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摘要文章以?？?/a>生物化學信息化教學研究基礎(chǔ)，在信息化時代背景下，查找相關(guān)資料，考證和分析了當前?？茖W校生物化學教學中的問題，認為信息化教學研究和實踐具有必要性。在信息化平臺的基礎(chǔ)上,分別從下述層面展開具體的論述，如課程內(nèi)容、年輕教師的培養(yǎng)和教學方法，并結(jié)合對學生的問卷調(diào)查反饋、成績考核，分析了教學效果。

關(guān)鍵詞生物化學信息化教學

信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展,信息教學模式成為教學發(fā)展與研究的主要方向[1]。生物化學是專科學生的一門必修課。生物化學具有較強的理論性，涵蓋的課程層面非常廣。從學生未來發(fā)展走向上看，不管是臨床，還是醫(yī)技，對這門學習質(zhì)量的高低都將影響以后的發(fā)展。事實上，在教學中，因為專業(yè)的教學科目不斷壓縮，專業(yè)知識越來越多，給課程教學帶來了很大的壓力。在規(guī)定的時間內(nèi)，要想提高教學質(zhì)量，專科生物化學信息化教學成為了必要手段，所以，生物化學信息化教學研究和實踐具有必要性。

1搭建信息化平臺，挖掘課程內(nèi)容

課程內(nèi)容在學科門類中居于核心。課程內(nèi)容質(zhì)量的高低在很大程度上決定教師挖掘課程內(nèi)容的深度和廣度，及是否能有效調(diào)動學生的學習興趣并獲得怎樣的教學效果。一般而言，課程內(nèi)容將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。處在這種環(huán)境中，要想獲得理想的效果，就要充分發(fā)揮信息化的功能。信息時代具有典型的時代特征，也就是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息資源的迅速互動，深刻影響了生產(chǎn)力的產(chǎn)生。信息技術(shù)飛快發(fā)展，呈現(xiàn)出一種從未有過的態(tài)勢。處在信息教育環(huán)境中，一些知識共享平臺的出現(xiàn)，如世界大學城空間教學和愛課程等，將信息教學的模式搬到了授課中，正在改變固有的教學內(nèi)容與教學模式。大規(guī)模公開線上課程使用起來較為方便，節(jié)約成本開銷，具有眾多受眾，可以實現(xiàn)自主學習，資源豐富。學習者結(jié)合自己的興趣愛好和習慣，選擇適合自己的信息化學習平臺。?？粕锘瘜W信息化教學緊隨時代潮流，在教育部指導(dǎo)思想下，實施教學改革，在豐富教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效利用信息化的多種優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)知識記憶式的教學，轉(zhuǎn)變成利用信息資源，有效挖掘?qū)W習資源，適度增設(shè)和學科教學有關(guān)的網(wǎng)站平臺，呈現(xiàn)多種教學資源，讓學生嘗試通過世界大學城或微信平臺等方式，將作業(yè)和研究內(nèi)容上交。基于信息教學平臺，這種教學模式不是一種知識的簡單傳授，而是一種學習技能的教授，重返教學本質(zhì)，調(diào)動了學生的積極主動性，促進了學生的全面進步，培養(yǎng)了他們扎實的知識技能。

2年輕教師的培養(yǎng)

“教育發(fā)展，教師為先”，在整個教學過程中，教師扮演著指導(dǎo)者的角色，起到了至關(guān)重要的作用[2]。課程基礎(chǔ)要較好地構(gòu)建起來，師資力量所起的作用十分關(guān)鍵，缺少師資隊伍的支撐，課程體系再好，也不能有效發(fā)揮作用。生物化學時刻處在信息化的變動中，每天都會產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)和突破。教師在知識傳播中起到十分重要的傳遞作用，如果缺少教師的橋梁作用，即使課程體系再好，最終也起不到很好的作用。所以，基于課程發(fā)展的視野，?？粕锘瘜W信息化教學結(jié)合自身實際，特別制訂了教師培養(yǎng)計劃，學校要求40歲之上的教師能熟練地使用媒體教學，鼓勵40歲以下的教師去攻讀碩士、博士學位，盡可能地引入青年博士畢業(yè)生，并將它們投放到教育的最前沿，這樣就形成了層次突出、程序分明的教師結(jié)構(gòu)。高學歷青年畢業(yè)生擁有活躍的思維，在高新技術(shù)領(lǐng)域時刻處在最前沿，同時還是創(chuàng)新精神人才的代表，年齡相差無幾，更容易接受新鮮事物和新的思想，和學生溝通起來也十分順暢，有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性，動態(tài)掌握學生的學習狀況。此外，生物化學教學適當?shù)厥褂昧嘶ヂ?lián)網(wǎng)公開課和研讀國外原聲教材等一些形式，有助于更好地借鑒國外教材中好的思路、方法和經(jīng)驗。

