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一、滲透素質(zhì)教育

在語文學(xué)科中滲透素質(zhì)教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文學(xué)科本身就有人文性的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”教育也是新課標(biāo)的要求。在語文教學(xué)中，滲透素質(zhì)教育，也就是要把素質(zhì)教育寓于聽說讀寫之中。素質(zhì)教育的核心是愛國主義教育。教師要以教材中的典型事例啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘走向博大，激勵(lì)他們?yōu)榱嗣褡?、國家而奮發(fā)向上。課文中有許多為追求真理獻(xiàn)身事業(yè)的仁人志士值得學(xué)生學(xué)習(xí)，如《記念劉和珍君》《指南錄后序》《五人墓碑記》《<黃花崗烈士事略>序》《我有一個(gè)夢想》等，就是這類好文章。學(xué)習(xí)屈原的《涉江》時(shí)，可結(jié)合歷史上的民族英雄事跡，融進(jìn)那種為了國家的繁榮昌盛而上下求索、九死不悔的精神。當(dāng)前，國內(nèi)國際形勢復(fù)雜多變，思想品德教育也應(yīng)該是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)朱自清散文時(shí)，可自然滲透進(jìn)他“寧可餓死，不吃美國救濟(jì)糧”的崇高品格?？傊?，教材中這些人文因素不勝枚舉，星星點(diǎn)點(diǎn)都發(fā)射出熠熠光芒。在教學(xué)中滲透進(jìn)去，對陶冶、教化學(xué)生有至關(guān)重要。

二、滲透審美教育

語文教育離不開審美。只有把審美素質(zhì)的培養(yǎng)滲透進(jìn)語文教育，才能全面完成語文教學(xué)的任務(wù)。語文教學(xué)中的審美包括感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等。語文教學(xué)要充分發(fā)揮審美滲透作用，滲透進(jìn)審美形象的感受、理解和體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《海燕》《雷雨》《愛蓮說》《陋室銘》時(shí)滲透進(jìn)美的教育，通過對象征意蘊(yùn)的領(lǐng)悟，使人產(chǎn)生深刻、愉悅的美感。又如《赤壁懷古》的豪放不羈的崇高美、《百合花》的清秀俊逸的輕靈美均給人以不同的審美感受。學(xué)習(xí)《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》可以滲透親情美教育，學(xué)習(xí)《荷塘月色》《聽聽那冷雨》可以滲透自然美教育。這些“文質(zhì)兼美”的典范文章不僅折射了作者的美感，而且也是一個(gè)民族心靈的歷史、情感的歷史，通過對一篇篇璀璨雋永的文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，藉以了解它所涵蓋和再現(xiàn)的重大歷史背景。

三、滲透現(xiàn)代語文知識教育

十年樹木，百年樹人。教育是未來的事業(yè)，在新世紀(jì)，語文教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把當(dāng)代學(xué)科研究的最新成果納入教學(xué)范圍，從大語文觀的高度去選擇、組織和分析語文文本的內(nèi)容。這就必須更新觀念，具有現(xiàn)代意識，沖破應(yīng)試教育的樊籬，滲透進(jìn)有關(guān)現(xiàn)代語文知識的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際能力，使全體學(xué)生全面且主動(dòng)地得到發(fā)展。語文雖是基礎(chǔ)性學(xué)科，但教者也不能死守教材而無現(xiàn)代意識和創(chuàng)新意識。語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，樹立大語文觀念，融進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用滲透法，在課文內(nèi)容、語法、邏輯、修辭等語言基礎(chǔ)知識方面靈活機(jī)動(dòng)地滲透相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生對當(dāng)前語文動(dòng)態(tài)有所掌握。例如，學(xué)習(xí)《我與地壇》，不僅要介紹史鐵生有關(guān)自身經(jīng)歷的散文，而且可以對比性地介紹有關(guān)其他散文，這樣便于學(xué)生較早地鏈接當(dāng)代文學(xué)的新題材。又如，在學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識時(shí)，向?qū)W生介紹以語言的存在形式及其特征為主線來組織教材的內(nèi)容體系。

四、滲透學(xué)法教育

根據(jù)現(xiàn)代教育的新觀念，現(xiàn)代教育對學(xué)生的要求已經(jīng)不是“學(xué)到什么”，而是“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”。這就要求在語文教學(xué)中運(yùn)用滲透法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思維方法是思維能力的基礎(chǔ)。所以，首先要對學(xué)生滲透進(jìn)思維方法的訓(xùn)練、培養(yǎng)，或綜合，或演繹，或分析，或分類，或比較，或想象，或假設(shè)，這些方法都來自思維，同時(shí)也在思維過程中不斷發(fā)展和完善。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。例如，通過“同題作文”滲透發(fā)散思維和邏輯思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維的能力，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)散思維和邏輯思維的重要意義。其次，在教學(xué)過程中要滲透進(jìn)掌握知識的基本方法，語法、邏輯、修辭等內(nèi)容的學(xué)習(xí)各有其法，記敘文、議論文、散文的寫法也各有不同。這都要給學(xué)生以規(guī)律性的指點(diǎn)，使學(xué)生能夠歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的潛在能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)自信心、進(jìn)取心和意志力。

總之，在高中語文教學(xué)中，要自覺地運(yùn)用滲透式教學(xué)法。但在具體運(yùn)用時(shí)，要注意滲透的內(nèi)容和方法，切不可為了滲透而滲透。改革教育，提高質(zhì)量，有許多工作需要去做，而滲透式教學(xué)法確實(shí)是值得探討的重要課題。

作者：馬強(qiáng)單位：江蘇省新沂市高級中學(xué)