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摘要：音樂是人類發(fā)展歷程中美好且靈動的存在，為人們的生活增添了諸多色彩。隨著時代的更迭變化和日新月異的科技進步，音樂已成為師范學院一門比較重要的學科，師范院校加強傳統(tǒng)音樂教育對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強中華文化自信與文化認同具有重要意義。文章立足傳統(tǒng)音樂教育的重要性，結合傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀，探討師范學院加強傳統(tǒng)音樂教育的對策。

關鍵詞：音樂教育；傳統(tǒng)音樂；現(xiàn)狀分析；發(fā)展對策

中國廣袤的土地上孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，經(jīng)過數(shù)千年的歷史傳承，傳統(tǒng)音樂已經(jīng)成為中國文化的特殊印記，深深融入中華民族的血液之中。師范學院加強傳統(tǒng)音樂教育，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于提高學生傳統(tǒng)文化認同感。近年來，師范學院音樂教學方面出現(xiàn)了諸多問題，在面對這些問題時，師范學院不僅需要直面問題的勇氣，還需要深層次分析探討其背后的原因。

一、傳統(tǒng)音樂教育的重要性

1.有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國是一個歷史源遠流長、文化底蘊深厚的國家，在歷史的時光隧道里，中國形成了優(yōu)秀的民族———中華民族，延續(xù)了世界上最古老的文化之一———中華文化，創(chuàng)造出繽紛絢爛的中華文明。即便在現(xiàn)代社會，人們仍然無法擺脫傳統(tǒng)文化的影響。就拿音樂來說，中華民族的音樂發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的時間歷程，最早可以追溯到遠古時期，音樂作為一種具有獨特感染力的藝術形式，為當時人們的生活增添了色彩，中華民族數(shù)千年文明發(fā)展孕育了浩如煙海、璀璨輝煌的傳統(tǒng)音樂藝術。所以，傳統(tǒng)音樂所傳承的不僅是歷史文明，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化一路傳承發(fā)展，見證著不同歷史時期的獨特文化。傳統(tǒng)音樂在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占有重要地位，作為中華民族傳統(tǒng)文化的結晶，其內涵豐富，博大精深，是中華民族音樂文化的精髓和核心。傳統(tǒng)音樂是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，是廣大勞動人民在長期的生活與勞動實踐中創(chuàng)造出來的，是中華民族精神的象征，傳統(tǒng)文化往往包含著古人的智慧，傳統(tǒng)音樂更是如此，所以需要一代一代的傳承和弘揚。傳統(tǒng)音樂從單一到多樣，從單調的小曲到各式各樣的音樂風格，其有著豐富的文化與藝術價值，傳統(tǒng)音樂的不斷發(fā)展，代表著中華民族的不斷進步。傳統(tǒng)音樂的地位和意義是現(xiàn)代流行音樂無法代替的，它是傳統(tǒng)文化的一種傳承途徑，蘊含著太多的古代文化，有著重要的學術科研價值和史料文化價值，可為人們準確了解古代社會提供支持。

2.有助于培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)

音樂作為一門獨特的藝術，是人內心深處思想的自述，它雖然看不見摸不著，卻能將人們在社會生活中所體驗的各種情感淋漓盡致地表達出來，并在其內心引起強烈的共鳴。所以，傳統(tǒng)音樂教育在師范學院音樂教育中起著非常重要的作用，可以促進學生藝術能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，是全面提高學生素質的重要途徑。傳統(tǒng)音樂可以開啟學生的智慧，可以準確細膩地表達學生的情感。因為音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，傳統(tǒng)音樂的課程設置也應豐富全面，在傳統(tǒng)音樂課堂中教師要以教授學生音樂知識、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、提高學生綜合素質為宗旨，有意識將那些優(yōu)美的傳統(tǒng)音樂介紹給學生，培養(yǎng)學生積極的、向上的品質,讓學生在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。因此，學生在學習傳統(tǒng)音樂的過程中，不僅要掌握傳統(tǒng)音樂知識，更要學會用心去領悟傳統(tǒng)音樂，傳承傳統(tǒng)文化。此外，師范學院要通過系統(tǒng)化的傳統(tǒng)音樂教學加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的學習，使其知曉中華音樂文化的內涵與基因，感受其所具有的民族藝術魅力，理解其所映射出的價值觀念，進而在多層次的教育強化中認同中國音樂文化身份，在自覺的堅守中增強文化自信。教師在教學中要注意發(fā)現(xiàn)學生學習音樂的興趣，要鼓勵學生動起來，引導學生運用自己所學的音樂知識去創(chuàng)作出不一樣的音樂作品，挖掘學生的創(chuàng)造思維，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時培育學生的核心素養(yǎng)。所以，學生不僅可以從中學習到傳統(tǒng)音樂知識，還可以借助良好的條件創(chuàng)作出更好更符合時代的優(yōu)秀音樂。

