前言：本站為你精心整理了信息技術對設計專業(yè)教育教學的影響范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：為響應國家提出的大力發(fā)展高等職業(yè)教育的政策，我國職業(yè)教育在教學方面取得了顯著成效。當前，信息技術在創(chuàng)新教學方式方面產生了重要作用。高職院校設計專業(yè)對學生的思維想象力有一定的要求，信息技術將抽象的設計理念具象化，可以幫助學生更好地理解理論知識，掌握設計技能，實現(xiàn)專業(yè)知識與技能的同步提升。本文分別對高職院校教學現(xiàn)狀以及信息技術在高職院校教學中的應用現(xiàn)狀進行了簡要概述，分析了信息技術在高職院校設計專業(yè)教學中的影響，提出了信息技術在高職院校設計專業(yè)教學中的應用策略，以期提升信息技術在高職院校設計專業(yè)教學中的應用效果。

關鍵詞：信息技術；高職院校；設計專業(yè)；教學方式

一、引言

高職院校中無論何種專業(yè)，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的推動下，都進行了革新，從教學方式到教學內容，無不體現(xiàn)著當前時展的特征，同時也對未來專業(yè)發(fā)展方向進行了合理規(guī)劃。在新形勢下，高職院校設計專業(yè)的發(fā)展面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，需要在實踐教學中不斷發(fā)現(xiàn)并采取有效的措施解決。無論教學方式、教學內容還是學生的學習方式，信息技術對高職院校設計專業(yè)帶來的影響是非常大的，高職院校只有抓住信息技術的發(fā)展優(yōu)勢，并加以合理的利用，教學質量與教學水平才會再次實現(xiàn)新的突破。

二、高職院校設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）高職院校生源減少，院校壓力大

近年來，很多院校實施了自主單招的方式，學生的選擇性比較大，因此，部分院?；蛘邔I(yè)的招生壓力非常大。因為競爭壓力比較大，招生的過程中就會出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，進一步增加招生工作的難度，給院校帶來極壞的影響。生源危機是當前高職院校教育面臨的主要問題，但同時，也成為高職院校革新教學方式的重要機遇。高職院校設計專業(yè)在教學條件各方面與普通本科相比，存在很多劣勢，再加上生源質量下降，導致設計專業(yè)教學缺乏特色，沒有自己的教學體系等一系列問題，嚴重影響設計專業(yè)未來的發(fā)展。

（二）校內外實踐場所開發(fā)力度不足

實習場地也是影響高職院校設計專業(yè)教學質量的重要因素。根據教學的需要建立相應的設計室，配備相應的設施是實施實踐教學的基礎。同時，還要積極與相關企業(yè)建立合作關系，為學生提供便利的校外實訓基地。但是很多高職院校在實訓場地的建設方面，無法真正滿足教學要求，上課無法得到有效保障[1]。校外實習地點，對學生的指導力度還不夠，學生的實踐能力不會得到有效提升，這種教學環(huán)境下學生的實踐能力定然無法滿足社會需求。

（三）教學方式陳舊，無法體現(xiàn)課堂內涵

近年來，很多高職院校受國家政策的影響進行了擴招，導致教師資源極度短缺，為此，高職院校招聘了大量青年教師。這部分青年教師的專業(yè)理論實力是非常強的，但是缺乏設計工作經驗，無法在教學中將理論知識與實踐有效結合，且教學方式比較陳舊，創(chuàng)新度不夠，課堂教學中學生無法理解設計專業(yè)內涵，無法深刻了解設計的現(xiàn)實意義，這對學生能力的培養(yǎng)無疑是不利的。同時，缺乏工作經驗的青年教師從事高等職業(yè)教育，不符合職業(yè)教育對教師的要求。

三、信息技術在高職院校教學中的應用現(xiàn)狀

首先，高職院校設計專業(yè)的教學方式、教學內容以及學生的學習方式都因為信息技術實現(xiàn)了革新，教學環(huán)境也煥然一新。這種教學環(huán)境下，提升了學生自主選擇性，優(yōu)化了教學評價過程，使得每一位學生都能夠通過信息技術的輔助，在學業(yè)上實現(xiàn)突破和進步。其次，除了上述比較好的現(xiàn)象之外，部分教師在教學過程中過分依賴信息技術，一旦相關設備發(fā)生故障無法使用，教師就無法開展教學工作，嚴重影響教學進度。信息技術的本質是一種教學工具，而不是教學方式，工具的使用是需要根據實際情況來決定的，使用程度大小也要依據學生反映來適當調整，只有這樣才能實現(xiàn)教學過程與信息技術的有效融合[2]。如果教師在教學過程中過度依賴信息技術，忽視對自身教學思路的完善和調整，勢必會影響設計專業(yè)的整體教學質量，不利于學生的發(fā)展。

