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一、賞識(shí)教育是情感的體驗(yàn)

賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。時(shí)至今日，賞識(shí)教育已是幼兒園教育方面最值得提倡的一種教育方式，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)使孩子感到教師對(duì)他的鼓勵(lì)和贊賞。而正確的運(yùn)用賞識(shí)教育會(huì)使孩子在以后的成長(zhǎng)中更能戰(zhàn)勝挫折和困難，使孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂觀面對(duì)人生的棟梁之才。作為幼兒教育工作者，幼兒園里的賞識(shí)教育更是凸顯了它的重要性。賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)就是要承認(rèn)差異，尊重差異。賞是欣賞幼兒，識(shí)是認(rèn)識(shí)幼兒，幼兒園賞識(shí)教育，就是要賞識(shí)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從而肯定、提高他們。賞識(shí)教育其外在表現(xiàn)為對(duì)人、對(duì)事有積極的態(tài)度；內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長(zhǎng)，以克服心中的陰影，塑造健全人格。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。在操作時(shí)分四個(gè)層面：賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

二、賞識(shí)教育要有度

在現(xiàn)今大力推行的賞識(shí)教育中，我們是否真正地做到了正確、有效地賞識(shí)呢？我也發(fā)現(xiàn)有些教師上課只是一味地奉行賞識(shí)，沒有做到賞識(shí)有度。一節(jié)課下來(lái)幾乎全班孩子的額頭、臉上都貼滿了小紅星。這樣做是否就是賞識(shí)呢？我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬(wàn)用萬(wàn)靈的法寶。賞識(shí)導(dǎo)致成功，賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和肯定一定要與他的能力相稱，特別是不同年齡段的孩子，恰當(dāng)?shù)目隙▽?duì)于他順利地渡過(guò)每個(gè)發(fā)育階段會(huì)很有好處。比如對(duì)于嬰兒，會(huì)笑了，會(huì)有意識(shí)地跟著發(fā)哦、啊的音了，會(huì)配合成人的話做出相應(yīng)的動(dòng)作了，這些看似微不足道的東西都是很值得表?yè)P(yáng)肯定的。到幼兒時(shí)期，孩子可以靜靜地坐著聽完一個(gè)短故事了，會(huì)幫父母遞個(gè)東西什么的了，能忍受自己愿望的延遲滿足了等等，也是非常值得肯定的事情。到上學(xué)后，能專心聽老師講課，能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，能自主管理學(xué)習(xí)活動(dòng)，待人接物有禮貌，會(huì)自己思考一定深度的問(wèn)題，這些也是應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)的行為。但如果我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)時(shí)沒有與這些發(fā)育階段應(yīng)該做的事情配套，那表?yè)P(yáng)的效果就不顯著了，有時(shí)候甚至?xí)鸬竭m得其反的作用。對(duì)孩子的肯定也一定要落在實(shí)處，泛泛的“真好”，“真乖”會(huì)讓孩子迷失方向，不知道自己哪里好哪里乖，這樣的表?yè)P(yáng)也就起不到應(yīng)有的效果。春節(jié)時(shí)我?guī)е杜∮耆和瘶穲@玩，第一天跟她說(shuō)因?yàn)闃穲@離廁所遠(yuǎn)，要不我們先去上廁所，她不太愿意，當(dāng)時(shí)沒有強(qiáng)求她，而是跟她講了理由，一是離廁所遠(yuǎn)，二是姨媽沒帶有換的褲子，所以想尿的話，早點(diǎn)告訴姨媽。她做到了，回家后我就當(dāng)著她的面很鄭重地跟她媽媽說(shuō)：“今天要專門提出對(duì)小雨的表?yè)P(yáng)，她聽姨媽講了要早點(diǎn)去廁所的原因后，真的就提前告訴了姨媽想尿尿，結(jié)果就沒有打濕褲子，表現(xiàn)得非常好，專門提出表?yè)P(yáng)。”第二天，再到兒童樂園玩時(shí)，3歲的小女孩就主動(dòng)提出來(lái)：“姨媽，要不我們先去個(gè)廁所再來(lái)玩吧。”這種落在實(shí)處的表?yè)P(yáng)，讓孩子有個(gè)非常明確的概念：這種行為是會(huì)得到鼓勵(lì)的！于是，她會(huì)主動(dòng)去重復(fù)這種行為。

三、賞識(shí)教育激勵(lì)幼兒進(jìn)步

賞識(shí)是一種重要的激勵(lì)孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人喜歡，尤其是討父母、教師的歡喜。每個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威，而這又埋下了一種危機(jī)。如果一味地用賞識(shí)來(lái)滿足孩子，并讓孩子一味地期待大人的賞識(shí)，最后可能導(dǎo)致一種“賞識(shí)依賴癥”。原本賞識(shí)孩子是為了激勵(lì)孩子努力，可后來(lái)卻變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。他們奔跑不是為了前面的目標(biāo)，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩。父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問(wèn)題是孩子們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，而這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國(guó)家庭教育和學(xué)校教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的父母和教師習(xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”“好上加好”，如果不如人意就更不用說(shuō)了。缺乏賞識(shí)，缺少肯定、贊美的激勵(lì)機(jī)制，孩子的成長(zhǎng)很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開賞識(shí)，賞識(shí)是人走向成功的最根本的途徑，可以說(shuō)賞識(shí)教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個(gè)學(xué)生走向理想之路的金鑰匙。賞識(shí)教育，能使學(xué)生插上想象的翅膀。每一位教師都應(yīng)該賞識(shí)他的學(xué)生。賞識(shí)幼兒，是對(duì)幼兒人性的尊重。任何一個(gè)幼兒，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的幼兒，都有其閃光點(diǎn)，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找幼兒身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們身上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，他們聽到的是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的贊揚(yáng)聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)如火山一樣爆發(fā)出來(lái)。伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育在課堂內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎(jiǎng)過(guò)其實(shí)”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我們知道，如今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)高度重視、關(guān)注，而賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但并不是無(wú)原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?？傊覀冎灰孀C地看待賞識(shí)教育，科學(xué)地運(yùn)用賞識(shí)教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個(gè)幼兒定會(huì)走向成功！