3.有助于增強文化自信

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國進入物質豐富時代，國家的發(fā)展蒸蒸日上，在快速發(fā)展中，有些人漸漸地遺忘了中國的傳統(tǒng)文化。但是沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興，所以，現(xiàn)在國家層面大力提倡弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些人崇拜外來文化，認為“洋東西”總是先進的，不假思索拿來運用，陷入了民族虛無主義，繼而產(chǎn)生了文化自卑心理。因此，面對外國文化，如何把中國傳統(tǒng)音樂和中國傳統(tǒng)文化傳承結合在一起成為關注的焦點。傳統(tǒng)音樂在其發(fā)展過程中，傳承和保留了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，是文化傳承的重要載體之一，所以教師要加強傳統(tǒng)音樂教育，充分挖掘傳統(tǒng)音樂中的時代價值，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。實踐證明，師范學院只有加強傳統(tǒng)音樂教育，增強學生文化自信,才能讓學生保持清醒的認識。

二、傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀

當前，傳統(tǒng)音樂的傳承不容樂觀，有的日趨異化，有的日趨衰微，有的甚至消亡，這不能不得讓人們深刻反思。

1.師范學院音樂教育缺乏“人文性”

目前，師范學院的音樂教育是以西方音樂理論及其教育框架為基礎，其以個人主義為核心，具有一定的功利性。因此，師范學院音樂教育缺乏“人文性”，一直處于較為表層化的階段，缺乏深刻的人文內涵。在音樂教學中，教師常常把音樂教學搞得索然無味，僅僅將音樂知識視為工具性、書面性的知識，導致學生重“音”不重“樂”，重“術”不重“藝”，知音不知美，有技術沒涵養(yǎng)。如此一來，原本“以人文為核心”的音樂教育成了走“人生捷徑”的音樂教育，使得傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展困難。

2.錯誤的文化觀念，使傳統(tǒng)音樂教育陷于困境

在師范學院的音樂教育中，“一元論”“傳統(tǒng)落后論”“西方中心論”等不正確的觀點長期以來占主導地位，認為我國的傳統(tǒng)音樂文化是落后的、難登大雅之堂的。這種錯誤觀念的存在，使我國的音樂教育出現(xiàn)了偏差和失衡，在音樂教育體制中普遍存在著“重西輕中”的現(xiàn)象。因此，在這樣的思想影響之下，更多的學生認為學習傳統(tǒng)音樂是不明智的選擇，一些學生產(chǎn)生對傳統(tǒng)音樂課程的排斥心理，所以在這樣的環(huán)境和氛圍下，開展傳統(tǒng)音樂教育是非常困難的。部分學生學習傳統(tǒng)音樂文化時，秉持著錯誤的文化觀念，勢必會與優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化發(fā)生沖突,使傳統(tǒng)音樂教育陷于困境。

3.師范學院對傳統(tǒng)音樂教育不夠重視

隨著“五四”新文化運動的爆發(fā)，科學主義思潮與當時學習西樂思潮交相呼應，并開始持續(xù)影響著中國音樂的發(fā)展。在音樂教育中，無論是理論還是技能，西方的音樂知識都占據(jù)了很大的比重，教學西化現(xiàn)象比較普遍，導致師范學院對傳統(tǒng)音樂教育研究不足，一味地照抄照搬西方音樂知識理論，大部分采用西方的音樂教學框架和教學模式。傳統(tǒng)音樂的傳承造成了很大的阻力。多年來，中國音樂一直沿用西方的音樂體系，使得西方音樂逐漸成為學生群體中的“主宰音樂”，忽略了對本民族傳統(tǒng)音樂文化的繼承與發(fā)揚。此外，部分師范學院對傳統(tǒng)音樂教育的投入不足，教育經(jīng)費投向一直是偏重“主科”，其大部分用來改善教育環(huán)境、教育設施，很少用于傳統(tǒng)音樂教學。部分師范學院沒有專門傳統(tǒng)音樂教室，缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教師，導致師范學院中西音樂教育的兩極分化，傳統(tǒng)音樂教學處于落后狀態(tài)。

三、師范學院加強傳統(tǒng)音樂教育的對策

1.努力培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的興趣

傳統(tǒng)音樂是師范學院教育教學必不可少的重要課程。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師要精心選擇歌詞雅致、富有意境、曲調優(yōu)美、悅耳動聽的傳統(tǒng)音樂，讓學生欣賞、感受傳統(tǒng)音樂的魅力，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)音樂的興趣。傳統(tǒng)音樂與音樂教育是相互關聯(lián)的、相互影響的，對傳統(tǒng)音樂的傳承中離不開音樂教育的影子。教師在傳授傳統(tǒng)音樂知識的同時，可積極開展一些有關于傳統(tǒng)文化的實踐性強的課程，這樣對于學生了解我國傳統(tǒng)文化十分有利。例如，可以組織學生前往當?shù)鼐哂袀鹘y(tǒng)音樂文化特色的地方去參觀學習，去真切感受傳統(tǒng)文化的魅力，把音樂教育的社會實踐活動與傳統(tǒng)音樂結合起來，讓學生在采風中學會家鄉(xiāng)的民歌、戲曲、曲藝、器樂等，通過這樣的傳統(tǒng)音樂文化實踐課，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的熱愛。除此之外，教師可以開展豐富多彩的傳統(tǒng)音樂活動，讓學生應用自己所學的傳統(tǒng)音樂知識參與到活動中，這樣既提高了學生的學習興趣，也有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提高音樂課堂教學效率。例如，組織學生參與各種傳統(tǒng)音樂的演出活動或定期邀請傳統(tǒng)音樂方面的藝人、專家來校進行講座，讓學生對傳統(tǒng)音樂有更直觀的認識、更深刻的感受，能夠充分領悟傳統(tǒng)音樂中的文化內涵。

