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【摘要】英語是初中生必修的主要科目之一，英語作為一種語言體系，是現(xiàn)代初中生應(yīng)掌握的一項重要技能。不同于語文課程的是，英語的語言結(jié)構(gòu)、知識體系對于學(xué)生來說都較為陌生，學(xué)生沒有堅實的英語基礎(chǔ)，所以在學(xué)習英語的時候，學(xué)生必須一步一個腳印地打牢基礎(chǔ)，逐步深入，這也使得英語課程學(xué)起來較為困難。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師必須要幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習的自信，將賞識教育有效地運用到教育教學(xué)的過程中，以提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；初中教育；英語教學(xué)；嘗試應(yīng)用

受傳統(tǒng)教育的影響，我國的初中教育在之前很長一段時間里都難以取得較大的進步和突破。素質(zhì)教育理念的推行，給初中教育打開了一扇全新的發(fā)展之門，學(xué)校和教師更重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，課程教學(xué)也不單單是為了應(yīng)對考試，但是教育理念和教育模式的轉(zhuǎn)變，也打破了學(xué)生原本的學(xué)習習慣。初中生的自我意識較強，情緒并不穩(wěn)定，而且比較渴望獨立和自由，希望有屬于自己的時間，也喜歡對身邊的事情作出評判，很容易產(chǎn)生以自我為中心的不良心態(tài)，并且初中生的意志不堅定，容易產(chǎn)生畏難心理和放棄心理?；诔踔猩男睦硖卣?，教師需要將賞識教育有效地落實在英語課程教學(xué)中，以提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、賞識教育的概念與本質(zhì)

1.賞識教育的概念。賞識教育是以增強學(xué)生學(xué)習主動性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向、提升學(xué)生心理素質(zhì)、指正學(xué)生錯誤行為為目的的教育理念，要求教師對學(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習結(jié)果進行理性賞識，給學(xué)生營造和諧適宜的學(xué)習環(huán)境，在教學(xué)過程中給予適當?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，是尊重生命規(guī)律的人性化教學(xué)理念。

2.賞識教育的本質(zhì)與特點。賞識教育的本質(zhì)是對生命的教育，是以愛之名而進行的具有人情味和生命力的教育。得到外界與他人的尊重、理解、關(guān)愛與賞識是每個人內(nèi)心本質(zhì)的需求，也是學(xué)生精神生命的需求。賞識教育有其自身的教育特點，其要求教師關(guān)注學(xué)生的特長和閃光點，不斷地挖掘，及時地發(fā)現(xiàn)，并不吝嗇地給予表揚，然后一步步地使學(xué)生樹立“我是好孩子”的心態(tài)。但需要注意的是，賞識教育不能只實施在“好孩子”的身上，所有的學(xué)生都需要教師的賞識，學(xué)生的心理比較敏感，賞識教育是對學(xué)生愛的教育，以鼓勵、贊美和欣賞的態(tài)度來促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

二、賞識教育應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的意義

1.促進學(xué)生健康學(xué)習心態(tài)的養(yǎng)成。小學(xué)階段所學(xué)英語知識是較為簡單的基礎(chǔ)知識，對比之下可以發(fā)現(xiàn)初中英語知識體系比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習中理解掌握英語知識以及英語學(xué)習技巧的難度都是很大的，沒有扎實的基礎(chǔ)要想學(xué)好英語并不容易，而大部分初中學(xué)生的思維和心態(tài)沒有經(jīng)過強化訓(xùn)練，所以意志并不堅定，在英語知識的學(xué)習過程中會產(chǎn)生畏難心理和放棄心理，這對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常不利的，所以教師一定要有效地將賞識教育運用到初中英語課程教學(xué)過程中，給學(xué)生營造和諧的教學(xué)環(huán)境，滿足初中學(xué)生渴望獨立和自由的心理特征，給學(xué)生足夠的空間展示自己，然后在學(xué)生進行自我學(xué)習和探索的過程中積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點和不足之處，對閃光之處給予鼓勵和贊賞，對不足之處給予及時的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在教師的認可中培養(yǎng)對英語學(xué)習的自信心，然后在教師的指導(dǎo)和提點中學(xué)會自我反思，以此來鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、自主、自省的健康學(xué)習心態(tài)。

