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第一篇：初中英語教學(xué)多媒體技術(shù)研究

1.我國英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，我國英語教學(xué)難點一直都是口語教學(xué)方面，且我國英語教學(xué)弊端常被國內(nèi)外學(xué)者及毫不懂外語的人批為“啞巴式英語”。再加上，我國教育長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的茶毒，有的初中師生更關(guān)心最終考試成績，所開展的教學(xué)活動皆圍繞考試成績開展，卻未能重視培養(yǎng)口語交際能力。其結(jié)果就是，學(xué)生雖然掌握了豐富的書面知識，獲得了較為優(yōu)異的英語考試成績，但卻沒有與理論知識并重的英語口語能力，甚至在進行溝通交流時結(jié)結(jié)巴巴，頻頻發(fā)生錯誤，導(dǎo)致學(xué)生對口語學(xué)習(xí)毫無興趣。英語其本身就是我國民眾的第二語言，但初中階段對英語學(xué)習(xí)的時間并不長，自然也就存在在學(xué)習(xí)差異。同時，課堂教學(xué)是受時間限制的，在短短幾十分鐘內(nèi)，教師不可能照顧到所有學(xué)生，促使某些學(xué)生在課上無法有效地進行口語鍛煉，其課后又無條件進行練習(xí)，久而久之，就會降低學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生出厭學(xué)抵觸的情緒，這種惡性循環(huán)將會直接影響學(xué)生口語能力的提升。

2.初中英語口語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用及價值

2.1創(chuàng)建多媒體教學(xué)情境

所謂多媒體教學(xué)也就是利用影片圖像聲音等，通過學(xué)生視聽進行知識傳授的教學(xué)模式。設(shè)立恰當(dāng)?shù)恼Z言情境是讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境，達到融合視聽、語言及情感并加深理解掌握語言知識的目的。例：學(xué)習(xí)單詞policeman及thief時，它們都皆是介紹有關(guān)人物名稱的單詞，為確保更方便學(xué)生接受理解其含義，可播放事先準備好的動畫片段：某街段有一名警察追趕的小偷，情形十分激烈，在觀看過程中學(xué)生不僅學(xué)到了這兩個單詞，也對這兩種人物有著不同的感受，加深了學(xué)生善惡分明的意識。而且這種動態(tài)的畫面會長時間刻在學(xué)生腦海，不像傳統(tǒng)教學(xué)中教材書上靜止的圖片，使學(xué)生毫無任何觀看學(xué)習(xí)的興趣，自然也就難以提升學(xué)生的口語能力。并且為進一步加深學(xué)生對其的理解，筆者還將全班學(xué)生的合家照用數(shù)碼相機翻拍出來，利用多媒體技術(shù)進行課堂隨機抽取，對被抽到的學(xué)生提出家庭成員及所做職業(yè)介紹要求。如此一來，學(xué)生不但有開口練習(xí)的機會，也有了鍛煉口語能力的時間，甚至不少學(xué)生在進行介紹時，還自主增加了年齡愛好等內(nèi)容。借由這種情境的創(chuàng)建，學(xué)生在課堂上便能不斷進行交流，從而實現(xiàn)語言表達能力的提升，產(chǎn)生濃厚的口語學(xué)習(xí)興趣。

2.2激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

為口語教學(xué)創(chuàng)建交際情境是初中英語教師的首要任務(wù)，能最大大提高學(xué)生進行交際的意圖和欲望，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性的思維。為更好實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須慎重選題，要充分考慮現(xiàn)實意義價值等各方面，確保該話題能足夠引起學(xué)生的注意力，促使他們更好地參與到其中。在初中英語口語教學(xué)中可用到的話題是開放性多元化的，但也要是貼近生活的，才能更好引起或激發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。例：由于初中生正處于青春期，對各種新鮮事物都充滿了好奇心尤其是戀愛，也常有關(guān)于初中生戀愛和學(xué)習(xí)關(guān)系一類的節(jié)目，筆者認為教師可就該類節(jié)目較好的部分播放給學(xué)生看，并延伸話題如“Doyouthinkparentsshouldinterferewiththeirchildren’srelationshipwiththeirfriends?”而這類話題與學(xué)生息息相關(guān)，他們自然也就樂于參與其中，并且通過對話也將加深他們對早戀問題的認識，從而避免發(fā)生該類事情。

3.總結(jié)

由此可見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能提高初中生口語交際能力，若運用得當(dāng)還將成為扼制初中生早戀問題的最佳途徑，也可見得在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的價值匪淺。

作者：徐海紅 單位：江蘇省啟東市繼述中學(xué)

