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第一篇 1、聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化

資派的觸合發(fā)展。在我國的聲樂教育中，歷來存在著對于民間傳統(tǒng)文化資源的融合發(fā)展的理念，努力實現(xiàn)民族的民間的傳統(tǒng)文化資源多元并存。對于傳統(tǒng)文化資源的融合來說.民族的民間的聲樂教育不僅僅是一種歌唱方面的技藝和技巧，更重要的是對于民族的民間的生活、文化、情感、歷史方面的深厚底蘊的一種積淀，以及人類創(chuàng)造力方面結(jié)晶的融合發(fā)展，能夠有利于促進民族的民間的歷史文明的記錄，將人類關(guān)于聲樂教育方面的智慧更多的融入濃厚的民族精神，實現(xiàn)民族文化的傳承。近年來，高等教育中的音樂或者藝術(shù)院校更加關(guān)注民族的民間傳統(tǒng)文化資源方面的聲樂教育，積極采取傳統(tǒng)文化交流、傳統(tǒng)文化傳播等行之有效的手段和方式，努力培養(yǎng)和造就專業(yè)的師資力量和人才，將民間文化資源的上升為聲樂演唱的技能，將歷史、文化、內(nèi)涵等要素有機的聯(lián)系在一起。吸收借鑒各民族的音樂傳統(tǒng)文化資源的特征，大力弘揚民族文化、民間文化、民間聲樂。在多元傳統(tǒng)文化資源并存發(fā)展的民族的民間的聲樂教育發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，重視聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源的保存發(fā)展，對于本土音樂的文化發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義。能夠促進不同民族之間的音樂傳統(tǒng)文化實現(xiàn)平等的交流和溝通，促進不同歷史背景的音樂傳統(tǒng)文化資源之間實現(xiàn)生態(tài)的平衡提。需要在具體的聲樂教育中積極提倡民間傳統(tǒng)文化資源的多元并存發(fā)展，樹立強烈的民族意識，進一步開闊音樂傳統(tǒng)文化資源的視野，甚至能夠超越民族民間的聲樂教育的思想觀念，挖掘出民間的傳統(tǒng)聲樂演唱的技藝和人文資源，積極將其高效率的轉(zhuǎn)化為民族的聲樂教育教學實踐之中。

2、聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化

資派的師資力。對于聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源的發(fā)展和傳承，其中需要更加關(guān)注高等院校的教師綜合素質(zhì)的與時俱進。對于從事聲樂的教師來說，要牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展和自我突破的意識，全面加強聲樂教育研究領(lǐng)域的民間傳統(tǒng)文化資源的挖掘和整理，專業(yè)的教師更加注重加強課堂教育，為廣大學生了解民間傳統(tǒng)文化資源、學習民間傳統(tǒng)文化資源，提供更加堅強有力的音樂方面參考資料。但是，考慮到目前聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源缺乏相應(yīng)的資源整合導向機制，因此目前的聲樂教育中的師資力量和聲樂教師的配備相對不完善，將多年來的音樂研究成果及時轉(zhuǎn)化為高等院校的聲樂教育教學之中。堅持教育以民間傳統(tǒng)文化資源為堅實的基礎(chǔ)，民間傳統(tǒng)的文化資源以現(xiàn)代教育體系作為重要依托，將傳統(tǒng)文化資源鏈條方面的傳承問題予以切實解決，對于當前高等院校的聲樂教師實現(xiàn)再教育、再培訓。高等院校的聲樂教師要進一步強化終身學習的發(fā)展理念，加強傳統(tǒng)文化資源傳承的音樂意識，將這種意識融入到現(xiàn)代聲樂教育體系之中，著力突破自身民間傳統(tǒng)文化資源的缺乏，進一步增強民族的民間的聲樂文化綜合素質(zhì)。在實際的教育教學過程中，主動參與民間的傳統(tǒng)音樂文化資源各項活動之中，積極吸收和借鑒民間的傳統(tǒng)音樂文化資源。高等院校的聲樂教育院系可以對于那些具有特色的民間聲樂藝人開展聘請工作，讓他們走進高等院校的聲樂教育課堂，采取民間的傳統(tǒng)的方式方法，用心傳授特色的聲樂技藝，讓教師和廣大學生在其中了解生活音樂的真諦，感悟傳統(tǒng)音樂文化的生存狀態(tài)。

3、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代音樂和聲樂的教育教學必須積極吸收借鑒民間傳統(tǒng)的文化資源，進一步增強聲樂教育的傳承性和前瞻性，在更的高層面和更深的層次加深對于民間傳統(tǒng)文化資源對于聲樂教育的理解，積極培養(yǎng)學生在學習聲樂過程中的濃厚的興趣和感情。

