前言：本站為你精心整理了多媒體技術(shù)中學(xué)語(yǔ)文論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、利用多媒體輔助教學(xué)多媒體技術(shù)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用這種現(xiàn)代技術(shù)，就能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)極其生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，有助于中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。如教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將精美的富有動(dòng)感的蓮花圖片打到投影儀上，展現(xiàn)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的場(chǎng)景，再配上古典音樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，給接下來(lái)的授課營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如，學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“一道拱圈壞了，其他各道不致受到影響”不理解。對(duì)此，教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，演示趙州橋的構(gòu)造，就能使學(xué)生明白，每道拱圈都是單獨(dú)砌筑的，每道拱圈都能獨(dú)立承受重壓，28道拱圈形成合力，如果某一道拱圈損壞了，可以部分施工維修，不影響整個(gè)橋身安全。教學(xué)中通過(guò)有關(guān)投影片的穿插運(yùn)用，學(xué)生就能根據(jù)直觀的形象化難為易，很快理解，提高了學(xué)習(xí)效率。再如，教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》，播放邊塞雪花漫天飄舞的景象后，教師可讓學(xué)生帶著感情朗讀詩(shī)歌。學(xué)生心中有了景，朗讀過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步去想象，去發(fā)揮。通過(guò)反復(fù)品味，涵詠咀嚼，學(xué)生就會(huì)深切地感受到這首詩(shī)歌精妙的語(yǔ)言，體會(huì)作者昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。因此，教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和感悟。

二、抓好語(yǔ)文教師的備課環(huán)節(jié)

做到每節(jié)課心中有數(shù)在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足，更有甚者個(gè)別教師在備課時(shí)，只習(xí)慣用現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，這就影響了教師課堂駕馭能力，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。因此，我認(rèn)為，教師在備課前，首先要學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課本，明確這一節(jié)課在全冊(cè)教材的地位和任務(wù)；然后確定本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的課堂提問(wèn)。而且，所提的問(wèn)題必須是整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，采用科學(xué)合理的、具有啟發(fā)性的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)

多表?yè)P(yáng)學(xué)生每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人肯定。一句賞識(shí)性的話，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)分，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，多給學(xué)生一句鼓勵(lì)的話，給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。在我的語(yǔ)文課堂上，我對(duì)每一位積極回答問(wèn)題的學(xué)生都有積分獎(jiǎng)勵(lì)。即便學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，但他敢于起來(lái)回答問(wèn)題，就可以得到鼓勵(lì)分。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：“語(yǔ)文課上無(wú)對(duì)錯(cuò)，只要你敢站起來(lái)回答問(wèn)題就是好樣的！”所以，在我的課上學(xué)生的積極性比較高，從而使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。古人云：“海納百川，有容乃大?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系，打造和諧、優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

四、倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”教學(xué)中

教師要注意讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從任務(wù)和和問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在探究實(shí)踐中主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問(wèn)題。如，在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，針對(duì)本課的重點(diǎn)———蘇州園林的圖畫美，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：蘇州園林給作者的感受是什么？作者是如何將這種感受訴諸筆端？學(xué)生通過(guò)思考、小組討論基本達(dá)成共識(shí)。之后，教師再讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的一處景觀設(shè)計(jì)。教師在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見(jiàn)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂。

五、結(jié)語(yǔ)教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法

構(gòu)建和諧、高效的中學(xué)語(yǔ)文“好課堂”，就是要堅(jiān)持：以人為本，關(guān)注生命；開(kāi)放課堂，群體參與；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個(gè)性發(fā)展；合作探究，提高智能。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自教師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光中，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

作者：辛文飛單位：山東省萊西市第二中學(xué)