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非智力因素在聲樂教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式

動(dòng)機(jī)因素

聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起先導(dǎo)作用。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)聲樂的動(dòng)機(jī)是一種為滿足個(gè)人知識(shí)需要和一種求知的欲望，在教學(xué)實(shí)踐中起著極為重要的作用，是學(xué)習(xí)積極性的主要源泉。而引起動(dòng)機(jī)的因素有內(nèi)因和外因之分。學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)想學(xué)，這就會(huì)驅(qū)使他們?nèi)ド钊氲牧私饴晿防碚撝R(shí)、技能等，從而形成了一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)聲樂的動(dòng)機(jī)。而誘因是動(dòng)機(jī)發(fā)生的外因。誘因如組織學(xué)生聲樂演唱比賽、聲樂教師生動(dòng)的講解、范唱等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生外在激勵(lì)，從而產(chǎn)生指導(dǎo)的作用。

興趣因素

動(dòng)機(jī)與興趣都起源于需要，是需要的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，它是學(xué)習(xí)中很活躍的心理因素和最重要的非智力因素之一，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。興趣是求知的基礎(chǔ)。聲樂教學(xué)的實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，才能在學(xué)習(xí)中保持一種輕松愉快的情緒，才能使歌唱心理處于良好的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，又會(huì)反過來強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。相反，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很低，在練唱時(shí)必然會(huì)導(dǎo)致發(fā)聲器官活動(dòng)遲緩，就不可能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響其能力的發(fā)展。

意志因素

人的意志品質(zhì)是通過與各種困難作斗爭的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，主要表現(xiàn)為信心、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和奮斗精神。因此，就必須要長期堅(jiān)持練習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。意志的基本過程應(yīng)當(dāng)劃分為決心、信心、恒心三個(gè)階段。即是說，決心是意志過程的第一階段，信心是意志過程的第二階段，恒心則是意志過程的第三階段。聲樂學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的過程，它涉及到心理活動(dòng)、生理現(xiàn)象、腦力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)等。如果不付出艱苦的努力，是很難掌握它的規(guī)律的。

情感因素

聲樂教學(xué)是一種富于創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，因此，需要積極的情感作為動(dòng)力。緣物生情、以情感人是我國民族聲樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。任何藝術(shù)都是通過不同的表現(xiàn)手段來達(dá)到以情感人的目的的。聲樂藝術(shù)自然也取決于聲音的情感表達(dá)。以聲傳情，正是突出歌者以情感人的藝術(shù)效果。聲樂藝術(shù)不僅用語言，而且還用音樂去完成感情的傳達(dá)任務(wù)。聲樂藝術(shù)情感具有階段性與統(tǒng)一性、表現(xiàn)性與目的性以及歌唱情感與內(nèi)在情感的整體統(tǒng)一等特點(diǎn)。因此，聲樂藝術(shù)情感創(chuàng)造是詩情、曲情和聲情的統(tǒng)一體?？梢姡楦性诟璩囆g(shù)中是極其重要的。因此，在以審美為核心是聲樂教學(xué)的指導(dǎo)思想下，情感教學(xué)是聲樂教學(xué)的本質(zhì)，這進(jìn)一步突出了情感是聲樂藝術(shù)的靈魂和最終目的。除此之外，非智力因素在聲樂教學(xué)中還表現(xiàn)為性格。性格是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征，如勤奮、單純、堅(jiān)強(qiáng)等。學(xué)生學(xué)習(xí)成就的取得，不僅受智力水平的制約，而且受性格的影響，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)或抑制作用。聲樂學(xué)習(xí)中，性格是影響聲樂學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。動(dòng)機(jī)的形成與學(xué)生的性格特征密切相關(guān)。良好的性格能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不良的性格會(huì)弱化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如有些學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中保持勤奮、刻苦、有恒心等特點(diǎn)，這就能在學(xué)習(xí)中取得好的學(xué)習(xí)效果。而有些學(xué)生就灰心喪，這樣性格的學(xué)生常因在聲樂學(xué)習(xí)上的困難而喪失學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生的性格還會(huì)影響聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響聲樂學(xué)生的歌唱能力等。這充分說明，學(xué)生的性格與學(xué)生學(xué)習(xí)效果相互制約。

聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的主要途徑

動(dòng)機(jī)因素的培養(yǎng)

在聲樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。第一，要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；第二，創(chuàng)造各種可能性，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；第三，教學(xué)過程中通過培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第四，通過正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂充滿信心。第五，針對(duì)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解各個(gè)學(xué)生的不同心理，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷滿足引起學(xué)習(xí)的需要。

興趣因素的培養(yǎng)

首先，明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，從而促使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣。教師要因材施教，循序漸進(jìn)地選擇適當(dāng)?shù)淖髌?，使每個(gè)人都能學(xué)有所獲，都能體驗(yàn)到獲得知識(shí)的樂趣。第三，利用科學(xué)的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活多變的方式，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松合諧的教學(xué)環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望和創(chuàng)造性，這樣教與學(xué)才能收到良好的效果。

意志因素的培養(yǎng)

學(xué)生良好的意志品質(zhì)是在后天生活實(shí)踐、教育過程中逐漸形成的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂良好的意志品質(zhì)應(yīng)從以下幾方面著手：首先，樹立遠(yuǎn)大理想。聲樂教師應(yīng)該利用各種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)和理想教育，這樣就會(huì)激起學(xué)生為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和理想而奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。其次，錘煉意志，樹立自信。通過班級(jí)演唱會(huì)、社會(huì)上的文藝演出等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到鼓舞。再次，以情鞏固意志行為，消除急躁心理，鍛煉毅力，同時(shí)發(fā)揮榜樣的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。除此之外，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)聲樂的刻苦精神。

情感因素的培養(yǎng)

在聲樂教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生歌唱情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的聲音技巧與情感表現(xiàn)力能得到發(fā)展。首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的熱愛之情；其次，整合教材內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源。教師要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的情感。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)內(nèi)容，把緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的材料充實(shí)到教學(xué)中來。同時(shí)通過對(duì)各種題材的作品來豐富和加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高其審美素質(zhì)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品情感的表現(xiàn)能力，這需要加強(qiáng)學(xué)生“角色感”的培養(yǎng)，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富作品蘊(yùn)含的情感，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用表情帶動(dòng)情感?？傊?，作為聲樂教師，要融情于教，以情育情，以理育情。

性格因素的培養(yǎng)

性格是個(gè)性中的核心因素，是非智力因素中的重要組成部分。了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，是聲樂教學(xué)的必要前提。聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)正確把握學(xué)生的心理與個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)，建立學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過增加演出等實(shí)踐，培養(yǎng)成熟的心理素質(zhì)?？傊?，教師了解學(xué)生心理的個(gè)別差異，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生完善的性格。

本文作者：汪媛媛作者單位：成都學(xué)院藝術(shù)學(xué)院