2.助力師生和諧關(guān)系的建立。賞識教育是愛的教育，在初中英語教學(xué)過程中落實賞識教育的前提就是要讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)愛，尊重和關(guān)愛是相互的，教師在教學(xué)過程中通過運用豐富的教學(xué)方式提升了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流和互動，這也給教師了解學(xué)生的性格特征、興趣愛好以及學(xué)習情況提供了便利，而學(xué)生也會在師生間的交流互動中感受到教師的尊重和善意，進而拉近師生之間的關(guān)系，這也可以更方便教師對學(xué)生開展賞識教育。

3.落實素質(zhì)教育理念的必然要求。隨著社會的進步和發(fā)展，國家教育主管部門推出了素質(zhì)教育理念，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)高技能的綜合性人才。賞識教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑和必然要求，學(xué)生可以在教師的賞識下健全人格，鍛煉思維和意志，培養(yǎng)對英語學(xué)習的興趣和信心，進而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的德育教育，推動素質(zhì)教育進程。

三、賞識教育在初中英語教學(xué)中的幾點嘗試

1.尊重個體差異，因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習能力、理解能力都不一樣，這使得學(xué)生在英語課程教學(xué)過程中所理解和掌握的知識層次各不相同，班級學(xué)生之間的個體差異也隨著時間的推移而不斷拉大，這時候?qū)W優(yōu)生和學(xué)困生也就區(qū)分得很明顯了。很多教師在教學(xué)過程中為了趕課程進度，在師生問答互動的時候，大多會找學(xué)優(yōu)生來配合自己，但是教師這種漠視的態(tài)度只會無限放大學(xué)生內(nèi)心自卑和自暴自棄的學(xué)習心理，然后徹底放棄對英語的學(xué)習。很明顯，這樣的教學(xué)方法是不對的，每個學(xué)生都是平等的個體，教師要尊重每個學(xué)生，但這份尊重并不是盲目的，教師要結(jié)合班級學(xué)生之間的個體差異做到因材施教，首先挖掘并發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，然后給予學(xué)生明確地肯定，讓學(xué)生可以清楚地看到自身的可取之處，幫助學(xué)生建立自信心，然后再循序漸進地有針對性地制訂符合學(xué)生學(xué)習能力的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進步。比如，在學(xué)習“Myfavoritesubjectisscience”這節(jié)課的時候，教師可以根據(jù)這個單元3C部分的填表練習對學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，將所有學(xué)科都放到表格中，讓學(xué)生分別標注喜歡和不喜歡的課程，并說出原因，原因區(qū)域用英語表達，超出能力范圍內(nèi)的可以填寫漢語。然后教師對學(xué)生所提交的表格進行統(tǒng)計，分析喜歡和不喜歡英語課程的學(xué)生都有哪些，原因分別是什么，可以想象得到，不喜歡英語課程的學(xué)生基本上都是在英語學(xué)習上遇到一定困難的學(xué)生，教師要重視這些學(xué)生所寫的原因，然后根據(jù)自身對學(xué)生的了解找到學(xué)生在英語學(xué)習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢，比如有些學(xué)生記憶力很好，有些學(xué)生對時態(tài)的掌握很清晰，有些學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞或者介詞的使用上很有心得等，重點挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，然后將這些優(yōu)勢在班級學(xué)生面前進行展現(xiàn)和表揚，然后針對學(xué)生的學(xué)習困難之處給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習技巧，并在學(xué)生一點點的進步中做出適宜的贊賞，讓賞識教育在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的價值。