作者：鄭奇峰單位：延安職業(yè)技術(shù)學院

第二篇 1讓學生、教師更多的了解民間傳統(tǒng)文化資源

經(jīng)濟全球化在促進中國進步的同時卻一定程度上削弱了我們的民族觀，中國傳統(tǒng)文化在強勢文化的沖擊下，越來越失去自身的特色，“落后就要挨打”這個道理在這里得到體現(xiàn)，20世紀90年代，社會上的有識之士呼吁人們要重視傳統(tǒng)文化和原生態(tài)文化，要發(fā)展中國特色，這為之后中國以“和而不同”、多元并存的聲樂教育觀“入世”奠定了基礎(chǔ)，而“和而不同”、多元并存的聲樂教育觀，在一方面保存和發(fā)展了民間傳統(tǒng)文化，另一方面則為維護世界各民族音樂文化平等交流以及保持世界音樂文化生態(tài)平衡提供了哲學依據(jù)。

2教師應(yīng)不斷學習民間傳統(tǒng)文化并將情景教學運用到學生的學習中

教育是一國之根本，學生則是一個國家發(fā)展的動力。而作為知識傳播者的教師，是學生在學習上的路標，是學生的引路人，在民間傳統(tǒng)文化的課堂上，學生既沒有學習的興趣，也沒有學習的目標，甚至的，大多數(shù)學生都有重視西方文化、輕視中國文化的思想，他們顛倒主次，忽略中國文化，這在很大程度上增加了教師上課的難度，所以，教師必須做到從根本上理解傳統(tǒng)文化，以求在課堂上做到得心應(yīng)手。但是，很多教師對民間傳統(tǒng)文化理解得不夠透徹，他們找不到適當?shù)姆椒ㄈソ虒W，對于民間傳統(tǒng)文化的有些知識也是一知半解，20世紀90年代，中國文化界出現(xiàn)了極富民族意識的學理思潮，民間傳統(tǒng)文化在這個時期得到了巨大的發(fā)展，完成了中國民間音樂文化的集成，而這些資源都是教師了解民間傳統(tǒng)文化的重要資料，教師應(yīng)充分利用這些資料，積極尋找民間傳統(tǒng)文化的根源，努力實現(xiàn)自身的突破，這樣，教師就可以尋找到以往教學中的弊端并不斷改進，在提高學生學習民間傳統(tǒng)文化興趣的同時讓學生樹立起明確的學習目標。此外，學校可以邀請一些專業(yè)人士到學校進行表演，相信強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力以及獨具特色的風格會吸引很多學生的眼球，相對于枯燥、乏味的課堂，這會給高校民間聲樂教育帶來意想不到的收獲，

3民間傳統(tǒng)聲樂資源的利用與整合需要有前瞻性和預(yù)見性

在高校，要想取得聲樂教育的成功，學校必須擁有足夠的教學資源，這是學生學好聲樂的基本保障，也是教師在教學中能夠游刃有余的進行教學的基礎(chǔ)。獲得民間傳統(tǒng)聲樂資源有以下兩種方式：第一，在民間存在著不少的“活性資源”，就是我們通常所說的民間藝人、地方戲曲演員等，他們生在民間，長在民間，他們熱愛傳統(tǒng)文化甚與自己的生命，他們窮盡一生只為了將自己一身本事流傳下來，為了文化的傳承，他們在不斷的努力著。第二，新中國建立以后，中國大量喜歡民間傳統(tǒng)文化的音樂工作者將民間傳統(tǒng)文化整理成文本、音像、影像等，這些資料是中國民間傳統(tǒng)文化的集中，是民間傳統(tǒng)文化的精髓，它們有利于教師以及學生了解傳統(tǒng)文化資源，并真正的學懂學透傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化資源是幾千年來人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它為中國13億人所享用，也是人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在高校聲樂教育中，學校要做到不斷的將民間傳統(tǒng)文化資源引進課堂，讓學生了解民間傳統(tǒng)文化資源，因為它既是連接專業(yè)聲樂教育與普通聲樂教育的橋梁，也是將民間傳統(tǒng)文化的主體性與世界文化的多樣性進行區(qū)分的契機。中國這個東方文明古國，在發(fā)展的歷史上，多次立于世界文化的巔峰，所以，作為當代學子的我們，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，做到讓世界再一次關(guān)注中國，讓中國在我們的努力下再次發(fā)光發(fā)熱。

4結(jié)語

中國現(xiàn)代音樂教育中，存在著一系列的問題，這些問題在一定程度上阻礙著傳統(tǒng)文化的傳承，是社會、學校以及教師迫切要解決的問題之一，為改變這一現(xiàn)狀，學校、教師以及學生要從自身出發(fā)，尋找能夠解決問題的一切方法，將民間傳統(tǒng)文化領(lǐng)向世界的舞臺，讓民間傳統(tǒng)文化再次發(fā)揮其優(yōu)勢，促進中華民族不斷的發(fā)展。

作者：孫艷萍單位：河北省秦皇島廣播電視大學北戴河分校