前言：本站為你精心整理了古代文學(xué)論文：古代文學(xué)教育變革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：趙陽(yáng)作者單位：南京林業(yè)大學(xué)

古籍?dāng)?shù)字化對(duì)古代文學(xué)教學(xué)的有利影響

1減輕了對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的依賴

古代文學(xué)是一門(mén)極具歷史沉淀感的特殊學(xué)科，因?yàn)橹袊?guó)古代文史不分，以及古代文人、學(xué)者身份的含混，所以古代文學(xué)與歷史學(xué)、文字學(xué)、哲學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)聯(lián)系是極為緊密的。所以要真正走進(jìn)古代文學(xué)，必須對(duì)這些相關(guān)學(xué)科也有所涉獵。比如學(xué)習(xí)漢代文學(xué)，必須對(duì)漢代的歷史狀況有較為深入的了解，這樣才可能對(duì)代表文體、作家、作品的有同情的理解。對(duì)于當(dāng)今90后的大學(xué)生而言，在古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，最難的無(wú)疑是文本的閱讀，因?yàn)槲谋臼怯晌淖謽?gòu)成的，而古代的文字又涉及到語(yǔ)法、字義、讀音、訓(xùn)詁、版本等等文獻(xiàn)學(xué)及小學(xué)知識(shí)。古籍?dāng)?shù)字化的高度發(fā)展，將為學(xué)生減輕相對(duì)壓力。目前智能化的古籍?dāng)?shù)字化處理，能夠自動(dòng)斷句、翻譯、標(biāo)字音，學(xué)生通過(guò)使用這樣的智能化系統(tǒng)，可以輕松的檢索到字義，文意。以自動(dòng)斷句功能為例，目前很多研究者從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)了這一功能。有的提出基于前后n-gram模型的古漢語(yǔ)斷句算法①，有的設(shè)計(jì)了特定條件下的隨機(jī)場(chǎng)模型，以此模型來(lái)實(shí)現(xiàn)古文的斷句②，2011年，國(guó)學(xué)網(wǎng)為廣大的研究者提供了一個(gè)免費(fèi)的古籍?dāng)嗑錅y(cè)試平臺(tái)③。有這么多可以利用的智能化處理手段，作為一般的學(xué)習(xí)者而言，他們的文本閱讀難度會(huì)得到降低。同時(shí)，學(xué)生可以把更多的精力放到閱讀文本本身，通過(guò)閱讀，挖掘文學(xué)的發(fā)展軌跡，作家的創(chuàng)作思想以及作品的藝術(shù)特色。

2擴(kuò)大了閱讀的容量和視野

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)自古以來(lái)存世的各種古代文本約二、三十萬(wàn)種左右。一個(gè)人窮其一生也難見(jiàn)冰山一隅。古代文學(xué)課程所涉及到的文本作品是極其有限的。以較為普及的教材《中國(guó)古代文學(xué)作品選》為例，年代較早的有人民文學(xué)出版社出版，由袁世碩主編的《中國(guó)古代文學(xué)作品選》，這個(gè)教材年代較早，所選作品也較經(jīng)典。此后又有郁賢皓主編的六卷本和羅宗強(qiáng)、陳洪主編的四卷本，基本沒(méi)有跳出袁世碩所框定的作品范疇，篇目基本大同小異。那么對(duì)于中文專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么小的閱讀面是不足以承載對(duì)古代文學(xué)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)的。所以如何提高閱讀的容量和視野是一直以來(lái)古代文學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。而現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題由于科學(xué)技術(shù)的介入，迎刃而解。大量的古籍?dāng)?shù)字化成果的出現(xiàn)，使得閱讀工作變得非常方便。學(xué)生可以足不出戶，不用奔波于各大城市的圖書(shū)館，就能因?yàn)樾畔⒒Y源共享時(shí)代的來(lái)臨，而接觸到海量的書(shū)籍，如果需要，甚至某種孤本、珍本都能進(jìn)行完整的閱讀。更重要的是，在古代文學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于可讀文本的豐富化，能夠讓學(xué)生更深入地了解一些具體的問(wèn)題。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)秦代文學(xué)時(shí)，由于秦代的文學(xué)作品留世較少，作品選一般只選李斯的《諫逐客書(shū)》一篇，再加上《中國(guó)古代文學(xué)史》中往往對(duì)秦代的文學(xué)的編排也是一帶而過(guò)，刻意強(qiáng)調(diào)“秦世無(wú)文”的局面及原因，所以一直以來(lái)學(xué)生對(duì)秦代的文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r了解甚膚淺和局限。那么數(shù)據(jù)庫(kù)的存在，可以幫助學(xué)生解決這樣的困擾。學(xué)生可以閱讀到完整的《呂氏春秋》、秦代的石刻文，以及流傳下來(lái)的民間歌謠，讓學(xué)生更廣泛的閱讀了解到秦代文學(xué)是中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到兩漢時(shí)期的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期。

