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【摘要】新世紀以來，我國逐漸邁入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)發(fā)展的同時，人民的信息技術(shù)知識的普及也越來越重要。因此，各高校也增加了信息技術(shù)課程，以此來維持社會的知識需求。但隨著科技的不斷發(fā)展，信息化水平不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會的需求，必須通過教學(xué)變革來適應(yīng)時代的發(fā)展。本文通過對信息化背景下高校計算機教學(xué)改革中的問題與不足提出合理的應(yīng)對方案進行分析，通過研究各項問題，找到應(yīng)對方法，將理論與實踐相結(jié)合，以此來提高各高校在信息化背景下計算機教育的水平。

【關(guān)鍵詞】信息化；高校計算機教育；教學(xué)改革

進入數(shù)字革命時代以后，人們的生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給人們帶來了極大便利，但正因社會的快速發(fā)展，人們所接觸的科技更新?lián)Q代越來越快，人們在享受便利的同時，也需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)。這就要求學(xué)校根據(jù)社會的更新?lián)Q代來提出相應(yīng)的教學(xué)改革，充分運用當前的信息技術(shù)設(shè)備，通過不斷進行教學(xué)改革來達到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的目的，使高校的計算機教育滿足社會需求，從而達到可持續(xù)發(fā)展的目的。以下將通過對高校采用計算機教學(xué)的原因、問題與不足以及提出相應(yīng)的解決方案進行論述，以此對信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革進行分析[1]。

一、高校采用計算機教學(xué)的原因

1.1輔助專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

進入數(shù)字化時代后，人們的生活變得便利，很大程度上在于計算機的輔助功能。人們享受計算機帶來的便利，計算機進入我們每個人的生活，這就使得我們目前各個專業(yè)都享受到了計算機帶來的便利，這就使得各高校計算機教學(xué)的開展更加不能被忽視，各專業(yè)與計算機相融合，使得人們的工作效率變得更高，因此在各高校中，計算機應(yīng)用的價值不容小覷[2]。如電子信息工程、動漫制作以及電子商務(wù)等專業(yè)都離不開計算機。目前新型的教學(xué)課程都離不開計算機，近幾年國產(chǎn)動畫興起，將計算機技術(shù)融入到電影制作中，動畫電影的發(fā)展體現(xiàn)了我國計算機科技的發(fā)展，不僅豐富了我們的日常娛樂生活，更在國際上展現(xiàn)了國家的強大。再比如視覺傳達設(shè)計，將傳統(tǒng)設(shè)計與計算機技術(shù)相結(jié)合。將專業(yè)學(xué)科與計算機技術(shù)相結(jié)合，能更大程度的適應(yīng)當前社會需求，因此，計算機技術(shù)融入學(xué)科是一種必然趨勢。在高校中加強計算機技術(shù)的教學(xué)，使高中教學(xué)改革中重要的一環(huán)，必須引起各高校的重視。

1.2擴充專業(yè)知識

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，也使人們進入了大數(shù)據(jù)時代，計算機技術(shù)進入高校課程中，很大程度上彌補了傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生在課堂上知識獲取的局限性，大數(shù)據(jù)時代可以使學(xué)生不必翻閱大量紙質(zhì)資料，可以直接通過數(shù)據(jù)庫對數(shù)據(jù)進行采集與整合，在很大程度上提高了效率，在如今快節(jié)奏的時代，計算機技術(shù)為人們節(jié)省了很多時間。同時，傳統(tǒng)的授課也使學(xué)生很容易混淆或漏掉老師所講授的知識點，利用計算機教學(xué)，學(xué)生可以對知識點進行反復(fù)推敲，可以使學(xué)生更好的鞏固知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)更可以使各專業(yè)知識交叉融合，使學(xué)生在獲取知識時也可以學(xué)習(xí)到其他知識，有利于學(xué)生知識的儲備以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)過程中，計算機技術(shù)可以為高校學(xué)生帶來相應(yīng)的知識擴充，從而適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求[3]。

二、目前高校計算機教學(xué)存在的問題與不足

2.1教科書內(nèi)容不適應(yīng)時代

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機教學(xué)也需要適應(yīng)社會的發(fā)展，但目前各個高校在進行教科書編纂時，比較注重理論知識，不注重學(xué)生本身的實際情況，強調(diào)書本知識而忽略了個體本身。另一方面，教學(xué)方案更新?lián)Q代速度過慢，計算機技術(shù)教學(xué)跟不上科技的發(fā)展速度，導(dǎo)致學(xué)生一直汲取陳舊知識，實用性低下，不適合目前的社會發(fā)展及需求。如今的計算機技術(shù)已經(jīng)離不開我們的生活，因此，它的應(yīng)用性相比較其它專業(yè)學(xué)科來講也更強[4]。但目前教科書的內(nèi)容不符合社會的發(fā)展需求，長此以往便會使學(xué)生們學(xué)習(xí)的東西不適應(yīng)時代需求。因此，計算機技術(shù)的教科書應(yīng)適應(yīng)社會的科技發(fā)展潮流，使學(xué)生獲得最前沿的計算機技術(shù)知識。

