匯pants／trousers時，為幫助他們牢固掌握這類單詞須用復(fù)數(shù)形式，可以這樣講，“請大家看看自己的褲子，是不是都是兩條褲腿？如果你們忘記了用復(fù)數(shù)形式，那你們的褲子就不再是褲子啦，那變成什么了？對，是裙子哦?！边@時候，同學(xué)們往往會大笑起來，就在他們天真無邪的笑聲中，相信他們已經(jīng)記住了老師所教的知識。再比如，在教學(xué)短語onfoot時，有同學(xué)也時會用成onfeet．這時候我會說，“同學(xué)們，你們走路時是一只腳、一只腳的邁的，對不對？如果你們寫成了onfeet，那你們不是走路，而是在跳躍了。你們不是小兔子吧？”這樣一來，同學(xué)們在下面有意識的動著自己的雙腳，想必對這一用法就不難理解了。還記得有一次，做一道詞組翻譯題“洗碗”，我有意識的叫班上一名有些懶惰的男同學(xué)去寫在黑板上，結(jié)果他寫成了“washthedish”．在講評時，我說“×××同學(xué)，你們家就一個碗??？還是你只洗自己的碗呢？”這名男同學(xué)馬上明白了自己錯在哪里，在其他同學(xué)善意的笑聲中，他不好意思的低下了頭。我想，這樣的一個情景足以讓同學(xué)們記清楚這一短語的正確寫法。其實，在英語課堂教學(xué)過程中，還有很多地方都能用風(fēng)趣幽默的語言使原本枯燥乏味的語法、詞匯等知識變得有趣，也使課堂氣氛活躍起來，提高了教學(xué)效果。

2．2中國古詩詞及民間俗語在英語課堂教學(xué)中的有效運用：

英語中的語法知識紛繁復(fù)雜，教師講解及學(xué)生掌握都較難。我有時候會將中國古詩詞及民間俗語與之巧妙結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再那么單調(diào)乏味，這應(yīng)該也是當(dāng)今教育中所倡導(dǎo)的學(xué)科間滲透吧。比如在教學(xué)初中七年級的語法知識therebe句型中，當(dāng)后面的名詞即主語為多個名詞時，很多同學(xué)不能熟練的選用正確的be動詞。不少的教師給同學(xué)們講這需要用到“就近原則”，可還是有不少同學(xué)難以理解掌握。能不能將之講得更形象一些呢？為此，我想到了古詩詞中的“近水樓臺先得月”以及民間俗語“遠(yuǎn)親不如近鄰”，通過二者的結(jié)合講解，使這一知識點不再死氣沉沉，而是具有了鮮活的生命力。俗話說，“真理掌握在少數(shù)人手中”，“群眾的眼睛是雪亮的”。這些看似與英語教學(xué)毫不相干的話語，我也能將之巧妙的運用起來，使自己的課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。在評講練習(xí)的時候，很多同學(xué)精力不集中，課堂氣氛一片死寂。這也是很多老師感到困惑的教學(xué)問題。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到教學(xué)內(nèi)容中來，我不時請同學(xué)們舉手表決某一問題的答案。如果正確的人數(shù)少，我就會說“真理掌握在少數(shù)人手中”；如果正確的人數(shù)多，我就會說“群眾的眼睛是雪亮的”或者“少數(shù)服從多數(shù)”等等。在有些同行們看來，這似乎與英語教學(xué)毫不相干，而且這一做法好像有些牽強(qiáng)。不過，我本節(jié)所講是如何提高英語課堂教學(xué)的趣味性和有效性，如果通過這樣的方式使同學(xué)們在課堂上都能“動起來”，而不是僅僅做一名聽眾，課堂教學(xué)的效率能不提高嗎？

3努力創(chuàng)設(shè)激情四溢的英語課堂氛圍

激情是良好態(tài)度的再現(xiàn)，態(tài)度決定一切。教師在教學(xué)中始終要洋溢著蓬勃向上的激情，這一定能夠點燃學(xué)生參與教學(xué)活動的激情，與老師，同伴在活動中積極互動。只要我們用心靈去享受工作，用真誠去對待工作，做一個充滿朝氣和激情的“陽光”教師，我們的教學(xué)活動定會收到事半功倍之效。在長期的英語課堂教學(xué)中，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使自己不斷成熟。在當(dāng)今教學(xué)質(zhì)量要求日益提高的形勢下，效益始終是課堂的永恒追求。我謹(jǐn)以此文與各位同仁共勉，講述本人在學(xué)生情感教育，課堂教學(xué)的趣味性和有效性等方面的做法。也籍此勉勵自己繼續(xù)努力，能夠找到更多更好的英語課堂教學(xué)策略，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

作者：曹祥芳 單位：四川省鹽源縣中學(xué)校