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一、聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的重要性

（一）審美意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)實(shí)效的重要手段審美意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，使自身的審美水平得以提升，繼而形成自身的審美思維。美感意識(shí)在學(xué)生聲樂觀念當(dāng)中的滲入，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自身的審美思維，去評(píng)判他人的演繹，審視自身的演繹行為，進(jìn)而開展有效的聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，減免不必要的學(xué)習(xí)彎路，從而取其精華，剔除糟粕，提高自身的學(xué)習(xí)實(shí)效。

（二）審美意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)聲樂實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)性意義在日常的聲樂教學(xué)過(guò)程中，歌曲的深入層次往往難以把握。部分教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生演繹技巧的培養(yǎng)，使得歌曲缺少必要的情感部分，演唱始終達(dá)不到應(yīng)有的藝術(shù)境界，與歌曲所表達(dá)的真正意義內(nèi)涵相背離。審美意識(shí)的培養(yǎng)則很好的彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地把握藝術(shù)美的精神意義內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)自身對(duì)美的感知與理解，指導(dǎo)、修整自己的聲樂實(shí)踐行為，對(duì)聲樂實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)性意義。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的方法

（一）多種教學(xué)手段輔助學(xué)生樹立審美觀念隨著新教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)手段層出不窮，其在聲樂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用可謂收效頗具，如：

1.多媒體教學(xué)法高科技在聲樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已不為少見，且取得了一定的成就。相關(guān)教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在聲樂教學(xué)中的輔助性作用，將學(xué)生的演唱過(guò)程錄制成短片，然后由學(xué)生進(jìn)行揣摩與分析，總結(jié)其中的足與不足，教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，從而深化學(xué)生的歌唱概念，樹立學(xué)生的聲樂審美價(jià)值觀。

2.自主教學(xué)法自主教學(xué)法是指學(xué)生之間形成一定的教學(xué)關(guān)系。在聲樂教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生開展“自主教學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生充當(dāng)“教師”，就同學(xué)的演唱過(guò)程進(jìn)行分析與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并注重將優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用的自身演唱過(guò)程中，規(guī)避同學(xué)所出現(xiàn)的失誤。在此過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)性作用。這樣建立同學(xué)之間和諧關(guān)系的同時(shí)活躍課堂氣氛，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的課下學(xué)習(xí)，從而迅速建立起自身的聲樂審美觀。

3.層次教學(xué)法教師切實(shí)落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念。就學(xué)生現(xiàn)階段的聲樂學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析與總結(jié)，并進(jìn)行層次劃分，繼而依據(jù)學(xué)生聲樂掌握層次的不同，適當(dāng)調(diào)整聲樂教學(xué)的內(nèi)容和采取的教學(xué)措施，以提高聲樂教學(xué)實(shí)效，幫助學(xué)生盡快的建立起自身正確、完整的聲樂審美理念。

（二）深化教學(xué)作品中內(nèi)在的情感美聲樂作品是聲樂教學(xué)和實(shí)現(xiàn)聲樂美的基本前提。深化教學(xué)作品中內(nèi)在的情感美，具體可從兩方面入手：

1.深入分析教學(xué)作品中的歌詞部分歌詞是聲樂作品的主題和基石，它不僅包含著作者的意境表達(dá)，還蘊(yùn)含著作者濃烈的感情色彩。演唱者只有細(xì)致的分析和理解歌詞當(dāng)中的深刻含義，切身感受歌詞中蘊(yùn)含的情感美，才能真正意義上的完成對(duì)歌曲的演繹。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先要求學(xué)生就歌詞進(jìn)行朗讀，熟悉歌詞中的每一個(gè)字眼。然后，要求學(xué)生就歌詞的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，了解其中的意境和情感表達(dá)。最后，學(xué)生淺談自身對(duì)歌詞的感受，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修正，以形成學(xué)生正確的審美觀念。

2.深入分析教學(xué)作品中的音樂部分基于對(duì)歌詞的透徹理解，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)作品的音樂之美進(jìn)行分析和理解。音樂美在聲樂作品當(dāng)中的體現(xiàn)是多方面的，如：旋律、節(jié)奏、速度、曲式、調(diào)式、伴奏音型等，深化學(xué)生的音樂元素感，是音樂作品變的更加豐富、立體。首先，就教學(xué)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解。讓學(xué)生充分了解作曲的風(fēng)格和時(shí)代特色，有助于學(xué)生進(jìn)一步的理解作品內(nèi)涵。其次，通過(guò)聆聽培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂感知力。最后，豐富校園文化生活。組織學(xué)生參與各種各樣校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的感情色彩，多方面的培育促進(jìn)學(xué)生聲樂審美意識(shí)的形成。

（三）歌曲演唱處理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)聲樂展現(xiàn)的是一種藝術(shù)美，具有一定的模糊性。在聲樂的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生對(duì)歌詞和音樂的感知為前提，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀想象力，使學(xué)生在腦海中形成一定的情景畫面，以求使學(xué)生把控歌曲的整體藝術(shù)風(fēng)格，建立一個(gè)整體的審美概念，繼而從審美的角度進(jìn)行深入、細(xì)致的藝術(shù)處理。注重對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)，促使學(xué)生自主尋找聲樂美的元素，輔以適當(dāng)?shù)募夹g(shù)處理，從而使學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)的演繹出歌曲所要表達(dá)的情感主題。

（四）將審美意識(shí)的培養(yǎng)融入到舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中審美意識(shí)的培養(yǎng)不局限與課堂教學(xué)，還應(yīng)融入到舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中。這就要求相關(guān)教師大膽的嘗試、更新自身的教學(xué)理念，注重多種教學(xué)方式相結(jié)合，切實(shí)將審美意識(shí)的培養(yǎng)融入到舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中。舞臺(tái)實(shí)踐的形式多種多樣，如舉辦學(xué)生獨(dú)唱音樂會(huì)、內(nèi)部聯(lián)歡會(huì)、慰問(wèn)演出等，豐富學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)情感，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高自身的審美能力。

作者：付晗單位：南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院