2.2教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低

計算機技術(shù)從出現(xiàn)起，由于它的新穎及普及，使得它發(fā)展的越來越快，直至今日，我們的生活已經(jīng)離不開科技，這也使得許多學(xué)生從小就接觸科技產(chǎn)品，因此，許多同學(xué)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識之前，就會使用計算機，但大多是用計算機來娛樂。高校中真正開展計算機課程進行教學(xué)時，由于教學(xué)模式落后，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低。通過對高校學(xué)生的調(diào)查研究，各高校中計算機技術(shù)教學(xué)模式落后是一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生對陳舊的教科書知識產(chǎn)生抵觸心理，老師也偏向理論知識的講授，忽略了要以學(xué)生的實踐為主。計算機是一種應(yīng)用型學(xué)科，僅靠理論知識而不激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力是不能發(fā)揮它的用處的。因此，老師在計算機技術(shù)的授課中，僅僅依靠這種不合理的教學(xué)模式，只注重教學(xué)的形式主義，忽略實用主義，肯定是不利于學(xué)生的發(fā)展的，同時也使社會缺乏相應(yīng)的應(yīng)用型人才。如果不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只會惡性循環(huán)，不利于高校未來的發(fā)展及人才的培養(yǎng)[5]。

2.3缺乏科學(xué)的課程設(shè)計科學(xué)的課程設(shè)計是高校計算機技術(shù)教育改革中不可缺少的一環(huán)，教師需要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要教授學(xué)生理論知識，更要將實踐融入教學(xué)中，使得傳授的計算機技術(shù)知識能夠滿足社會的需求，使學(xué)生的能夠全面發(fā)展。當前我國高校的計算機教育教學(xué)課程設(shè)計中，缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)計，這也是各個高校普遍存在的問題[6]。因此，高校計算機教育課程設(shè)計改革中，必須要解決缺乏科學(xué)性這一問題，這樣高校計算機教育才能長遠發(fā)展。

2.4師資力量薄弱

在信息化背景下計算機教育教學(xué)改革還有一個重要的問題——師資力量薄弱。國家強調(diào)對計算機教育進行改革，但只關(guān)注教學(xué)模式與課程設(shè)計遠遠不夠，師資力量的缺乏使得高校無法突破教學(xué)的瓶頸，優(yōu)秀人才的引進力度不夠，高校對計算機教育的重視程度不夠，使得高校優(yōu)秀計算機人才匱乏，這也使得我國的計算機教育改革無法獲得實質(zhì)性的創(chuàng)新。

三、信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革路徑的選擇

3.1突出計算機課程的合理性高校在進行教學(xué)改革時，還應(yīng)該注意課程設(shè)計除了應(yīng)符合學(xué)生的教學(xué)需要，更應(yīng)該能為社會培養(yǎng)未來的復(fù)合型人才。因此，計算機教育的課程設(shè)置應(yīng)具有合理性、科學(xué)性等特點，老師通過合理的教學(xué)模式，將先進技術(shù)與具體情況相結(jié)合。在計算機教育的教學(xué)改革中，應(yīng)該以應(yīng)用為主，培養(yǎng)能夠靈活運用各種計算機技術(shù)解決實際問題的人才，滿足社會的整體需求。通過合理化、科學(xué)化的教學(xué)，來完成計算機教育的未來發(fā)展[7]。

3.2加強計算機教育師資隊伍建設(shè)

在信息化的背景下，計算機專業(yè)的師資力量決定了高校的計算機教學(xué)改革能不能社會的需求，能不能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。計算機專業(yè)的老師應(yīng)該熟悉自己的專業(yè)，并及時更新自己的知識庫，只有自己掌握第一手知識，才能使學(xué)生獲得最前沿的計算機知識，教師通過新型的計算機系統(tǒng)及軟件來豐富學(xué)生的知識體系，在教學(xué)的同時，不斷完善自己的教學(xué)模式與課程設(shè)計，滿足教學(xué)要求。因此，在計算機技術(shù)的教學(xué)實踐中，老師需要將國內(nèi)外先進知識進行本土化改造，以適應(yīng)學(xué)生的授課方式進行講述，同時結(jié)合所教學(xué)專業(yè)的具體需求，運用先進的教學(xué)技術(shù)及理念進行教授，使學(xué)生形成整體的計算機知識框架，并能運用計算機知識進行實際應(yīng)用。

3.3使用多元化的計算機教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)走進尋常百姓家，同時也走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以通過運用多媒體等新型的科技產(chǎn)品輔助教學(xué)，這樣不僅打破了枯燥單一的傳統(tǒng)課堂，更增加了課堂教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的上課熱情，同時還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和思維能力。例如，老師可以通過多媒體將圖片、音樂以及視頻的直觀化的形式豐富課堂表現(xiàn)形式，打造適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)模式。因此，在高校的計算機教育中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)等在教學(xué)中的作用，豐富課堂教學(xué)模式，達到一種多元化的計算機教學(xué)模式[8]。

四、結(jié)束語

信息化背景下，電子信息技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，極大地便利了人們的生活，提高了人民的生活水平，在加強生產(chǎn)力的同時，更是人們的生活質(zhì)量以及教育水平得到了提高?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的高校學(xué)生，應(yīng)該更多地接觸計算機技術(shù)，各高校應(yīng)該認清目前社會的發(fā)展的局勢，給予學(xué)生更好的教育，培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的新型人才。因此，對各高校人才的計算機技術(shù)培養(yǎng)，應(yīng)該更好的貼近時代的發(fā)展潮流及特點。

作者:丁愛萍 單位:黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院