前言：本站為你精心整理了高職計算機教育中學生實踐能力探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：文章首先分析了目前高職院校學生在計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)中遇到的問題和難點進行了分析，然后對如何提升學生的實踐能力的教學方法列出的詳細的策略，并結(jié)合當下高職學生的接受知識能力和實際情況對實訓教學進行了一定的總結(jié)，提出了培育學生在計算機實踐能力方面的方針，這對于學生在以后就業(yè)競爭能力上創(chuàng)造了有利條件。以此僅供相關(guān)人士進行參考。

關(guān)鍵詞：高職計算機；教育；實踐能力；策略

21世紀以來，教育變革正在催生教育評價領(lǐng)域的巨大變革。高職院校主要是以培養(yǎng)學生的技能為重點，因此在計算機教育過程中，學校和教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學生的發(fā)展和實際情況制定教育方針，讓學生從被動轉(zhuǎn)換成主動學習，對學習產(chǎn)生興趣，從而提高學生的實踐能力和學習能力。

1在高職計算機教育中培養(yǎng)學生實踐能力所面臨的困難

1.1在高職計算機專業(yè)中培養(yǎng)學生的實踐能力教育體系并沒有完善

教育是社會發(fā)展關(guān)注的重點，為了培養(yǎng)更多現(xiàn)代化計算機專業(yè)人才，計算機教育要持續(xù)革新，構(gòu)建更科學的人才培養(yǎng)模式。近年來，計算機行業(yè)取得了極大的發(fā)展，高職院校對于學生的實踐能力一直很重視，由于沒有完善的教學方式，讓學生在學習的過程中有很大的阻力，提升學生的實踐能力必須要摒棄傳統(tǒng)的教學方式。

1.2計算機基礎(chǔ)存在差異性

高職院校的學生不如本科院校的文化成績好，有好多學生也是補錄過來的，無論是學習能力還是對于知識的接受能力都有差距。因此在教學過程中，教師要因材施教。教師在制定教學方案和授課的時候考慮的是整體的接受情況。這就又讓學生之間有了更遠的距離，教學效果也就受到了一定的影響。

1.3計算機實踐教學內(nèi)容相對落后

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下課程缺少特色課程設(shè)置缺少特色也會影響人才培育的質(zhì)量，近年來計算機市場的發(fā)展使得越來越多的學生選擇計算機專業(yè)，高校也需要完善專業(yè)建設(shè)給予學生更高質(zhì)量的教育。但是由于大部分院校在專業(yè)建設(shè)上缺乏特色，沒有足夠的吸引力。傳統(tǒng)的課程主要有兩部分組成，一是計算機理論學習，二是計算機制作學習，需要掌握的內(nèi)容比較多，因此教師會將教學的重點放在基礎(chǔ)教學上，從而使課程特色缺失，沒有足夠的時間培養(yǎng)學生的實踐能力。

1.4傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下課程考核方式單一

課程考核方式單一也是課程設(shè)置中不能忽視的問題，學生的學習效果能夠通過考核檢驗出來，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)大部分院校的計算機專業(yè)考核方式比較單一，學生們大部分通過測驗的方式進行理論考核，這種考核方式比較單一，無法深入檢驗學生的全面技能。這樣不僅會造成學生對學習計算機缺乏興趣，更別說主動學習了。對學生的計算機實際操作能力造成了不良影響。而且教師們在學生學習過程中給予的關(guān)注度不高，沒有就學生的創(chuàng)造性成功給予高度的肯定，一定程度上打擊了學生的創(chuàng)新積極性。造成學生實踐能力差的主要原因是理論知識與實踐內(nèi)容比例沒有合理的設(shè)置，在計算機教學過程中，教師要著重分析在教學計劃開展的過程中所存在的弊端問題，這樣就發(fā)現(xiàn)在實踐內(nèi)容上有很大的缺失，這對計算機教學會產(chǎn)生不良影響，嚴重影響了學生綜合能力的提升，此問題在教學計算中應(yīng)重點解決。

