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一、多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的必要性

（一）高中英語教學(xué)的瓶頸

1．由于高中英語教學(xué)的內(nèi)容非常復(fù)雜和繁多

所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。例如，在一篇英語課文中，就蘊(yùn)涵著許多知識點(diǎn)和復(fù)雜的語法。有些教師由于沒有掌握使用多媒體教學(xué)的技能，加上課堂時(shí)間有限，他們只能采用板書或者通過口頭描述的方式來向?qū)W生講述課堂教學(xué)的知識點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅很枯燥，而且能夠傳授的知識也很有限，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要了。

2．高中英語課堂的教學(xué)方式單一和傳統(tǒng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到提高。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分高中英語老師在上課的時(shí)候，就是將一個(gè)個(gè)英語單詞的意思和相關(guān)詞匯講授給學(xué)生，課堂氣氛很沉悶，學(xué)生沒有激情參與到課堂中來。教師在教學(xué)的過程中，并沒有嘗試采用多媒體的方式來教學(xué)，使得課堂死氣沉沉。

（二）多媒體教學(xué)對高中英語教學(xué)的推動作用

1．多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量

提高課堂教學(xué)的效率通過多媒體教學(xué)，教師不僅僅能夠?qū)⒁恍﹩卧~和相關(guān)的句子呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，減少了課堂板書的時(shí)間，還能夠利用節(jié)省的時(shí)間給學(xué)生講解句子的翻譯和相關(guān)的其他用法。這樣一來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識就大大增加了。此外，多媒體教學(xué)也滿足了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，幫助他們在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。

2．多媒體教學(xué)能夠豐富教師教學(xué)的內(nèi)容

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，教師在課堂上采用“滿堂灌”的方式，時(shí)間久了，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種厭惡的心理。但是如果教師在教學(xué)的過程中能夠采用多媒體，將畫面，聲音和視頻結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，就能對學(xué)生的聽覺和視覺形成沖擊，充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。

二、高中英語教師在使用多媒體教學(xué)的過程中存在的問題

多媒體教學(xué)適應(yīng)了新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的要求，它不僅能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，使得教學(xué)活動能夠順利地進(jìn)行，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中英語教學(xué)的效率。但是，在教學(xué)過程中，由于教師對多媒體教學(xué)存在一定的誤區(qū)，使得多媒體教學(xué)的作用在高中英語課堂上不能真正奏效。

（一）高中英語教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)

沒有把握好限度很多老師都將多媒體教學(xué)法作為教學(xué)的主要目的，而忽視了“它僅僅是教學(xué)的手段”這個(gè)實(shí)質(zhì)。他們沒有有效地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合在一起，在教學(xué)中沒有突出重點(diǎn)，把所有的知識都千篇一律地投放在多媒體課件上，這種做法是不對的。對于一些重點(diǎn)知識，教師應(yīng)該要在黑板上進(jìn)行板書，以引導(dǎo)學(xué)生重視這部分內(nèi)容。有些老師不但沒有把重點(diǎn)知識提煉出來，而且翻閱PPT的速度還非常快，讓學(xué)生“目不暇接”。在這樣的教學(xué)下，多媒體只會成為一種教學(xué)形式，并不能真正地幫助學(xué)生獲取知識。

（二）高中英語教師在使用多媒體教學(xué)的過程中

使用技能有限很多老師都沒有認(rèn)真去鉆研過多媒體技術(shù)，他們做的課件簡陋，內(nèi)容也比較淺顯，很難吸引學(xué)生的注意。高中英語教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，甚至還出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：機(jī)械地把教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料復(fù)制在課件上。老師既沒有進(jìn)行創(chuàng)新，拓展學(xué)生的知識面，也沒有引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生完全成了知識的被動接受者，他們在課堂上的主體地位得不到體現(xiàn)，交流機(jī)會也大大減少。

三、高中英語教師應(yīng)如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)

（一）高中英語教師要樹立正確運(yùn)用

多媒體教學(xué)的理念作為一名高中英語教師，必須深入地思考：教學(xué)的主要任務(wù)是什么？怎樣才能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)思考出結(jié)論后，教師要熟悉地掌握多媒體教學(xué)的相關(guān)知識，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，了解多媒體教學(xué)的全過程，向一些優(yōu)秀的教師借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

（二）高中英語教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)

要善于結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于一些重要的知識點(diǎn)，教師要在黑板上運(yùn)用板書的方式讓學(xué)生重視起來。除此之外，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，還要和學(xué)生進(jìn)行交流，避免出現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”脫節(jié)的情況。

（三）高中英語教師在使用多媒體教學(xué)的過程中

要提高自己使用多媒體的技術(shù)，制作出優(yōu)秀的多媒體課件有些高中英語教師的多媒體技術(shù)有限，導(dǎo)致做出來的課件質(zhì)量不高。所以，教師要利用自己有限的時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，爭取讓做出來的課件既有形象美，也有內(nèi)容美。

作者：趙艷艷 單位：貴州省遵義市第一高級中學(xué)