3研究方法的變革

對(duì)于中文專業(yè)的本科學(xué)生來(lái)講，他們并不需要涉及更有深度的文學(xué)研究———這是研究學(xué)者的責(zé)任，但是他們也必須進(jìn)行一定程度的研究思考。本科學(xué)生最主要的研究任務(wù)就是對(duì)作家、作品做一些較為簡(jiǎn)單的分析。比如作家的創(chuàng)作觀，作家的作品內(nèi)容，藝術(shù)表現(xiàn)形式，語(yǔ)言特色等等。通過(guò)對(duì)多個(gè)個(gè)案的學(xué)習(xí)研究，最終理解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展模式和美學(xué)本質(zhì)。而學(xué)生可以運(yùn)用的方法主要是傳統(tǒng)的古代文學(xué)研究運(yùn)用的文史哲方法。但是隨著尤其是隨著數(shù)字原生（born-digital）人文數(shù)據(jù)的增加，現(xiàn)代人文學(xué)科正在快速地向可計(jì)算化方向發(fā)展，在方法上也越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出向?qū)嵶C的社會(huì)科學(xué)乃至自然科學(xué)靠攏的傾向。那么充分運(yùn)用古籍?dāng)?shù)字化的信息處理成果，可以拓展古代文學(xué)的研究路徑和方法，這在以前是根本不能想象。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)唐宋文學(xué)時(shí)，分析比較唐詩(shī)和宋詩(shī)的藝術(shù)特色是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。錢(qián)鍾書(shū)在《談藝錄》中說(shuō)：“唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見(jiàn)勝。老一輩的學(xué)者是在閱讀大量的文本基礎(chǔ)上得出的經(jīng)典論述。本科生難有這樣的功底和見(jiàn)地，面對(duì)兩首表面看風(fēng)格差不多的詩(shī)歌，肯定是難以區(qū)分何為唐詩(shī)，何為宋詩(shī)，更不用提能進(jìn)一步的去做藝術(shù)分析了。目前已有研究成果是關(guān)于了唐宋詩(shī)的情感特色甄別的，利用這樣的成果，可以用計(jì)算機(jī)去閱讀判斷出詩(shī)歌的朝代，并且通過(guò)格律、用韻、題材等方面的特征的凸顯，可以讓學(xué)生以此為思考的起點(diǎn)，去做更為深入的比較分析，通過(guò)這樣的方式能夠較為輕松的掌握知識(shí)，而且富有趣味性。

古籍?dāng)?shù)字化對(duì)古代文學(xué)教育的不利影響

由于檢索、閱讀的方便，使得古代文學(xué)的課程學(xué)習(xí)很有可能進(jìn)入一個(gè)淺閱讀時(shí)代。所謂淺閱讀，就是一種較為跳躍、隨意性很強(qiáng)的片段閱讀方式?？萍夹畔⒌母叨劝l(fā)展，電腦在某種程度上能夠替代人腦的思維能力。以前需要逐字逐句，逐行逐篇閱讀才能獲取的信息，今天電腦在幾秒鐘之內(nèi)，就能完成上萬(wàn)個(gè)文本的檢索，在一瞬間將你所需要的材料進(jìn)行歸類。那么如此一來(lái)，學(xué)生就缺失了深入閱讀經(jīng)典的環(huán)節(jié)，甚至有學(xué)生可能把電腦搜羅出的一些零碎的片段的集合，就當(dāng)做文學(xué)的全部發(fā)展真相。這種閱讀方式顯然不利于傳統(tǒng)文學(xué)精華的傳播和學(xué)習(xí)。所以，有必要讓學(xué)生知道，古籍?dāng)?shù)字化的使用，在某種程度而言，做工具使用尚可，但是要以此代替全部的學(xué)習(xí)模式和路徑，就目前來(lái)看，尚不能實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，古籍?dāng)?shù)字化的出現(xiàn)雖然給古代文學(xué)這一傳統(tǒng)學(xué)科帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)，但是也存在一些問(wèn)題，這是值得廣大古代文學(xué)從教者警醒的。不過(guò)，從整體來(lái)看，古籍?dāng)?shù)字化科技與文學(xué)的結(jié)合，確實(shí)可以互相促進(jìn)，而且它在教學(xué)科研過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)引起越來(lái)越多學(xué)者的注意，這表明古籍?dāng)?shù)字化用于教學(xué)前景無(wú)限。