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一、農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

通過多年的實踐教學(xué)、調(diào)研及學(xué)生問卷統(tǒng)計的綜合分析,我們認為目前農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在以下問題。

1.學(xué)生對實踐教學(xué)認識不足,創(chuàng)新意識不強

通過調(diào)研和問卷情況統(tǒng)計,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對實踐教學(xué)比較重視,但多數(shù)學(xué)生在認識上存在誤區(qū),認為實踐教學(xué)就是專業(yè)理論知識與技能結(jié)合的途徑,而沒有真正樹立在實踐教學(xué)中提高自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意識。

2.教師對實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不夠重視

一是實踐課程教學(xué)內(nèi)容更新較慢,教學(xué)設(shè)備相對老化,跟不上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的步伐;二是實踐課程教學(xué)手段和教學(xué)方法單一化,教學(xué)中缺乏對學(xué)生的個性化教學(xué);三是實踐教學(xué)評價體系相對比較落后,不能全面、客觀、科學(xué)地反應(yīng)實際教學(xué)效果。

3.實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理有待加強

基地建設(shè)資金投入不足,基地教學(xué)設(shè)施不完善,儀器設(shè)備胨舊落后,管理模式不先進,管理人員不足,管理水平不高,缺少專項建設(shè)經(jīng)費等。由于教學(xué)基地數(shù)量有限,建設(shè)經(jīng)費投入不足等問題,大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生結(jié)束相應(yīng)的實習(xí)后都不能到對口的實習(xí)單位工作。另外,由于受到實習(xí)單位性質(zhì)的影響,使學(xué)生很難接觸到技術(shù)領(lǐng)域的實際工作,導(dǎo)致學(xué)生在實踐中鍛煉較少或是與所學(xué)知識相脫軌。學(xué)生專業(yè)實習(xí)、實踐技能訓(xùn)練的條件不足,創(chuàng)新能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)一直缺少先進的現(xiàn)代化平臺,體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放創(chuàng)新實驗儀器設(shè)備匱乏,不能完全適應(yīng)新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。

4.實踐教學(xué)師資人伍建設(shè)需進一步加強

髙校中普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象,許多教師喜歡上理論課不喜歡上實踐課,因為實踐課程前期準備和上課周期時間較長,而工作量少。另外,在調(diào)研過程也發(fā)現(xiàn),目前高校中講授實驗課程的教師多為剛參加工作的青年教師或?qū)嶒炏盗欣蠋?教學(xué)經(jīng)驗和技巧相對較薄弱,特別是針對學(xué)生的潛力與個性培養(yǎng)方面有欠缺。

5.教學(xué)實驗設(shè)施相對滯后

隨著專業(yè)發(fā)展和規(guī)模的擴大、實驗實訓(xùn)教學(xué)項目的增加、學(xué)生科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展,教學(xué)實驗條件相對不足,實驗室儀器設(shè)備數(shù)量與招生規(guī)模不相適合,部分儀器設(shè)備陳舊、老化,實驗室管理水平有待提高,實驗室信息化建設(shè)有待加強,教學(xué)實驗儀器設(shè)備亟需補充、更新和換代。

二、生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革對策與建議

1.推進校內(nèi)基地建設(shè)及管理模式改革

根據(jù)學(xué)生數(shù)量、專業(yè)規(guī)模、實踐教學(xué)需要、社會對生物類人才崗位能力要求,科學(xué)制訂基地建設(shè)規(guī)劃方案,為生物類專業(yè)基地建設(shè)提供制度保障和頂層設(shè)計?？紤]到生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中野外實習(xí)和專業(yè)實踐較多的特點,建議學(xué)校可針對性增加實踐教學(xué)專項型資金的投人力度,以保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利完成。堅持“兩級管理、重心下移、責(zé)權(quán)分明”的原則,使基地管理科學(xué)規(guī)劃、高效有序。加強基地管理人員隊伍建設(shè),設(shè)置專職管理崗位,使管理人員業(yè)務(wù)精通實踐管理。

