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摘要：隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，大部分學(xué)校已經(jīng)將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中。尤其是在聲樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)越來越受到人們的重視。多媒體技術(shù)不僅能夠增強課堂的生動性、趣味性，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文重點闡述了如何在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高聲樂課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；技術(shù)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用

在課程改革推行的背景下，將多媒體應(yīng)用在聲樂教學(xué)中，不僅能改變教師傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)今的聲樂課堂中，教師可以將圖文、視頻、樂譜等內(nèi)容糅合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的聲樂課堂，既能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能提高教師的教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.增強學(xué)生的感知力

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式是單一、呆板的，主要是依靠教師的演唱、磁帶播放。這種教學(xué)模式既無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如果利用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒗碚撔缘穆晿分R，生動、形象的展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀的感受到音樂的魅力以及樂器的聲色特點，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.提高教師教學(xué)效率

傳統(tǒng)模式的聲樂教學(xué)不僅會耗費教師大量的心力，并且教學(xué)效果也不明顯。而利用多媒體技術(shù)不僅可以改變傳統(tǒng)書寫的知識呈現(xiàn)方式，還能夠充實教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到更多的音樂知識。尤其是還能夠增強課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高提高教師的教學(xué)效率。

3.增強課堂生動性

聲樂知識具有理論性、邏輯性，需要學(xué)生具備很強的理解能力以及記憶能力。但是聲樂課堂的單一性使得很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，從而無法調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)視、聽、動的解，還能降低聲樂知識的難度，從而達(dá)到增強課堂生動性的目標(biāo)，提高課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式的融合

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成為學(xué)生必修的科目之一。與此同時，源自信息技術(shù)的多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。我國很多院校大都習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，還能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師演奏以及黑板呈現(xiàn)的教學(xué)方式既不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不利于學(xué)生創(chuàng)作。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，可以利用多媒體投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板書寫，這樣既能節(jié)約課堂時間，又能刺激學(xué)生感官。另外，利用多媒體視聽設(shè)備，可以改變教師演奏教學(xué)方法，讓學(xué)生接觸到更原汁原味的聲樂作品，從而提高學(xué)生的鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力。另外，多媒體技術(shù)能夠增強課堂的靈活性，使更多的學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在講授如何發(fā)聲時，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)生開展由易到難的練習(xí)，幫助學(xué)生打開音域。教師訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲可以從三個方面開始：一是保持學(xué)生正確的歌唱姿勢；二是正確運用氣息；三是打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭；四是注重有聲有情。在課堂上，教師可以通過視頻向?qū)W生展示發(fā)聲的正確姿勢、氣息運用以及如何打開音域，然后結(jié)合教師的發(fā)聲演示，來讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)聲。如發(fā)聲訓(xùn)練中的音階練習(xí)，要讓學(xué)生了解和掌握氣息控制力的變化規(guī)律，高音要張，低音要弛。始終要控制氣息有一個穩(wěn)固的狀態(tài)，不要因為音高變化而移動氣息和發(fā)聲器官。另外，教師還可以通過給學(xué)生展示一下優(yōu)秀音樂家的發(fā)聲方法，并傳至網(wǎng)絡(luò)共享平臺，方便學(xué)生能夠在課下的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.幫助學(xué)生掌握歌唱技巧

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，會遇到各種各樣的問題。比如說學(xué)生的發(fā)聲能力不足，從而導(dǎo)致學(xué)生歌唱能力的不足。另外，聲樂教學(xué)模式的限制，學(xué)生并不能夠得到全面的評價，因而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識時會很難發(fā)現(xiàn)自身的不足。這些都會導(dǎo)致學(xué)生歌唱能力的欠缺。雖然我國的聲樂教學(xué)體系在逐漸完善，但是仍然存在著一定的問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因而教師應(yīng)該重視利用多媒體技術(shù)充分教學(xué)課堂、激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生歌唱技巧的不足不僅會影響學(xué)生的全面發(fā)展，還會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，學(xué)生歌唱技巧不足主要表現(xiàn)在發(fā)音方式、用嗓、情感融入等方面。而傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱技巧，但是并不能真正的提高學(xué)生的歌唱能力。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也就無從談起使學(xué)生真正深入到歌唱技巧的學(xué)習(xí)中。如果利用多媒體技術(shù)，不僅可以增強課堂的生動性，還能夠幫助教師將聲樂知識具體化、形態(tài)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在教授學(xué)生如何應(yīng)用情感來增強歌唱感染力時，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，脫離情感的歌唱如同失去靈魂的人，沒有絲毫的感染力和活力。因而為了使歌曲表達(dá)的更加完美，調(diào)動觀眾情緒。學(xué)生應(yīng)該重視情感技巧的學(xué)習(xí)。教師可以選擇一些情感豐富的歌曲來培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力。如《我親愛的》，在課堂的開始教師可以先給學(xué)生的播放這首歌的MV，讓學(xué)生感受原唱的情感表達(dá)，并理解其中蘊藏的那種傾慕情感。然后教師可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，先利用伴奏幫助學(xué)生歌唱，之后讓學(xué)生進(jìn)行清唱。這樣通過完整的訓(xùn)練就能夠讓學(xué)生掌握如何在歌唱中釋放自己的情感，增強聲音的魅力。