2.因勢利導(dǎo)，把握時機。教師要抓住每一個學(xué)生進步或者表現(xiàn)突出的機會對學(xué)生進行及時的贊賞，在很多學(xué)生的心中，教師的形象都是高大的、權(quán)威的，所以得到教師的肯定、認可和贊揚可以幫助學(xué)生收獲更多的自信。教師的贊賞不一定來自學(xué)生在某些知識的學(xué)習和掌握進步上，也可以來自其他方面。比如：在班級問答互動中，學(xué)生不再扭捏，表現(xiàn)更積極大方了；作業(yè)提交得更準時，書面整潔度提高了，答題正確率提升了；或者學(xué)生在不懂的問題上敢于提問，敢于和其他同學(xué)進行交流等。只要教師給予學(xué)生足夠的細心和耐心，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有獨特的值得他人學(xué)習的地方，而教師及時的贊賞和鼓勵可以讓學(xué)生在心理上感受到激動和滿足，進而提升學(xué)生的自信心。把握時機是要求教師在恰當?shù)臅r間、地點，針對恰當?shù)氖录W(xué)生進行賞識教育，當然賞識教育并不是只有贊賞，還有教師及時的糾錯和指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題時，教師要及時給予批評和指正，但是任何批評和指正都需要教師做好語言組織工作，不可傷害學(xué)生的自尊心，做到客觀評價、公平公正。比如，在學(xué)習“I'dlikesomenoodles”這節(jié)課的時候，學(xué)生可能會因為基礎(chǔ)知識不扎實，或者課前預(yù)習沒做好，對一些簡單基礎(chǔ)的食物單詞表現(xiàn)出不會拼寫、不會讀等情況，這時候教師就要指出學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、課前預(yù)習工作沒做好等學(xué)習問題，然后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)較為出色的地方對學(xué)生進行賞識教育，像“這句話這么說是對的，但是因為單詞基礎(chǔ)沒打好，平白地失了分，你其實可以做得更好的”。以剛?cè)岵呐u方式激勵學(xué)生，讓賞識教育發(fā)揮積極的作用。

3.注意賞識的藝術(shù)性。教師要把握賞識的藝術(shù)性，才能讓賞識教育發(fā)揮自身最佳的教育價值，而賞識的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。第一，語言賞識的藝術(shù)性。贊賞學(xué)生要以長遠發(fā)展的視角來進行，而對學(xué)生進行評價的時候也要盡可能進行縱向比較，以實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展趨勢更清晰的分析。在初中英語教學(xué)過程中，教師的語言賞識教育要以認可性語言和贊賞性語言為主，在對學(xué)生表達認可和鼓勵的時候要使用直接自然的語氣，明確表達所贊賞的內(nèi)容，讓學(xué)生可以真實感受到教師的欣賞。而批評教育的時候，教師以簡潔、點到即止的語言指出學(xué)生的不足之處，批評教育的最佳方式就是在批評的同時指出學(xué)生身上的閃光點，以帶有善意的激勵式批評來引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自我反思和自我審視，進而達到更好的教育目的。第二，行動上的藝術(shù)性。為人師表給學(xué)生樹立的榜樣形象對學(xué)生的影響是很大的，教師在日常的教育教學(xué)過程中要用自身的行動來開展對學(xué)生的賞識教育。比如：創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多的課堂學(xué)習時間留給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展；在與家長進行交流溝通的時候，表現(xiàn)出對學(xué)生的認可和肯定等。將賞識教育落實到各個方面，讓學(xué)生可以切實感受到教師的尊重、關(guān)愛、認可，以及教師對學(xué)生的信心，進而實現(xiàn)學(xué)生對自己的自我肯定。

四、結(jié)語

總而言之，初中英語知識的學(xué)習并不容易，教師要有效地將賞識教育運用到課程教學(xué)的過程中，尊重班級學(xué)生之間的個體差異，做好因材施教，在進行賞識教育的過程中要把握好贊賞和批評教育的時機，并掌握好賞識語言和行動的藝術(shù)性，做到客觀公平、真心自然，讓學(xué)生可以切實感受到教師的愛與善意，并在教師的尊重和認可中找到自身的價值，實現(xiàn)自我認可和自信心的提升，進而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者:郝紅 單位:濱州市高新區(qū)實驗學(xué)校