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一、大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及其原因

鑒于大學(xué)語(yǔ)文教育的重要作用，為了更好地解決目前我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問題，強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)實(shí)性功能，使它更好地為發(fā)揮自身功能，我們有必要先對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及其困境原因進(jìn)行分析。

（一）大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，受社會(huì)大環(huán)境的影響，高校教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生技能知識(shí)的傳授，從而就忽視了大學(xué)語(yǔ)文教育。在一些高校，除了語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)，尤其是理工科專業(yè)，都很少開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程；有的高校雖然設(shè)置了大學(xué)語(yǔ)文課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等問題，教學(xué)效果并不理想，大學(xué)語(yǔ)文教育形同虛設(shè)。最近一則新聞報(bào)道聲稱：“某理工科大學(xué)語(yǔ)文課堂中，一半學(xué)生翹課，一半學(xué)生不帶紙筆，80%的學(xué)生寫錯(cuò)字”。由此可見，目前大學(xué)語(yǔ)文教育逐漸別邊緣化，這已經(jīng)成為高校教育中的一個(gè)重大缺失，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重后果。

（二）大學(xué)語(yǔ)文教育困境的原因。在新時(shí)期，大學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展處于低谷，面臨著夭折危機(jī)，而造成高校大學(xué)語(yǔ)文教育這一困境局面的原因是多方面。具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，時(shí)代環(huán)境的影響。進(jìn)入21世紀(jì)以后,隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直蓬勃發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，一方面，很多學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)對(duì)自己專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。另一方面，隨著我國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作，學(xué)習(xí)外語(yǔ)已經(jīng)成為一種社會(huì)熱潮，這也在一定程度上削弱了語(yǔ)文教育的地位。因?yàn)?，外語(yǔ)已經(jīng)成為升學(xué)、工作的一個(gè)硬性條件，而漢語(yǔ)則很少有這方面的要求。第二，教育體制的影響。教育部并沒有把大學(xué)語(yǔ)文課程列入公共必修課，從而使大學(xué)語(yǔ)文處于一個(gè)無(wú)序狀態(tài)。面對(duì)這種情況，很多大學(xué)都按照自己意愿來(lái)安排大學(xué)語(yǔ)文教育。有些學(xué)校每周設(shè)置或者隔周設(shè)置一兩節(jié)大學(xué)語(yǔ)文課程，有些學(xué)校，尤其是理工科院校就沒有設(shè)置這門課程。這也是導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文逐漸邊緣化的一個(gè)重要原因。第三，大學(xué)語(yǔ)文教材和教學(xué)方法的影響。有些高校雖然設(shè)置了大學(xué)語(yǔ)文課程，但是由于教材內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法落后等因素使大學(xué)語(yǔ)文教育并沒有收到良好的效果。比如，目前雖然有很多大學(xué)語(yǔ)文教材可供選擇，但是在教材內(nèi)容的選擇和安排上缺乏針對(duì)性、時(shí)代性，尤其是沒有體現(xiàn)時(shí)代性，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，也許這是學(xué)生翹課的原因之一。另一方面，在教學(xué)方法上，很多高校的大學(xué)語(yǔ)文仍然采用傳統(tǒng)傳授式教學(xué)方法，對(duì)新媒體和新教學(xué)方法的靈活應(yīng)用不夠。所以，在大學(xué)語(yǔ)文課堂上，有些學(xué)生昏昏欲睡，有些學(xué)生玩手機(jī)，有些學(xué)生看課外書，有些學(xué)生寫作業(yè)等。

二、強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)實(shí)性功能的措施

面對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，只有立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，改革大學(xué)語(yǔ)文教育，才能使大學(xué)語(yǔ)文教育煥然一新，從而使大學(xué)語(yǔ)文教育更好地適應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)需要。

