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摘要：微時代的到來，使自媒體技術(shù)得到了很大的創(chuàng)新，信息的傳播模式也隨之發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)的價值多元呈現(xiàn)，對價值觀正處于成型期的大學生形成了巨大的沖擊，造成微時代下的思想政治教育呈現(xiàn)出教育主體地位模糊化、教育內(nèi)容多元化、教育環(huán)境更加動態(tài)化等特點。社會正能量所包含的內(nèi)容十分豐富，指一切有助于社會發(fā)展進步的精神因素。將社會正能量注入大學生思想政治教育之中，有助于推動思政課的創(chuàng)新，強化實踐育人的功能，培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高、專業(yè)技術(shù)強的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；社會正能量；影響

一、引言

微時代創(chuàng)造出了一系列簡單便捷的傳播媒介，如：微信、微博，將以更快的速度在全球范圍內(nèi)傳播更具沖擊力和震撼力的信息。在滿足大學生作為接收者所享受的閱讀興趣外，還激發(fā)了大學生分享信息、自我發(fā)言的本能欲望。頻繁接觸微平臺的大學生，難免有時會被一些錯誤的價值觀和人生觀所迷惑，墜入資本邏輯的陷阱，對其成長成才帶來非常嚴重的負面影響。對于這一危機，高校思想政治教育者必須高度重視，搭乘“微時代”的東風，積極弘揚社會主旋律，宣傳社會正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強文化自信和民族認同。

二、微時代背景下高校思想政治教育的特點

（一）思想政治教育載體自媒體化

隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，高校校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)了校園全覆蓋，以智能手機為依托，具有個性化、個體化、主體性的微信、微博等自媒體迅速被高校學生所認同、接納，已經(jīng)廣泛深入到高校學生生活的方方面面,微時代自媒體的到來使得信息獲取從傳統(tǒng)的縱向變成立體式，信息接收的廣度也大幅度增加，自媒體已經(jīng)成為包括思想政治教育在內(nèi)的社會主流價值觀、國家時政信息以及生活通知信息傳播的新平臺。根據(jù)《2018微信年度數(shù)據(jù)報告》顯示，“截至2018年9月微信活躍賬戶數(shù)達10.825億；消息日發(fā)送次數(shù)為450億次”[1]，從此可以看出微信的受眾很廣，使用人數(shù)十分龐大。此外，根據(jù)《2017年微信經(jīng)濟數(shù)據(jù)報告》顯示，“截至2017年底微信公眾號已超過1000萬個，其中活躍賬號350萬，月活躍粉絲數(shù)為7.97億”[2]，儼然自媒體已經(jīng)成為全民級的信息交流工具和當下文化傳播，思想交鋒的重要場域。它給思想政治教育帶來一個全新的機遇，是新時代下思想政治教育的重要載體。

（二）思想政治教育內(nèi)容多元化

微時代的到來給高校思想政治教育帶來了雙重沖擊。一方面，大學生可以便捷自主的通過微平臺，積極瀏覽信息，增加自身知識儲備；但另一方面，網(wǎng)絡(luò)上繁多復雜、價值呈多元態(tài)勢的信息，又給價值觀正處在成型期的大學生造成了一定的沖擊。“自媒體”信息的發(fā)送者在信息篩選時具有很大的自主性，而且多數(shù)是以經(jīng)濟效益為導向的，這就導致眾多內(nèi)容瑣碎，質(zhì)量好壞不一的信息出現(xiàn)在網(wǎng)上，其中不乏對歷史事件斷章取義，使信息傳播更具迷惑性的；有對黨的領(lǐng)導人物極盡丑化，抹黑的；有宣揚腐朽愚昧，錯誤價值觀的，利用片段化、有意識地剪接、將事實重新包裝，使得一些嚴重破壞事實真相的信息卻被看似合理。中國新生代的大學生很容易被這些更具沖擊力與誘惑力的內(nèi)容所吸引，從而影響他們對社會和歷史的正確理解和判斷。微時代帶來的信息大智庫使思想政治教育的內(nèi)容多元化，如果缺乏思想政治教育者的正確引導，大學生將會在多元的價值觀和思潮中沖昏頭腦，思想上產(chǎn)生種種困惑，這些問題都是微時代下思想政治教育者所必須應(yīng)對的。

