前言：本站為你精心整理了鄉(xiāng)村小學美術發(fā)展策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、農村小學美術教育存在的問題及原因分析

1.主觀方面的認知欠缺

（1）美術教育的正常開展因應試教育的阻礙而困難重重。在應試教育的體制之下，各個學校的最終目標面向應試，因此，很多政策出現(xiàn)傾斜，學校、家庭以及社會各界都沒有在學生的美術教育方面投入很大的精力。因為在升學考試中不夠重視美術課。即使一些學校設置了美術課程，但是上課課時很少，并且還會常常被語文、數(shù)學等一些科目占用。

（2）家長的錯誤導向。很多小孩子在初入幼兒園所接受的教育就是畫畫，因為這是他們最大的興趣之一。他們可以畫出許許多多異常奇特的作品，這些作品能夠把他們的天真、對世界的一些看法傳達出來。但是，當孩子們面臨升學壓力的時候，很多家長會毫不猶豫地做出決定——讓孩子重點學習文化課。

（3）教育主管部門和學校的不重視。事實上，很多學校的美術課并沒有得到很好的發(fā)展，不僅僅是因為學校不具備開展美術課的條件，更重要的是教育主管部門和學校對美術教育不夠重視，他們更看重應試教育的結果。

2.受到農村小學教學條件的限制

（1）小學美術缺乏教育資源，教學條件很差。農村小學教育中，美術教學中所需要的課堂內容，比如美術賞析、手工制作等都需要資金的支持，但是在小學教育中缺少資金，甚至沒有投入，這就導致教學設施極度不完善，而美術課就喪失了它原本應有的興趣，使得教學過程中學生死氣沉沉，毫無藝術氛圍。

（2）農村小學中美術老師的整體素質不夠高。因為受到應試教育的影響，文化課占據(jù)主要地位，一般情況下，如果某個或者某些學生不是文化課太差，都會主攻文化課，個別學生才會考慮到美術，而這部分學生在升入高一級學校之后，其教育教學水平也只是一般。他們的整體素養(yǎng)，比如美術技能和藝術的修養(yǎng)都有待提高。此外，在農村教育中致命的缺陷就是沒有或者很少有專職美術教師，師資不足，教師又沒有相應的美術技能，因此，九年義務教育的美術教學目標就無法實現(xiàn)。

二、農村小學美術教育的發(fā)展策略

1.創(chuàng)設美術教育的良好環(huán)境

（1）創(chuàng)造生活情景，讓學生能夠感知美。教師在運用教材的時候要充分把握生活中的素材，只有將知識立足于生活，從學生身邊的內容出發(fā)，設定各種生活情景，更方便他們形成感性認識，從而感受美，認識美，因為生活是藝術的源泉。在這時候，學生所描繪出的形象不是單調的無味的內容，而是飽含感情的信息。

（2）提供文化的氛圍，讓學生能夠創(chuàng)造美。雖然環(huán)境不能改變一個人，但是它可以影響一個人。優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術氛圍，可以讓學生感受到美，從而培養(yǎng)和鍛煉他們美的感受和美的意識，才可能創(chuàng)造出美，更好地促使自身的成長。

2.優(yōu)化美術教育的形式

新型的美術教育不僅僅是一種技能的訓練，更重要的是綜合素養(yǎng)的提升，包括文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。此外，小學的美術教育不同于專業(yè)美術教育，它服務于學生整體素質的提高，因此，農村小學教育中美術教師就走在了前列，這要求他們創(chuàng)設課堂中的美術教育形式，還要在課堂外給學生提供種種可能，豐富美術教育內容，讓學生隨時都可以感受到美，發(fā)現(xiàn)美的存在。

（1）組織學生進行戶外考察，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，他們通過親身去體會，去感受，用自己的眼光和思維去尋找身邊的美。通過尋找、發(fā)現(xiàn)、表達的過程，提高審美能力。

（2）將本地的文化資源融入課堂教學中來。本地的文化資源眾多，學生又相對比較熟悉，更便于接受，在這種愉快的接受與感悟中，可以開拓學生的思維，培養(yǎng)他們的興趣與愛好，緊密各學科之間的聯(lián)系，從而更好地陶冶學生，促進他們的成長。