（一）科學(xué)定位大學(xué)語(yǔ)文教育。在過去，大學(xué)語(yǔ)文教育的定位和歸屬不合理也是造成其邊緣化和沒落的一個(gè)重要原因。所以，為了適應(yīng)新時(shí)期的需要，我們要科學(xué)定位大學(xué)語(yǔ)文教育。具體可以從兩個(gè)方面著手。第一，教育部對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育表明態(tài)度。目前，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的沖擊下，由于人文素質(zhì)教育的缺失，大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等出現(xiàn)危機(jī)。所以，教育部有必要對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育表明態(tài)度，以法律或者規(guī)章制度的形式把大學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)必修課規(guī)定下來(lái)，正如大學(xué)教育中的思想政治課程一樣，無(wú)論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，高校解決好大學(xué)語(yǔ)文歸屬問題。對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程是一門工具性課程還是人文性課程的問題，歷來(lái)高校的具體做法都證明他們把這門課程的工具性放在了第一位。如果大學(xué)語(yǔ)文教育作為一門工具性課程，那么很多學(xué)生都認(rèn)為只要是中國(guó)人都會(huì)說漢語(yǔ)、寫漢字，根本沒有學(xué)習(xí)的必要。但是，如果作為一種人文性課程，它的重要性就突出了。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)其今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。目前，一些高校大學(xué)生存在心理承受能力差、價(jià)值觀扭曲等綜合素質(zhì)差的問題，這與大學(xué)語(yǔ)文教育缺失有著密切關(guān)系。所以，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，提供專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，這就需要發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教育的功能。鑒于此，高校要把大學(xué)語(yǔ)文教育的人文性放在第一位。

（二）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化也是強(qiáng)化其現(xiàn)實(shí)性功能的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體來(lái)講，第一，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。比如，大學(xué)語(yǔ)文教育在教材內(nèi)容的選擇和編寫上堅(jiān)持傳統(tǒng)性和時(shí)代性的有機(jī)結(jié)合。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)創(chuàng)造了輝煌的文化成就。所以，在過去的大學(xué)語(yǔ)文教材中，內(nèi)容基本上全部是傳統(tǒng)文化。我國(guó)優(yōu)秀經(jīng)典文化的熏陶固然重要，但是，大學(xué)語(yǔ)文教育要跟隨時(shí)展的步伐。所以，在新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫和選擇上，要注意傳統(tǒng)性與時(shí)代性的結(jié)合。尤其是代表時(shí)代特色的文學(xué)作品。例如，大學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容中，除了選取四書五經(jīng)、四大名著以及唐詩(shī)宋詞等古典文化之外，還要選取近現(xiàn)代各個(gè)時(shí)期的作品，尤其是像莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣既有現(xiàn)實(shí)意義又有歷史意義的重大事情，應(yīng)及時(shí)在教材中體現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生了解不同時(shí)期的精神風(fēng)貌。除此之外，還可以適當(dāng)選取一些航空、計(jì)算機(jī)發(fā)展等當(dāng)代科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解到外面世界日新月異的變化，了解我國(guó)其他領(lǐng)域中取得的重大成就，增強(qiáng)他們的自豪感和使命感。另外，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教材中，90%甚至全部都是我國(guó)文化知識(shí)，外國(guó)文化知識(shí)較少，在教學(xué)內(nèi)容上也可以均衡中外文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅是大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也是順應(yīng)改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化的需要。第二，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教育手段的現(xiàn)代化。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)語(yǔ)文教育要靈活運(yùn)用多媒體、幻燈片等多中教具，從而增加大學(xué)語(yǔ)文教育的生動(dòng)性、趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，將課堂教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。大學(xué)生當(dāng)中，有許多的社團(tuán)組織，像文學(xué)社、戲劇社、詩(shī)社、演講團(tuán)等，都可以與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，開辟第二課堂，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式靈活多樣，師生互動(dòng)頻繁，影響逐漸擴(kuò)大，效果不斷顯現(xiàn)，從而形成良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，只有改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等，使大學(xué)語(yǔ)文教育與時(shí)俱進(jìn)，脫離過去落后腐朽觀念和方法的圈套，才能使大學(xué)語(yǔ)文教育不斷適應(yīng)時(shí)代要求，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，才能保證大學(xué)語(yǔ)文教育具有持久生命力。

作者：張?chǎng)螁挝唬哼|寧建筑職業(yè)學(xué)院