3.引入視頻，進(jìn)行模仿教學(xué)

音樂具備各種各樣的風(fēng)格。學(xué)生的接觸面有限，并不能了解所有的音樂風(fēng)格。因而，為了增強課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，教師在教學(xué)課堂上可以引入不同風(fēng)格的演唱家，既讓學(xué)生感受到優(yōu)秀演唱家的風(fēng)范，也讓學(xué)生感受到音樂知識的豐富。而且學(xué)生通過模仿優(yōu)秀的演唱家，還能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足以及與優(yōu)秀演唱家的差距，從而充分激勵學(xué)生能夠積極投入到聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高自身的演唱能力以及專業(yè)修養(yǎng)。教師應(yīng)該注意模仿并不是讓學(xué)生局限于某一種演唱風(fēng)格，而是讓學(xué)生能夠深入音樂知識的學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)該控制學(xué)生的模仿程度。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在以后的音樂道路上走的更遠(yuǎn)。例如在課堂上，教師可以引入迪里拜爾的演唱視頻。迪里拜爾是世界著名花腔女高音歌唱家，歌劇表演藝術(shù)家，芬蘭國家歌劇院終身獨唱家，中國音樂學(xué)院特聘教授、碩士生導(dǎo)師、解放軍藝術(shù)學(xué)院客座教授。更為值得人們注意的是她完全是由聲樂教育家獨立培養(yǎng)出來的的抒情花腔女高音歌唱家。可見，聲樂教學(xué)對于學(xué)生以后的發(fā)展也具有很重要的作用。在播放該音樂家的演唱視頻時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意她的演唱表現(xiàn)，如何運用氣息、提高音域、融入情感。然后在欣賞之后，可以讓學(xué)生嘗試著模仿該音樂家運用氣息、發(fā)聲的技巧。只有懂得如何運用氣息、發(fā)聲才能夠提高歌唱的感染力，提高自身的歌唱能力。另外，如果學(xué)生在欣賞過程中遇到一些問題，教師可以將其總結(jié)下來，通過課件展示給學(xué)生，并進(jìn)行詳細(xì)的解析。這樣才能真正提高學(xué)生的歌唱能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，利用視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的生動性是十分必要的，不僅能夠?qū)W生學(xué)會如何發(fā)聲、利用氣息，還能夠在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而提高學(xué)生的演唱能力。

4.利用PPT、形象化音樂知識

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，PPT課件展示也得到了眾多教師的歡迎。PPT課件不僅取代傳統(tǒng)的板書，還能夠利用圖片、圖像等改變知識的呈現(xiàn)方式，從而讓枯燥、抽象的聲樂知識，變得更加具體、生動。而且利用PPT還能夠讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。此外，PPT課件能有效降低教師的教學(xué)壓力，并實現(xiàn)學(xué)生可以在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)?？梢奝PT課件對于增強課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有很重要的意義。因而聲樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視PPT課件的運用。聲樂教學(xué)中的線譜、樂譜等知識增加了教師的板書難度，同時也耗費了大量的課堂時間，極不利于課堂效率的提高。而利用PPT課件不僅可以提高教師備課效率，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在講授有關(guān)歌唱藝術(shù)時，教師將分段、分句、各段之間的速度和力度變化、全曲的高潮、聲音唱腔柔弱、連斷和音色變化以及演唱語氣等內(nèi)容融合在課件中，并在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些這些知識的圖文、圖像將其糅合在課件之中，提高課件的質(zhì)量。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還可以通過下載實例視頻結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)。如歌曲《黃水謠》。教師可以邊進(jìn)行歌曲播放，邊進(jìn)行講解。如該合唱曲的第一段要求聲音連貫，自始至終保持統(tǒng)一的線條，呼吸均勻、穩(wěn)健，重點放在“麥苗兒肥呀豆花兒香，男女老少喜洋洋”一句上，結(jié)束要清楚有力，以便給人留下對美好生活的深刻印象?！跋惭笱蟆睅讉€字唱得特別清楚，它們集中表現(xiàn)這一段的主要思想。而第二段與第一段形成鮮明的對比。以更加緩慢低沉的旋律開始，帶著沉痛的、激憤的、仇恨的情緒，從“奸淫燒殺一片凄涼”到最后一句，情緒一直往上增長，造成全曲感情的高潮，感情處理要有層次，呼吸氣勢上應(yīng)該增強，咬字更應(yīng)結(jié)實有力，聲音激動，唱“回不了家鄉(xiāng)”的“鄉(xiāng)”字下行時，要使聲音貫穿到底，使情緒得到充分發(fā)揮。這樣通過給學(xué)生詳細(xì)分析合唱曲的藝術(shù)表現(xiàn)之后，就更能夠讓學(xué)生明白歌曲是如何進(jìn)行藝術(shù)處理的?？梢?，利用PPT課件不僅能夠有效提高教師的教學(xué)效率，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

三、總結(jié)

綜上所述，在聲樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠凸顯學(xué)生的主體地位。因而聲樂教師應(yīng)該重視利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、改變知識呈現(xiàn)方式，并增強課堂的生動性，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍良好的聲樂課堂，提高學(xué)生的專業(yè)技能以及思想修養(yǎng)。尤其是在素質(zhì)教育深入推行的背景下，利用多媒體技術(shù)更能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：王楊 單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院