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一、信息技術(shù)在英語課堂教學的應(yīng)用，提高學習效率

多媒體外語教學突破了書本和課堂的局限，給外語教學帶來了強大的技術(shù)支持，提高了教學效益。在傳統(tǒng)課堂，教師以及所有的學生都共享一個信息空間，彼此之間可能造成的干擾，使得大部分學生無法充分利用課堂時間進行說的練習，而在網(wǎng)絡(luò)教室中，每個學生都可以和教師獨享一個信息傳輸空間，只要應(yīng)用合理，可以極大地改善語言的訓(xùn)練環(huán)境。例如，要求學生自己組織演說內(nèi)容，然后利用計算機多媒體的功能，把自己的話錄下來，并以文件存在機器里。這樣學生可以通過播放文件聽到自己說話的聲音，了解自己的語言和發(fā)音的狀況。教師則可以隨機點取學生的文件進行播放，了解相應(yīng)學生的口語情況。同時，練習和測試也是教學不可或缺的部分，相應(yīng)的練習與測試軟件可以方便地進行電子組題，隨時了解每一個學生的練習情況，實時統(tǒng)計課堂練習的各種信息(如學生的答題時間、正確率等)。這樣做既提高了課堂講評的及時性和針對性，又可以發(fā)展個別化教學，使學習能力強的學生有更多的選擇。

二、信息技術(shù)在英語課堂教學的應(yīng)用，提高自學能力

信息技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的普及使學生可以很方便地查閱到各種需要的知識，豐富的軟件資源支持學生自學，英語學習工具越來越多，快譯通、文曲星、東方快車、金山詞霸等都是英語學習者熟悉的學習工具，學生不但可以利用他們來查生詞，還有豐富的教輔資料和練習，還有名師指導(dǎo)，可謂是“應(yīng)有盡有”，學生在遇到新單詞、消息或英語寫作過程中，都可以利用電子詞典克服各方面的困難。

三、信息技術(shù)在英語課堂教學的應(yīng)用，讓學生學習的語言

還原到文化背景中學外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，因此初中階段正是學生形成語感的敏感時期。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使平時的教學更豐富化、更形象化，在具體形象的教學中教給學生一些外國(特別是英語國家)的文化背景知識(如歷史、文學、生活方式、民俗、價值觀念等等)。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，使學生在學習語言知識的同時了解到文化的差異，以及一些與本族語有差異的文化背景信息。結(jié)束語通過實踐研究，發(fā)現(xiàn)英語綜合性學習與信息技術(shù)整合這一教學模式，有效地改變了教師教學方式，學生的學習方式，從而使學生學會學習，提高學習能力；學會創(chuàng)造，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學會合作與交流，提高團隊協(xié)作能力。學生更多地參與到學習過程中來，學生的參與體驗提高到了前所未有的高度，學習參與經(jīng)驗也隨之不斷豐富，為學生的綜合能力提升和素質(zhì)發(fā)展提供了更有利的保障。信息技術(shù)在教學中越來越廣泛地使用也對英語教師提出了時代要求，作為一名教師，還要不斷學習，努力鉆研新的教學教法，提高自身的知識，加強信息技術(shù)業(yè)務(wù)進修，積極從事信息技術(shù)教學課題的探討和研究，提高完善信息技術(shù)的教學手段和方法。同時，我們要對多媒體教學軟件的技術(shù)特性、外語學習規(guī)律以及教學效益進行全面的分析，對整個教學重新進行科學的設(shè)計和組織，以最有效的方式去實現(xiàn)培養(yǎng)學生外語實踐能力的總體目標，讓多媒體技術(shù)有效地服務(wù)于教學。

作者：劉玉蕊單位：河南大學外語學院