（三）思想政治教育主體地位模糊化

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教育者在教學過程中負責教育占據(jù)支配地位，負責教育、進行知識輸出，受教育者則主要負責接受教育、進行知識輸入，兩者的關(guān)系相對明確。在微時代背景下，這一關(guān)系有了變化。隨著微信、微博等一系列微平臺的不斷發(fā)展和普及，人們之間溝通變得十分便捷，進而教育主體與客體之間信息的交互也變得更加頻繁，知識和信息的傳遞變?yōu)殡p向，教育主體正在從教育中心走向教育的邊緣，而教育客體則逐漸地走向教育中心，在思想政治教育的過程中有許多教育內(nèi)容是在教育主客體雙方商議討論下共同制定的，這種方式促使教育主客體雙方的關(guān)系變得模糊。此外，由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性，無論是學生還是思想政治教育的專家學者，只要身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，他們的知識儲量和社會地位就被隱匿起來，擁有平等的“網(wǎng)絡(luò)地位”，都可以利用自媒體思想政治教育的知識信息和解答相關(guān)問題疑惑，人們既可以成為教育主體也可以成為教育客體，這就導致思想政治教育主體地位模糊化。

三、微時代下正能量對高校思想政治教育的影響

（一）正能量明確了思想政治教育的道德方向

高校思想政治教育的一個重要培養(yǎng)目標是提升大學生的道德素質(zhì)，通過思想政治教育，實現(xiàn)“德育為先”的教育宗旨。在魚龍混雜的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，社會意識形態(tài)和價值的選擇多元呈現(xiàn)，不僅給上網(wǎng)查閱信息的大學生帶來許多思想上的困擾，還給高校思想政治教育工作者開展大學生道德素質(zhì)的培育工作產(chǎn)生許多干擾。社會正能量明確了思想政治教育的道德方向——培育、引導學生保持一種健康的、向上的、正面的形象。在高校思想政治教育中，對正能量的人物事跡、正能量的話語進行宣傳，樹立正能量榜樣，對大學生的心靈產(chǎn)生沖擊，引導大學生自發(fā)的轉(zhuǎn)變“錯誤觀念”。微時代自媒體的普世，對高校思想政治教育提出了新的要求，要求高校緊隨時代步伐，在道德培育中將大學生關(guān)注度高的、影響力大的社會正能量事件作為教學內(nèi)容，學生們喜聞樂見、樂于接受，對教育質(zhì)量自然而然地便得到提升。此外，利用社會正能量對大學生進行道德培育，不僅要關(guān)注到學生個人，提升學生的道德素養(yǎng)，還要上升為國家層面，培養(yǎng)學生的社會責任感，真正發(fā)揮思想政治教育道德培育的目的。

（二）正能量豐富了思想政治教育的內(nèi)容

微時代提供了多樣便捷的知識傳播平臺，拓寬了大學生獲取知識的渠道，使大學生可接觸、學習到的知識變得更加寬泛。微時代社會正能量資源對于高校開好思想政治教育課有著重大的價值，將內(nèi)容豐富的正能量文化引入課堂，可以增加授課內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學生探討研究的興趣，帶動課堂氣氛，加深師生之間的交流、互動和了解，幫助教育者掌握不同學生的知識結(jié)構(gòu)和心理活動，從而制定出更具針對性的思想政治教育內(nèi)容。比如：針對一些學生反映思想政治教育課內(nèi)容古板嚴肅，缺乏興趣這一問題，教育者就可以抓住久處校園之中的大學生，對社會沒有真切的體驗卻又十分憧憬這一心理特點，將當下學生中熱議、感興趣的社會正能量話題引入課堂教學之中，引導學生、打動學生，理論課輔之以道德教育，在提升學生專業(yè)理論素質(zhì)的同時，幫助學生葆有正能量的態(tài)勢。

（三）正能量發(fā)揮了思想政治教育的主體作用

高校思想政治教育應(yīng)堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則。在高校思想政治教育的過程中，不僅要充分發(fā)揮思想政治教育教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主導作用，還應(yīng)充分調(diào)動大學生自我學習、自我管理的積極性和主動性，形成大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學習模式。大學生的意識形態(tài)和政治教育是高校人才培養(yǎng)的重要基石，是推進素質(zhì)教育、促進大學生全面成長的一項基礎(chǔ)工作。微時代下社會正能的傳播和影響是雙向的，沒有刻板的思想政治教育主客體之分，任何人都可以成為微平臺上信息知識的者和傳遞者，這對調(diào)動大學生發(fā)揮思想政治教育中的主體作用，培育大學生自我教育意識具有重要的意義。此外，在大學生思想政治教育中，引入社會正能量，可以提高大學生的道德素養(yǎng)和社會責任意識，在大學生參與微平臺網(wǎng)絡(luò)互動交流時，可以減少和杜絕一些錯誤的、消極的甚至反動、不符合客觀事實，對社會產(chǎn)生負面影響的言論，促使大學生在信息開放多元的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)進行正確的價值選擇。

四、利用正能量開創(chuàng)高校思想政治教育新路徑

（一）利用正能量搭建高質(zhì)量“校園微平臺”