四、信息技術對在高職院校設計專業(yè)教學中產生的作用

（一）提升設計理論知識學習效果

認知心理學表明，人在學習知識的過程中，首先是從直觀感覺開始的，然后經過記憶和分析，最終達到思維水平，成為自己思維體系中的一部分，便實現(xiàn)了對知識的深入掌握。高職院校設計專業(yè)教學中，運用多媒體課件以及設計軟件Adobe、AE等進行教學，將教學內容中比較抽象的概念經過軟件進行適當處理，就能直觀呈現(xiàn)在學生面前，提升教學效果，強化學生對理論知識的理解和記憶。信息技術與設計專業(yè)教學相結合，將教材文字無法解釋清楚的理論和概念以直觀的畫面展現(xiàn)出來，作用于學生視覺或者聽覺，引發(fā)學生的認知結構以及設計思維的變化，進一步強化教學效果。

（二）提高學生專業(yè)技能學習效果

在教學過程中，教師根據教學目標以及該專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展趨勢等要求，將多種技術軟件應用在課堂中，針對具體課題進行設計和模擬，甚至實現(xiàn)仿真模擬，教師在仿真模擬的過程中，逐一對設計過程進行講解和示范，將設計細節(jié)部分運用軟件進行分解，讓學生掌握并反復練習，直到能夠熟練運用。這個過程對培養(yǎng)學生的實踐能力產生重要影響，能夠在扎實理論知識的情況下，同步提升相應的專業(yè)技能，這一點符合高職教育培養(yǎng)目標。

（三）創(chuàng)新設計專業(yè)實踐教學模式

職業(yè)教育最大的特點是實踐教學環(huán)節(jié)占據的比重大，培養(yǎng)學生設計技術的應用能力是關鍵。設計專業(yè)的實踐教學，其過程比較復雜，教師需要盡可能地照顧到每一位學生，對其實施指導，這無形給教師增添了很多壓力。信息技術的應用，教師可以通過網絡連接的方式，實時檢查學生設計過程以及出現(xiàn)的問題，及時予以指導，節(jié)省時間和精力[3]。如今，部分高職院校已經引入如虛擬現(xiàn)實技術進行設計實踐教學，使得設計專業(yè)的實踐教學方式又得到了創(chuàng)新，成為高職院校實現(xiàn)產學研教學方式的實現(xiàn)主要途徑。

（四）提升學生的自主學習意識

AdobePS，AI，Cdr、C4D、3D、AE、Pr等多種現(xiàn)代軟件技術的應用以記憶各種資源的建設，提高了學生自主學習的意識，提高自主學習的能力。學生充分發(fā)揮主觀能動性，學習范圍不會只局限于課堂之內，可以通過手機網上資源進行自主學習，這樣更有利于培養(yǎng)學生的設計思維，拓寬設計思路，獲得更好的學習成果。比如，教師可以根據教學重難點內容，科學布置相應的課外學習任務，讓學生利用虎課、騰訊課堂、中國大學MOOC等學習網站進行線上學習，強化學生的自主意識，提升自主學習能力。

五、信息技術在高職院校設計專業(yè)教學中的應用策略

（一）根據教學任務在課前收集相關資源

信息技術對高職院校設計專業(yè)產生的影響，最主要的還是在教學方式方面體現(xiàn)出來的。為了提升信息技術與設計專業(yè)的契合度，在開始教學之前，教師要根據教學任務，于課前收集相關教學資源，豐富教學內容。收集教學資源并不是對網絡設計教學資源的簡單整合，而是需要教師對相應的技術進行全面了解，并制作出實例范本，在課堂中為學生分步驟講解。因此，教師要積極了解信息技術，巧妙地將教學內容設計成形象生動的設計過程才是最重要的，以此創(chuàng)設出全新的數字化教學氛圍，為課堂增添趣味，讓學生體會到設計的獨特魅力[4]。比如《基礎素描》，這是學習設計的基礎，主要培養(yǎng)學生基礎畫圖能力，在教學過程中，要求學生必須掌握自然物體、靜物以及人物的描繪方法，以此訓練學生的細節(jié)觀察能力和造型能力。在以往的教學過程中，教師首先要將畫作準備好，要么自己制作，將成品帶到課堂中為學生講解畫作技巧與原理等，比較復雜，對學生來說，這個講解過程很抽象，無法真正理解，增加了教學難度?；谛畔⒓夹g，教師在網絡上收集查找經典名作，或者通過軟件進行現(xiàn)場制作并解說，能為學生直觀展示素描的明暗關系，幫助學生更快地掌握繪畫技巧，有效地節(jié)省了課堂教學時間，為學生動手時間留足空間。高效的課堂教學離不開課前完備的教學準備，信息技術為教師備課提供了充足的、最前沿的設計資源，幫助教師在課前做好充分的準備，為深入挖掘教材知識提供了條件，為學生給予最專業(yè)的講解。