2.編寫傳統(tǒng)音樂教材，夯實傳統(tǒng)音樂教育基礎

有條件的學?？稍O立傳統(tǒng)音樂教研室，編寫傳統(tǒng)音樂相關教材，同時把現(xiàn)有的地方傳統(tǒng)音樂和民間音樂的研究成果吸收到教材中，這既是對學生進行傳統(tǒng)音樂教育，也是對地方非物質文化遺產(chǎn)的重要保護和傳承。為確保傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)揚，一方面，音樂教材中應當更多地吸收傳統(tǒng)音樂中的優(yōu)秀作品，讓學生有更多的機會接觸、學習傳統(tǒng)音樂；另一方面，傳統(tǒng)音樂教材應當重視對傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新思維，使學生能學習到更多的符合學生審美心理的音樂作品，讓這些音樂作品進入到音樂課堂當中，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的興趣愛好。

3.充分利用多媒體技術推動傳統(tǒng)音樂教育

在多媒體如此盛行的時代，多媒體技術承載著弘揚和傳承傳統(tǒng)音樂的艱巨任務。現(xiàn)代多媒體技術，能在保留傳統(tǒng)音樂精華的同時,給傳統(tǒng)音樂注入了更多新的活力。師范學院應將多媒體作為一種新的教學工具，讓其用自身獨特的科技力量，去推動傳統(tǒng)音樂教育。除此之外，各個網(wǎng)絡平臺和媒體也應該積極配合承擔起這樣的責任，幫助各師范學院和其教師加強合作，共同為學生的發(fā)展和傳統(tǒng)音樂的傳承貢獻出屬于自己的力量。在當下傳統(tǒng)音樂課堂教學中，多媒體的使用頻率明顯增加，教師在課堂上也應充分利用多媒體技術，通過多媒體手段更好地進行傳統(tǒng)音樂知識的整合與傳播，提高傳統(tǒng)音樂教學效率，促進學生了解傳統(tǒng)音樂的魅力。

4.設置相關傳統(tǒng)文化課程，重視教師培訓

師范學院應該力所能及地設置一些相關傳統(tǒng)文化課程，讓學生可以更加系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化的魅力。這樣對于傳統(tǒng)音樂的學習也是一種豐富，可以增加學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，學生也更容易從內心深處去真正了解和學習傳統(tǒng)音樂文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂歷史悠久，在傳統(tǒng)文化教學過程中，應勾勒出傳統(tǒng)音樂的歷史線條，強調傳統(tǒng)音樂的歷史特性，結合當今時代，讓傳統(tǒng)音樂文化綻放出不一樣的文化魅力。此外，師范學院要重視教師培訓，教師也應該積極接受各種培訓，以此來滿足傳統(tǒng)音樂課堂的要求。在培訓過程中，要讓更多的教師認識到傳統(tǒng)音樂的重要性，促進教師傳統(tǒng)音樂教學能力提升,加快音樂教師專業(yè)成長，提升傳統(tǒng)音樂教育教學水平。

四、結語

師范學院加強傳統(tǒng)音樂教育，不僅會促進學生對音樂知識的掌握和理解，而且其中更深層次的內涵是對傳統(tǒng)文化的保護和傳承。一個文化底蘊深厚的民族需要文化的支撐，所以對傳統(tǒng)音樂要盡可能地傳承和弘揚，這是每一位華夏兒女應盡的責任和義務。在師范學院教學過程當中，在面對傳統(tǒng)音樂教學出現(xiàn)的一系列問題時，教師要立足于現(xiàn)今的時代背景，積極響應黨和國家傳承傳統(tǒng)文化、增強文化自信的號召，從根本上思考問題、分析問題，從而解決當下傳統(tǒng)音樂教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一系列問題。傳統(tǒng)音樂給人帶來的震撼和情感共鳴，值得每一位學生去學習和發(fā)揚，希望傳統(tǒng)音樂可以在教師和學生共同努力之下，不斷被發(fā)揚和傳承，讓音樂領域多一些傳統(tǒng)文化元素，讓傳統(tǒng)音樂文化絢爛生花。

作者:程愛霞 單位:寧夏師范學院