2計算機教育中提高學生實踐能力的策略

2.1加強實踐學習，提升學生實際操作水平

網(wǎng)絡(luò)的普及和社會生活條件的提高，高職院校的學生對計算機知識的有一定的掌握，如果在課堂中只傳授理論知識，那么教學質(zhì)量會嚴重降低，還會讓學生對計算機知識產(chǎn)生枯燥乏味。學習計算機，不僅僅是只為了考計算機證書，學生綜合素質(zhì)的提升才是教學的目的，也是讓學生在社會中有一技之長，為以后的工作崗位做好鋪墊。在計算機的實踐課程中，教師應(yīng)設(shè)置符合學生興趣方向，摒棄學生的消極心態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。讓學生融入實踐活動，例如，學校舉辦PPT比賽活動，網(wǎng)頁制作，文本排版等活動，發(fā)揮學生的住的那個積極性，讓學生在制作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時通過自己的反思來解決這些問題，這樣不僅有于開發(fā)學生的思維想象力，還對其他學科的學習有一定的益處。

2.2在高職計算機教育理念中樹立就業(yè)方向

創(chuàng)新教育理念要重視理論與實踐相結(jié)合，將就業(yè)指導(dǎo)納入計算機教育中，在教學過程中，要對學生做出計算機行業(yè)在市場上的發(fā)展前景，讓學生對就業(yè)方向有全方面的了解，學生的專業(yè)技能往往是教師最注重的，但是也要提高學生對環(huán)境的適應(yīng)能力。高校要想提高學生的綜合能力，首先要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在計算機教育中讓學生為以后的就業(yè)做好職業(yè)規(guī)劃，同時教師要為學生講解高職和本科在計算機專業(yè)上的區(qū)別。從學生的角度考慮，讓學生在就業(yè)的時候能夠?qū)ψ陨碛幸欢ǖ木蜆I(yè)認知。

2.3創(chuàng)新教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是高職計算機教學的主要新模式。在實際教學前，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，在課前給學生明確目標和任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學的預(yù)習環(huán)節(jié)與翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習環(huán)節(jié)雖然沒有太大的區(qū)別，但有本質(zhì)上的區(qū)別。因為在傳統(tǒng)的教學模式中，對學生進行課前預(yù)習的目的只是讓學生了解和熟悉該節(jié)課的學習內(nèi)容，而不是注重實際的預(yù)習效果。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習更注重對學生預(yù)習效果的測試，即要求學生帶著任務(wù)和目標完成預(yù)習。根據(jù)學生的反應(yīng)了解學生的薄弱環(huán)節(jié)的存在，更有針對性地進行教學，同時促進學生的自主學習能力，促進教學質(zhì)量。除此之外，還可以結(jié)合微課教學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，為我們提供了各種資源，所以教師在教學中，可以用問題的形式為學創(chuàng)造一個良好的學習情況，然后教師通過合理引導(dǎo)學生擴大和延長課堂知識。微課作為一種全新的教學模式，能夠更好地將原本抽象的知識具體化，使學生對計算機學習產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，激發(fā)學生的學習欲望。在高職計算機實際教學中，教師可以根據(jù)本課的重點、難點和大綱，有針對性地做微課，然后以游戲的形式給學生講解微課。通過這種直觀的講解形式加深學生對相關(guān)知識點的理解，在這種形象化、生動化的微課教學模式中，學生會在不知不覺中形成良好的學習習慣，提高自己的學習能力。通過這種形式的教學，我們可以測試學生的學習質(zhì)量。

2.4優(yōu)化課程體系，注重專項發(fā)展，多途徑提高實踐能力

高職教育是以就業(yè)為目標，高職培養(yǎng)的人才必須與崗位職能掛鉤，基于行、企、校合作建立聯(lián)動機制，達到“行企校”一起開發(fā)、一起培養(yǎng)、一起考核的目的，增強學生專業(yè)能力和動手操作水平，讓學生成為能夠滿足社會發(fā)展需要的計算機人才，讓學生職業(yè)技能得到真正提升，讓學生的職業(yè)技能獲得充分發(fā)展。優(yōu)化課程體系是當前高校計算機專業(yè)建設(shè)需要關(guān)注的重點，依據(jù)計算機市場發(fā)展的需求就課程體系做出調(diào)整。新媒體時代下對計算機專業(yè)人才提出了多方面的要求，不僅需要計算機技術(shù)創(chuàng)新人才，還需要計算機管理人才，因此高校要結(jié)合自身發(fā)展的優(yōu)勢，培養(yǎng)不同領(lǐng)域的計算機人才。大力發(fā)展“大類招生、分流培養(yǎng)”的模式，高校要加強對計算機實踐教學的重視，新媒體環(huán)境下計算機作品更新速度加快，對計算機人才的制作能力提出了更高的要求，要順應(yīng)新媒體更新、更快、質(zhì)量更高等需求，計算機專業(yè)人才必須要有過硬的專業(yè)實操能力。實踐教學就是提升學生實操能力的重要途徑。加強與企業(yè)的合作，讓學生能夠參與到公司實踐中，同時企業(yè)也要參與學校的課程設(shè)置以及課堂教學，培養(yǎng)更符合市場需求的人才。