第二篇：初中英語教學(xué)多媒體技術(shù)分析

1.問題及優(yōu)勢

1.1當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)的不足

近幾年，我國逐經(jīng)濟逐漸與國際化接軌，因此，在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力方面是我國當(dāng)前最為關(guān)注的問題。不過，現(xiàn)階段我國雖有不少學(xué)校配備了多媒體技術(shù)，但是由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，某些教師根深蒂固地認為還是自身教學(xué)經(jīng)驗和方法好用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)校雖有配備多媒體技術(shù)，但很多時候在聽力課上卻還是拘泥于錄音磁帶教學(xué)模式，由于單一的媒體和教學(xué)及訓(xùn)練方法，多數(shù)學(xué)生在進行聽力學(xué)習(xí)時都沒多大興趣，認為錄音磁帶大同小異，回家再聽也無妨，或是干脆認為聽不聽都不重要，正是因為學(xué)生的這種消極思想，促使他們養(yǎng)成許多不良的習(xí)慣，嚴重影響了其聽力的培養(yǎng)，從而難以提高其英語綜合運用能力。

1.2多媒體技術(shù)優(yōu)勢

在初中英語聽力教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是對傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)方法的創(chuàng)新，之前就提到錄音磁帶已遠遠不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，容易造成學(xué)生的聽力疲憊，從而抵觸對聽力的學(xué)習(xí)。有數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用視覺媒體有高達81.7%的注意力比率，但僅靠聽覺媒體卻只有視覺媒體一般程度的注意力，所以，這很難提高學(xué)生的聽力水平。而多媒體技術(shù)集合影像、圖片等，能將傳統(tǒng)抽象枯燥的聽力教學(xué)變成生動形象的聽力教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生對每堂課都抱有期許，并逐步擊破聽力瓶頸提高聽力水平。筆者所在的學(xué)校更是修建了多媒體語音室，為學(xué)生聽力學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)場所，當(dāng)進行聽力學(xué)習(xí)時，學(xué)生帶上耳麥后就不再受外界干擾，甚至對于不懂的地方還可以進行回放，反復(fù)播放等，其聽力水平自然也就發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.多媒體技術(shù)優(yōu)化英語聽力教學(xué)分析

2.1課前準備的優(yōu)化

在進行聽力教學(xué)之前，教師要就重難點單詞及知識背景做好充足的準備，一般來時在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師設(shè)計教案更多的是關(guān)于如何完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，很少會關(guān)注到學(xué)生是否學(xué)懂學(xué)會，而多媒體技術(shù)能節(jié)省教師課件板書時間，因此，將更好地避免這一問題。就重難點單詞而言，教師完全可以在聽之前的pre1istening階段，借由多媒體技術(shù)將其詞匯的音形義呈現(xiàn)出來，學(xué)生便可迅速通過各感觀通力合作建立起各方面詞匯的聯(lián)系。以及設(shè)計一些詞匯填空替換等練習(xí)，加深學(xué)生對這些詞匯的理解，為接下來的聽力學(xué)習(xí)做足準備。就知識背景展示而言，多媒體技術(shù)是形象生動的模式，傳遞給學(xué)生的知識信息更多更豐富。例如譯林版九年級上冊的Module6“Saveourworld”一課，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，將亂扔玻璃廢紙等垃圾，或是燃燒該類垃圾所帶來的污染等所造成的環(huán)境污染，通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生看，從而更好的開展聽力教學(xué)。

2.2課堂教學(xué)活動優(yōu)化

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，只有當(dāng)學(xué)生對某一知識點感興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，從而更自主經(jīng)濟地參與學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)能開發(fā)拓寬豐富資源、渠道及內(nèi)容，通過視聽結(jié)合的方式，尤其多媒體技術(shù)優(yōu)化聽力教學(xué)是初中英語教師的當(dāng)務(wù)之急。例：Unit6“Howlonghaveyoubeencollectingshells?”聽力教學(xué)時，學(xué)生實際生活少與馬拉松體育活動接觸，教師可利用多媒體技術(shù)播放一段與該內(nèi)容相關(guān)的視頻，并要求學(xué)生完成聽力任務(wù)：Questionsfortheinterview：Wherearethey?Whataretheydoing?Howlonghavetheybeendoingthat?Whydotheydecidetodoit?當(dāng)學(xué)生完成后續(xù)接原教材內(nèi)容，學(xué)生自然對相關(guān)內(nèi)容更加容易理解，這種教學(xué)活動能更好地銜接文本聽力任務(wù)，促進學(xué)生聽力水平的提高。

3.總結(jié)

綜上所述，初中英語聽力教學(xué)是極為重要的一項教學(xué)任務(wù)，利用多媒體技術(shù)對其進行優(yōu)化，將最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，為其將來的英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用提供強有力的基礎(chǔ)。