“校園微平臺”是新時代下思想政治教育的新渠道，是有效開展思想政治教育的重要平臺。目前，絕大多數(shù)高校都已搭建好自己的官方“雙微”平臺，積極投身于思想政治教育工作，但有一些學校的校園網(wǎng)站，在思想政治教育內(nèi)容的建設(shè)上存有更新慢、內(nèi)容少、形式單調(diào)等問題，無法給大學生提供充足的精神養(yǎng)料。因此搭建一個滿足學生精神文化需求的“校園微平臺”，使官媒成為一個有力度、有深度、有溫度的思想政治教育新載體十分必要。首先，平臺的內(nèi)容一定要做到豐富和新穎。選擇時下社會議論度高、學生密切關(guān)注的正能量資源注入微平臺之中，一改以前的古板枯燥，豐富微平臺中思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育更加貼近學生的日常學習和生活，提升學生的學習興趣。其次，提升大學生正能量的話語權(quán)。高校微平臺的建設(shè)是離不開學生互動參與的，學生的參與互動不僅可以最直接地了解到學生的真實所需，為平臺的下一步完善提供寶貴建議，還可以發(fā)揮主人翁精神。將校園范圍內(nèi)的點滴事件進行分享交流，不文明、錯誤的事情可以引以為戒，文明的、充滿正能量的事情可以用來學習，在校園里形成一種監(jiān)督、傳遞的積極氛圍。

（二）利用正能量培育和踐行社會主義核心價值觀

黨的十八大從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的高度，提出培育和踐行社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略任務(wù)。大學生是國家的新生力量，這一群體對社會主義核心價值觀的培育和踐行關(guān)乎到中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展以及民族振興事業(yè)的推進。社會正能量對大學生踐行社會主義核心價值觀有著正面的導向作用，將兩者相結(jié)合、同步推進是十分必要的。在課堂下，高?？梢岳眯@廣播站在課間播報蘊含正能量的、贊揚改革開放、歌頌社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、展現(xiàn)我國大國風貌的內(nèi)容；黨團組織積極播放并組織大學生觀看蘊含社會主義核心價值觀的、涉及紅色文化和社會主義先進文化題材的影像作品，讓大學生正視國家的歷史和發(fā)展的進程，幫助大學生樹立文化自信，堅守政治信仰，自覺抵制西方腐朽文化的侵入。在課堂上，積極引入貼切大學生日常生活的正能量典型事例，增加思想政治教育的實效性，這樣不僅有利于豐富思想政治教育課的內(nèi)容，打破思想政治教育課在大學生心中“口號化”“教條化”的負面印記，將社會主義核心價值根植于新時代大學生的頭腦之中，提升思想政治教育的教學成效。

（三）利用正能量加強思想政治教育隊伍建設(shè)

面對微時代復雜多變的大環(huán)境，必須繃緊網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全之弦，守住價值主線、道德底線以及法律紅線，利用社會正能量建立一支綜合能力強的思想政治教育團隊。這要求思想政治教育工作者必須認真研讀馬列經(jīng)典原著以及新時代黨中央的會議講話，夯實自身的理論功底，從而對黨的過去、現(xiàn)在和未來有著正確清楚的認知，堅定自身的政治立場，展現(xiàn)出思想政治教育工作者積極向上的正面形象。其次，思想政治教育工作者還要保有一顆熱情敏銳的心，以及熟練操控各種微平臺的能力。在日常的工作中，要熱情主動地多與學生進行課下的溝通交流，了解學生中熱議的社會話題與新聞事件，對于一些虛假的、充斥著錯誤價值觀的信息內(nèi)容要具有一定的敏感度和甄別力，理性的分析信息來源去向，是非對錯，對陷入困惑的學生及時地給予正確的引導。除此，還要利用自媒體定時推送具有社會正能量的先進人物事跡以及正能量的話語，鼓勵學生發(fā)言，尊重學生的主體性作用，在學生中營造出一種討論、分享、獲得正能量的氛圍，防微杜漸，構(gòu)筑高校意識形態(tài)陣地，嚴格把控，防止出現(xiàn)方向性錯誤。

五、結(jié)語

“才者,德之資也；德者,才之帥也。”[3]微時代下正能量對大學生的思想政治教育有著許多正向的影響，將社會正能量融入校園文化之中，不僅有助于弘揚社會主旋律，更有助于錘煉大學生的品德、塑造大學生的思想，使大學生扣好人生的“第一粒紐扣”。

參考文獻：

[1]人民網(wǎng).2018年微信年度數(shù)據(jù)報告:每天10.1億用戶登錄微信[R],2019-01-10.

[2]useit知識庫.企鵝智酷:2017微信用戶&生態(tài)研究報告[R],2017-04-24.

[3]司馬光.資治通鑒[M].北京:光明日報出版社,2016(04).

作者:馮軼凡 單位:廣西師范大學