2.建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地

減少成本,解決校內(nèi)實踐條件的不足,提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景。使學(xué)生在企業(yè)真實的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學(xué)生的理論認知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時,也為學(xué)生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認可,獲取就業(yè)契機提供機會。校外實訓(xùn)基地不僅是實訓(xùn)實習(xí)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練的平臺,也是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所,它是校內(nèi)實訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補充。

3.推進實驗教學(xué)模式方法改革

建立院級本科實驗教學(xué)中心,將本院實驗室共享,將功能相近的實驗室規(guī)劃到一起,調(diào)整功能,共同使用,最大化利用實驗室資源。以院級本科實驗教學(xué)中心建設(shè)為突破口,改革實驗教學(xué)和實驗室管理模式,提高教學(xué)資源利用率。加強省級、校級大型貴重儀器設(shè)備共享管理與服務(wù)平臺建設(shè),擴充共享資源,擴大受益規(guī)模。推進實驗室開放,設(shè)立大學(xué)生實驗教學(xué)開放基金,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目訓(xùn)練。

4.優(yōu)化實驗教學(xué)課程體系

增加實驗教學(xué)比重,形成獨立教學(xué),獨立評價、獨立考核的實驗教學(xué)課程體系,整合實驗教學(xué)內(nèi)容,將相關(guān)的幾門專業(yè)課程實驗進行整合,設(shè)立大實驗課。建設(shè)優(yōu)質(zhì)實驗錁程,幵發(fā)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新實驗,開發(fā)編寫實驗配套教材。

5.加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

開拓渠道,增加實驗教師數(shù)量,可以將具有碩士學(xué)歷及以上的實驗員劃到實驗教學(xué)隊伍,承擔(dān)實驗課及實習(xí)指導(dǎo)工作。配齊配強實驗窒管理人員,推進實驗教師績效評價,提高實驗教師的待遇與地位,強化教師和實驗室人員培訓(xùn)。

6.加強實驗教學(xué)現(xiàn)代化管理手

購買實驗室管理軟件,實現(xiàn)學(xué)生預(yù)約實驗,提髙學(xué)生學(xué)習(xí)時間的靈活性。加強儀器設(shè)備的信息化管理,提高設(shè)備資源的利用率,避免了儀器設(shè)備的重復(fù)采購。

7.建立健全基地實驗教學(xué)各項規(guī)章制度

要建立健全基地規(guī)劃、建設(shè)、管理、評價、服務(wù)教學(xué)的各項規(guī)章制度及實驗室開放、信息化管理、績效評價、實驗中心管理等實驗教學(xué)改革的配套規(guī)章制度,以保障各項工作科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個由多個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng),即包括實習(xí)也包括實驗,即包括硬件也包括軟件,但創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是重要環(huán)節(jié),通過創(chuàng)新,將實驗內(nèi)容優(yōu)化和貫逋,將實驗時間、實驗場地和實驗人員的統(tǒng)一安排,使實踐教學(xué)更符合生物技術(shù)實驗的實際特點,對培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰翱茖W(xué)思維方法的建立都是一次全面的訓(xùn)練和提高。我們將進一步積極探索和實踐生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學(xué)的改革發(fā)展之路,基于學(xué)生的從業(yè)特點,盡可能聯(lián)系生產(chǎn)、科研進展,將專業(yè)知識整合到實驗課程的具體內(nèi)容中,提高學(xué)生的興趣,引入形成性考梭及多樣化評價方式,既注重學(xué)生實驗技能的培養(yǎng),也通過探究實驗論文的書寫,同步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。提高教師自身的知識水平與業(yè)務(wù)能力,改善實驗條件,更新實驗內(nèi)容和方法,為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才探索切實可行的生物技術(shù)專業(yè)實驗課程改革作出貢獻。

作者：姚丹 關(guān)淑艷 王志英 劉淑英 劉思言 王秀然 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)