作者：汪亞樂 單位：江蘇省啟東市中小學(xué)教師研修中心

第三篇：多媒體技術(shù)在初中英語中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.1運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是是創(chuàng)造力的源泉。多媒體課件集圖像、視頻、聲音、動畫等于一體，創(chuàng)造出新穎別致、內(nèi)容豐富、生動有趣的情境，將單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，變的形象生動逼真。學(xué)生置身于圖文并茂、聲情并茂的環(huán)境中，能極大的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如教學(xué)Whatcolourisit?時，針對不同的顏色，我制作了精美的多媒體課件，有藍天、白云、草地，在每一張圖片上都標(biāo)明所表示顏色的詞和句子?？粗@些色彩鮮明，生機盎然的圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣一下子濃了起來，課堂中到處充滿英文朗讀聲。

1.2運用多媒體，增大課堂內(nèi)容的容量

初中英語教學(xué)任務(wù)重，課堂容量大，內(nèi)容多的時候整個黑板上都會寫下重點內(nèi)容。有時還得反復(fù)擦黑板，這樣就造成教學(xué)時間的極大浪費。同時，對于一些寫字慢的學(xué)生，也許還沒來得及記下教師板書的內(nèi)容就被擦掉了。而多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用能解決這一難題。課堂上教師將所要板書的內(nèi)容用多媒體課件加以展示，節(jié)約了教師板書的時間，另外還可以將各種各樣的習(xí)題運用多媒體加以展示，使課堂教學(xué)容量加大，使課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。

1.3運用多媒體，提高學(xué)生的英語閱讀水平

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒏鼜V泛的題材通過多種形式提供給學(xué)生，極大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的求知欲，有效的提高閱讀能力。在英語閱讀教學(xué)中運用用多媒體，教師要遵循由易到難的原則?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源收集一些英語笑話和英語小故事，如TheRavenandtheSwan（烏鴉和天鵝）、TheGoatandtheGoatherd（山羊與牧羊人）、TheWolfandtheLamb（狼與小羊）、TheBatandtheWeasels（蝙蝠與黃鼠狼）、TheHouseof1000Mirrors（千鏡之屋）等讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生從閱讀中體會到快樂，吸引學(xué)生愛上閱讀。隨著閱讀能力的提高，不斷增加閱讀量，閱讀量增加了，所接觸的單詞、句式也多了，學(xué)生就能讀懂更多作品，這樣形成形成良性循環(huán)。在學(xué)生廣泛的閱讀中，理解能力、評價能力、欣賞水平都會逐步得到提高。

1.4運用多媒體，提高學(xué)生的英語寫作能力

在初中英語寫作中，學(xué)習(xí)寫作的主動性較差，老有依賴教師的思想。自己不樂意動腦筋想思路，而多媒體的應(yīng)用，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)和思考中，使寫作變的豐富多彩。寫作時教師可以制作一些多媒體課件，將一些精美的圖畫、風(fēng)趣的故事、精彩的動畫展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感。從而促發(fā)心中的激情，快樂的投入到寫作中。如，寫MyHometown一文，我把我們所居住的城市中的標(biāo)志性建筑、公園，人文景觀等按照春夏秋冬的季節(jié)進行播放，讓學(xué)生從感官上熟悉這座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)感情、寫家鄉(xiāng)的欲望。并對一些可能用到的語法、單詞進行講解。寫完之后讓學(xué)生用電子郵件發(fā)給遠方的好友，向好友介紹自己美麗的家鄉(xiāng)，同時也可以讓好友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。在相互交流寫作中，學(xué)生的寫作能力就會得到不斷的提高。

2.多媒體教學(xué)中需注意的一些問題

2.1避免華而不實、過分依賴多媒體

英語教師在使用多媒體教學(xué)時要時刻意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不能徒有其表，無重點，課堂上是熱熱鬧鬧卻華而不實；也不能成為英語教學(xué)的全部，更不能過分依賴以至于代替所有的教學(xué)方式，要明白教學(xué)中不是什么內(nèi)容都適合運用多媒體教學(xué)方式的。

2.2要重視師生間情感的交流

語言是用來交流的，在英語教學(xué)過程中，師生之間的互動交流應(yīng)為課堂的主要活動。而使用多媒體課件，教師過多操作多媒體課件，缺少了師生之間的互動交流，姿勢語言、表情語言相對較少，降低了教師本身的感染力。此外，多媒體課件的使用，在提高教學(xué)效率的同時，也忽視了師生之間情感的交流。

3.結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中具有很重要的作用，它集文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種信息于一體，為學(xué)生營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力的提高起到極大的促進作用。教學(xué)中，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體教學(xué)手段，切實提高教學(xué)效率。

作者：呂海亞 單位：江蘇省濱?？h條洋初級中學(xué)