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一、設(shè)計性實驗?zāi)軌蚋眉ぐl(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣

設(shè)計性的實驗是對于生物化學(xué)課程的理論知識教學(xué)相互結(jié)合成者是相對于理論知識教學(xué)的一種探究特性的操作設(shè)計性的實驗不僅僅是對于學(xué)生的綜合知識儲備有所要求而且學(xué)生更需要熟悉相關(guān)的實驗理論,這樣才能夠設(shè)計出更為成熟安全的實驗方案。因此,實驗的方案是具備一定的理論性、先進性以及科學(xué)性的。所以,師范院校的學(xué)生往往在日常的理論學(xué)習(xí)過程當中并不是能夠經(jīng)常性地接觸到這一類型的教學(xué)。對于師范類院校的學(xué)生而言,其要完成好生物化學(xué)課程當中的設(shè)計性實驗,并不是十分簡單的。在當前師范類院校學(xué)生的課程之中,師范類的學(xué)生在進行生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)上,雖然教師已經(jīng)對相關(guān)的課程知識進行傳授但是往往沒有形成一些系統(tǒng)的知識體系,這樣就會在一定程度上影響到學(xué)生進行實際操作時的綜合能力,一部分的學(xué)生容易對生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不容易找到頭緒以及思路甚至在面對生物化學(xué)課程的時候會產(chǎn)生一些畏-回陜的心態(tài)從而失去了進入生物化學(xué)課程的動力以及興趣。因此股計性的實驗操作能夠更好地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的時候所產(chǎn)生的枯燥心理,因為設(shè)計性實驗?zāi)軌蚋又庇^地呈現(xiàn)出生物化學(xué)實驗的各項理論化知識,能夠更好地讓師范院校的學(xué)生提升自身的能力,對于自身的思維能力也有非常好的拓展作用更好地促進師范院校學(xué)生的動手能力的突破并且更好地幫助這些師范院校的學(xué)生在以后的教學(xué)過程當中運用多種手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。所以在這一個方面能夠更為充分地對學(xué)生參與到生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性以及主動性進行調(diào)動。

二、設(shè)計性實驗?zāi)軌蚋锰嵘龑W(xué)生解決實際問題的能力

生物化學(xué)課程是一門有明顯實踐特性的學(xué)科,因此,在理論知識課程上面,--方面要對基本的生物化學(xué)知識進行介紹池要對于這些生物化學(xué)課程當中的相關(guān)理論知識進行揭示。比如對于核酸這樣一種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)拆分的時候,師范院校的教師要向?qū)W生介紹到這種核酸的一級結(jié)構(gòu)拆分的具體實驗方法加運用化學(xué)的裂解方式,或者是運用DNA的自動化測序的技術(shù)進行拆分等對于核酸的結(jié)構(gòu)拆分的方法一級技術(shù)這些方面的技術(shù)都是科學(xué)家在進行相關(guān)的生物化學(xué)研究的過程當中逐漸積累出來的。而教師對于這一些方面的實驗方法以及技術(shù)的介紹,能夠更好地讓學(xué)生了解到當前在生物化學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域當中的科學(xué)技術(shù)動態(tài),也可以更好地讓學(xué)生掌握到解決實際問題的方法,從而讓學(xué)生能夠在解決實際的生物化學(xué)方面的問題,有一定成熟的思路和技巧。設(shè)計性實驗是一個讓師范類院校的學(xué)生不斷進行自我積累的過程,師范類學(xué)生能夠在設(shè)計性實驗的過程當中,不斷地深化自身對于生物化學(xué)方面的自然性規(guī)律進行探索,這本身不僅僅需要學(xué)生對于生物化學(xué)具體理論知識的把握,更需要學(xué)生對于設(shè)計性的生物化學(xué)實驗有一定的操作技巧和解決的思路所以師范類院校的學(xué)生在設(shè)計性的生物化學(xué)實驗當中能夠提升自身轉(zhuǎn)動腦筋的能力,從而解決設(shè)計實驗過程當中的實際問題對解決各種實際性的問題有更多的向往和憧憬。隨著當前高等院校的學(xué)生就業(yè)日趨多元化,很多師范類院校的學(xué)生學(xué)習(xí)了生物化學(xué)課程等相關(guān)的知識之后,不一定是在教育事業(yè)領(lǐng)域當中進行開拓很有可能轉(zhuǎn)入到臨床或者其他的生物化學(xué)相關(guān)崗位之中。所以,在進入到社會之后特別是非教學(xué)類的社會崗位往往對于學(xué)生是否具備更多的實際操作水平,以及各種具體的生物化學(xué)綜合知識和技術(shù)有著更多的要求。而對于師范類院校的學(xué)生在積極參與到生物化學(xué)類的課程教學(xué)過程中就能夠更好地把握住相關(guān)操作技巧從而對于他們投身于社會當中,也有非常好的儲備基石出意義。

三、設(shè)計性實驗?zāi)軌蚋脤τ谡n程知識予以綜合

二十一世紀是一個不斷變化的世紀,對于生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)而言更是如此。師范類院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計性實驗,能夠更好地對于課程的知識進行更高程度的綜合。因為設(shè)計性的實驗往往并不是一個單純的生物化學(xué)知識理論的實驗再現(xiàn)而是對于相關(guān)生物化學(xué)課程知識理論的高度綜合增加相關(guān)課程理論知識的橫向聯(lián)系以及縱向的聯(lián)系從而讓師范類院校學(xué)生在設(shè)計性實驗的過程當中,體驗學(xué)習(xí)的壓力和動力。因此在學(xué)生開展設(shè)計性實驗的過程當中就需要師范類院校學(xué)生更為熟練地運用各種相關(guān)的技術(shù)熟悉生物化學(xué)實驗室當中已經(jīng)具備的相關(guān)實驗條件以及實驗相關(guān)的設(shè)備從而將自己頭腦當中的思路以及想法通過這些途徑轉(zhuǎn)化成為實踐。設(shè)計性實驗?zāi)軌蛟谠械纳锘瘜W(xué)課程的理論知識當中提供給師范類院校的學(xué)生更為廣闊的空間,從而讓學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)接受的過程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體性作用調(diào)動師范類院校學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生能夠在設(shè)計性實驗的過程當中不斷地激發(fā)自身的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

師范院校進行設(shè)計性實驗的教學(xué),更好地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的生物化學(xué)課程的單純驗證實驗結(jié)果的教學(xué)實錄,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合創(chuàng)新能力,讓學(xué)生能夠在設(shè)計性實驗的過程當中聲曾加自由拓展的空間,從而讓師范類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提升更加主動地投入到生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)當中最終成為對社會有用的人才。

作者：郭宏杰楊占勇單位：集寧師范學(xué)院集寧區(qū)環(huán)保局