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1.增加課堂教學的趣味性傳統(tǒng)的地理課堂氣氛是比較沉悶的

學生在這樣的學習環(huán)境中,學習的積極性自然不會很高,會逐漸的感覺地理學習是比較枯燥乏味的.因此增加地理課堂的趣味性,活躍課堂教學的氛圍是非常必要的.利用多媒體來使得地理課堂變得更加生動活躍,具有趣味性能夠有效的調(diào)動學生的學習積極性,讓學生能夠主動的參與到課堂教學中來,多媒體的融人能夠讓學生感覺地理課堂是有趣的,愿意了解更多的相關知識.比如,在地理教學中,教師可以利用一些著名的風景來引導教學,學習七年級下冊第一章“從世界看中國”時,第一節(jié)“遼闊的疆域”,教師可以利用多媒體給學生展示中國各地的風景圖片,讓學生通過觀看圖片領略中國的大好河山,展示各地的旅游景點,首先通過這些圖片展示讓學生對中國的疆域產(chǎn)生美好的印象,這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣.視覺上的直觀體驗要比教師的語言講解有趣的多,通過觀看圖片或是風景欣賞的視頻,能夠有效的增加地理課堂學習的趣味性,讓學生有身臨其境的感覺,充分的調(diào)動學生的積極性.讓學生在比較活躍的課堂氛圍下學習地理知識,激發(fā)學習興趣,提高學習的效率.

2.方便教學幫助學生理解地理教學中的一些雷點難點的教學內(nèi)容

教師通過語言講解的方式也很難讓學生有清楚的認知,這給教師的教學以及學生的學習都帶來了很大的困擾.特別是地理教學中一些地圖識別的課程,學生剛一接觸到地圖這—教學工具,可能對于地圖的認知并不是很清楚,傳統(tǒng)教學中一般都是采用懸掛紙質(zhì)地圖的形式來教學生進行世界各地的認識,但是這樣的方式不是很方便,不能讓學生隨時的進行學習和了解,并且地圖的大小是有限的,這也給學生的學習帶來了很大的不便.多媒體中可以存儲電子地圖,教師可以隨時打開讓學生進行學習,并且對特殊的地方可以進行放大,讓學生對地圖的細節(jié)進行觀察分析,更好的掌握和學習地理知識.另外網(wǎng)絡更新的速度是非?？斓?能夠?qū)Φ貓D進行更新,可以按照需求查找相關的地圖信息,在教學的時候能夠更加方便快捷的展現(xiàn)在學生的面前.多媒體教學工具的運用能夠方便教學,并且讓學生更加直觀的認識地圖,方面學生的學習.比如,在學習地圖的時候,教師可以給學生進行實踐拓展,讓學生設計從自己家到學校的最短路程,然后做出相關的地圖,讓其他的學生能夠直觀的看到這段路程該怎樣走,每個學生都參與到這樣的教學活動中來,最后可以利用多媒體將比較優(yōu)秀的作品展示出來,提高學生的學習自信心.

3.利用網(wǎng)絡資源拓寬學習范圍

目前,互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中都得到了廣泛的應用,給人們的生活帶來了很大的方便.傳統(tǒng)的地理教學中,由于可利用的教學資源是有限的,在教學的過程中教師只是通過查找相關的書籍資料結(jié)合自身的教育經(jīng)驗來開展教學的,隨著教育改革的推進,這樣的教學方式就顯得比較單一,這在一定程度上阻礙了學生能力的發(fā)展,限制了學生的知識面.多媒體教學工具的出現(xiàn)能夠有效的緩解這一問題,通過網(wǎng)絡教師可以查找與教材相關的各種信息資料,讓學生不再局限于課本知識,拓寬自身的知識范圍,提升學生的綜合能力.當學習新的知識點的時候,教師要進行認真的分析研究,考慮該知識點擴充的必要性,如果可以通過網(wǎng)絡信息的査找來擴大學生的知識面,那么教師就要積極的搜集相關的資料、圖片等,然后展示給學生.比如,在學習七年級下冊第六章“我們生活的大洲^~亞洲”第一節(jié)的“人文環(huán)境”時,首先要讓學生清楚的了解亞洲國家都有哪些,項最基本的中國、韓國、日本、朝鮮、俄羅斯等,這些都是典型的亞洲國家,對于這些國家的人文環(huán)境一些學生不是很了解,教師可以通過列舉其中的一兩個國家來讓學生有更加深刻的了解.比如韓國,這是學生日常生活中并不陌生的國家,韓國的氣候和風土是比較適合農(nóng)業(yè)發(fā)展的,所以在很早的時候就開始種植水稻,所以說谷物成為了韓國飲食文化的中心.韓國人在餐桌禮儀上也是有一定的講究的,餐桌上一定要用右手先拿起勺子,在飲食生活中勺子是比筷子還要重要的一種工具.教師還可以給學生展示一些韓國著名棗點的圖片以及當?shù)毓?jié)日的一些視頻資料等,讓學生對這一亞洲國家的人文環(huán)境有更加深刻的了解.總而言之,將信息技術和教育進行完美的融合需要教師不斷的進行努力,采用合適的教學方法,正確的在地理教學中運用多媒體教學,增加課堂教學的趣味性,利用多媒體的多功能性為學生展示一些除了文字之外的教學信息,提升教學效率的同時還能夠有效的進行知識面的拓展,合理的利用網(wǎng)絡資源,調(diào)動學生的學習積極性.

作者：桑復輝 單位：江蘇省泰州市智堡實驗學校