3教學方法的使用提高了教學效果

信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合了大學課程，改變了傳統(tǒng)的教學模式，走向了網(wǎng)絡(luò)教學模式[3]。當前，傳統(tǒng)教學是一種教師講、學生聽的教學模式。這種教學模式使得學生課前沒有做充分的準備，課中調(diào)動不起學習興趣，考前臨時抱佛腳。信息化教學將教學理論和信息技術(shù)聯(lián)合起來，基于建構(gòu)主義，圍繞學生開展學習，為學生創(chuàng)設(shè)學習的環(huán)境，小組間的合作學習，利用多種信息技術(shù)為學生服務(wù)。實現(xiàn)了教學過程的轉(zhuǎn)變，變成了對學生知識的學習，提升了課堂教學的效果，為社會做出更好的服務(wù)。

3.1設(shè)立興趣小組，調(diào)動學生積極主動性

當前教學中學生缺少的是動手操作能力和創(chuàng)新能力。學科內(nèi)容看上去十分繁雜，難度較大，然而，如果仔細分析閱讀教材，學生就會明白，生物化學事實上十分簡單，問題的難點在于學生缺少學習興趣，無法調(diào)動自己的主觀能動性。所以，強化學生的自主性學習和實驗研究才是本質(zhì)的問題，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有益。在專科生物化學信息化教學中，考慮學習小組不同的興趣愛好，要求不同學習小組擔負各自的章節(jié)任務(wù)，提倡學習小組細化學習任務(wù)，各學習小組結(jié)合不同的學習內(nèi)容，對問題中的難點進行有效解答。這樣再理解內(nèi)容就十分容易，制訂詳細的知識框架與知識線條，對內(nèi)容中無法理解的知識，將其帶到課堂上進行討論，通過集體討論最終將問題解決，獲得了顯著的教學效果。

3.2指引學生構(gòu)建邏輯思維，提高學習能力

當前，許多學生的現(xiàn)實問題是缺少邏輯思維和整體思維。學科中專業(yè)詞匯涉及概念眾多，知識間的交叉較多，內(nèi)容理解起來枯燥乏味，既不同意理解，記憶起來也十分困難。學生在學習中面臨的主要問題是，無法更好地把握知識骨架，不清楚不同章節(jié)概念之間的相互聯(lián)系。生物化學的本質(zhì)由多種活性物質(zhì)組成，其中大分子物質(zhì)的化學物質(zhì)就更為突出。從生物分子本質(zhì)到功能和結(jié)果的延伸等，這是一套復(fù)雜而不失完美的體系。沒有進行有效的邏輯訓練，剛開始接觸這門功課的學生學習起來將十分吃力。面對上述情況，在?？粕锘瘜W信息化教學中，教師要求學生記住一些關(guān)鍵字母，即w和h，也就是英語中的何時、何地、什么、誰和怎樣，明確生物化學的反應(yīng)機理，構(gòu)建自身的知識體系，提倡學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺完成任務(wù)，學生在把握知識的同時，也提升了思維能力，在這種教學模式下，顯著提升了教學效果。

4效果測評

為了探究適用生物化學的信息化教學設(shè)計理論、模式和方法，充分提升師生的信息素養(yǎng)，指引學生通過信息技術(shù)，學習生物化學，掌握適合時代潮流的信息化學習方式，通過問卷調(diào)查的方式，以我校2014級護理1~3班為測評對象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，借助“世界大學城空間教學”平臺進行信息化教學，提升了教學效果和教學質(zhì)量，多數(shù)學生認為，這種模式極大調(diào)動了他們學習的熱情，愿意配合教師教學，同時也使自己掌握了生物化學信息化學習方法。

5結(jié)語

總而言之，教學是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教學為社會培養(yǎng)人才。在高科技快速發(fā)展的今天，國際競爭變得日趨激烈。國家和社會對人才提出了更高要求，要求教育教學要能應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，教學體系是否有效，關(guān)鍵在于能否為國家和社會轉(zhuǎn)化、承載和創(chuàng)新科學技術(shù)，此外，還要符合科學素養(yǎng)和價值體系等的要求。所以，在后續(xù)的教學實踐中，應(yīng)對信息時代的到來，要加強學習，更好地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生反饋力和應(yīng)用力，將教學改革推向一個更高的層次，獲取教學改革的新思路，強化人才體系的構(gòu)建。

參考文獻

[1]蔣傳命,周雨,楊秦.生物化學立體化教學模式的研究與實踐[J].西北醫(yī)學教育,2013(6):1175-1177.

[2]張惠.山東省中等職業(yè)學校師資隊伍建設(shè)的策略研究[D].濟南:山東師范大學,2015.

[3]隋曉冰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化研究[D].上海:上海外國語大學,2013.

作者：周雨 單位：邵陽醫(yī)學高等?？茖W校