（二）根據教學進度在課堂合理使用技術

信息技術的應用并不是貫穿在課堂教學始終的，在課堂教學中，教師要根據教學進度，合理安排融入信息技術，讓信息技術在課堂教學中起到畫龍點睛的作用[5]。比如，平面構成教學，這是開啟設計的起始環(huán)節(jié)，涵蓋的知識十分復雜，基本圖形之間經過不同思路的設計，所呈現(xiàn)的出來的效果也十分豐富，給人帶來一種很強的視覺沖擊。一般使用的軟件是CorelDRAW，相較于這款軟件，Adobe和AE優(yōu)勢更明顯，不僅可以進行二維設計，作品還能在二維與三維之前實現(xiàn)轉化，是目前設計專業(yè)教學過程中常被使用的軟件。而平面構成基礎教學的目的在于培養(yǎng)學生對形的敏感度和掌控力，提高創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力?！靶问矫赖幕痉▌t”中，為了幫助學生轉變觀念，樹立抽象的設計意識，在掌握了基本理論知識后，在進行實踐設計環(huán)節(jié)時，教師可以運用AE開展教學，利用軟件中的MotionSketch繪制簡單的圖畫，然后加入動畫效應，提高教學過程的趣味性。另外，常見的Photoshop軟件，可以合理應用在色彩構成教學過程中，幫助學生感受色彩在設計中的重要作用，培養(yǎng)其對色彩的感應力和敏感度，強化學生記憶，提高課堂設計作品的藝術效果和感染力。

（三）根據教學目標在課后鼓勵學生創(chuàng)作

課后的設計任務是非常重要的，不僅可以鞏固課堂知識，還能對相關技巧進行延伸，同時學生在反復訓練的過程中，熟練掌握軟件的操作技巧，為以后的設計之路奠定良好的基礎。學生之間無論是性格還是能力，都存在很大的差異，課堂教學內容在講解的過程中，不同的學生，對其理解程度也不一樣，因此，在技能掌握方面，也就不一樣。教師在課后安全學生對課堂知識進行復習和鞏固，并不只是簡單的布置理論知識，而是要圍繞教學目標設定一個主題，讓學生根據這個主題，發(fā)揮想象，設計自己的作品。比如色彩構成教學中，教師可以讓學生根據相應的軟件進行色彩設計練習，然后以色彩與空間的關系為主題，讓學生設計作品，以此強化學生學習過的理論知識，加深理解和記憶。

六、結語

綜上所述，信息技術對高職院校設計專業(yè)教學產生的影響，主要體現(xiàn)在教學方式、教學內容以及學生學習方式的轉變上，具體表現(xiàn)在可以提升設計理論知識學習效果、提高學生專業(yè)技能學習效果、創(chuàng)新設計專業(yè)實踐教學模式、提升學生的自主學習意識。為了進一步強化信息技術在高職院校設計專業(yè)教學中的應用效果，首先，應根據教學任務在課前收集相關資源；其次，按照教學進度在課堂合理使用技術；最后，根據教學目標在課后鼓勵學生創(chuàng)作。另外，還需強化設計室的建設，配置專業(yè)器材，建立院校設計專業(yè)課程體系，凸顯自身教學特色，幫助學生全面掌握設計技能和知識，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱香菊.高職院校室內設計專業(yè)實踐教學改革思考[J].貴州廣播電視大學學報,2019,27(2):29-32.

[2]陳培.試論高職院校色彩課程教學改革的研究[J].課程教育研究,2019(24):37.

[3]黃海,何婉亭.培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的教學改革研究[J].課程教育研究,2019(22):41-42.

[4]蘇寧.高職院校藝術設計專業(yè)素描課程改革研究[J].課程教育研究,2018(43):221.

[5]張夏青,張世鵬.美術設計與現(xiàn)代高職教育研究[J].度假旅游,2018(8):123-124.

作者:諸燕亞 單位:江蘇信息職業(yè)技術學院藝術設計學院