2.5建立專業(yè)的師資團隊

學校要組建專業(yè)的教師團隊，給予學生更先進、更高質(zhì)量的計算機教學。定期組織教師到動漫企業(yè)進修，掌握當下市場需要的計算機技術(shù)，從而把一些前沿的專業(yè)知識和理論引入教學當中。還可以從國外招聘計算機專業(yè)人才，讓學生接受更新的技能教育。老師自身在日常的教學中要加強對國際計算機發(fā)展的關(guān)注，積極學習先進技術(shù)以及計算機制作理論，定期進行教學總結(jié)，制定更符合學生學情的教育方案。

2.6增設(shè)選修課程，多授課外知識

計算機方面的知識隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代十分迅速，高職院校所授課的教學幾年不更新，教材基本落后于時代的發(fā)展，這無異于學生所學的計算機知識與社會脫節(jié)，計算機課程的教學質(zhì)量不達標，而創(chuàng)新只不過是用已有的只是獲取新的知識。因此，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的排演是教育改革的主要方向，增加選修課，會讓學生加深對計算機知識的理解，并能讓學生對計算機有一定的掌握。把課外的只是引用到計算機課堂上，讓學生在課堂上所學的知識應(yīng)用到生活中，這是提高學生計算機事件能力的好方式，也是學習計算機專業(yè)的意義所在，因此教師授課內(nèi)容要與生活相關(guān)，教師在搜索教學案案例的時候要充分利用多媒體技術(shù)，要與學生相互討論所收集案例的意義。激發(fā)起學生的好奇心，讓學生學以致用，在計算機時間的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

2.7開放實驗室提供創(chuàng)新實踐環(huán)境為學生實踐創(chuàng)造更好的條件

提高學生對支持的創(chuàng)新，建立實踐，注重實踐的重要性，研究性實踐教學要加強，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。如果學校條件允許，為學生設(shè)置單獨的中心機房，全天為學生開放，讓學生有更多的時間去實踐，“綜合開放實驗室、教學研究實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室”都設(shè)立，在這方面雖然需要大量的資金，但是會讓學生的綜合實踐能力得到一定水平的提高。這實驗項目這一方向，適當拓展試驗項目的范圍，試驗項目可填設(shè)一些綜合性和設(shè)計性較強的。最好由學生提供實驗項目，在實驗具體操作的時候由教師指導(dǎo)。收集和查詢相關(guān)的實驗資料，在進行實驗之前做好充分的準備，實驗方案要擬定一個切實可行的，對系統(tǒng)進行開發(fā)和實驗，這實驗完成后，要寫書面報告提交給教師，教師在試驗過程中的主要職業(yè)是起引導(dǎo)作用，對學生的試驗方案進行審查和嚴格控制，學生在試驗過程中遇到難解決的問題時，教師要指導(dǎo)學生。實驗結(jié)束后，教師要對學生的實驗給予評價，找出實驗的不足之處和可取之處，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐綜合能力。

3結(jié)束語

文章結(jié)合筆者多年的計算機教學經(jīng)驗，探討了培養(yǎng)學生計算機實踐能力，筆者切身體會了培養(yǎng)學生計算機實踐能力的過程。通過加強學生計算機實踐能力，可以讓學生對計算機產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)了社會高技能人才的培養(yǎng)，也為學生的就業(yè)提供了方向。

作者:陳俊義 李宏霞 單位:呼和浩特職業(yè)學院計算機信息學院