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一、影響風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的主要因素

1.教學(xué)理念有待改革

風(fēng)景園林專業(yè)在國(guó)外的高等院校是一門(mén)獨(dú)立完整的學(xué)科。在我國(guó)，風(fēng)景園林依附于傳統(tǒng)園林，固有的設(shè)計(jì)思想在一定程度上束縛了風(fēng)景園林的創(chuàng)造，我國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)的教育理念有待改革。固有的園林設(shè)計(jì)過(guò)分追求形式上的園林景觀，其設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)觀賞性，往往缺乏對(duì)學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)。近年來(lái)，各大院校紛紛開(kāi)設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)，然而由于師資原因，園林專業(yè)的教育往往缺乏真實(shí)性和規(guī)范性。同時(shí)，我國(guó)高等院校園林專業(yè)的學(xué)生必須度過(guò)實(shí)習(xí)階段才可以獨(dú)立工作。國(guó)外風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生往往在畢業(yè)后就可以獨(dú)立工作，成為較專業(yè)的設(shè)計(jì)人才。

2.教學(xué)改革滯后

目前，各大院校已經(jīng)把風(fēng)景園林專業(yè)確定為工學(xué)學(xué)科，從風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)的本科學(xué)生成為工學(xué)學(xué)士。但是在教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)林院校以園藝為主，工科院校以城市規(guī)劃為主，造成課程安排不統(tǒng)一。一些院校的園林專業(yè)注重書(shū)本知識(shí)的課堂講授，而忽略了風(fēng)景園林專業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，使專業(yè)課與實(shí)踐課具有不合理性。理論與實(shí)踐脫節(jié)限制了學(xué)生創(chuàng)造力的提升。教學(xué)改革滯后使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的要求。

二、培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的有效措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

從目前的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)高等院校園林專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新教學(xué)觀念，將專業(yè)觀念從傳統(tǒng)園林向現(xiàn)代園林轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)變。高等院校的風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)師，以適應(yīng)風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展的需要。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，積累風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，建立風(fēng)景與設(shè)計(jì)相互協(xié)調(diào)的理念，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，規(guī)范風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，建立健全專業(yè)教學(xué)體系，以職業(yè)制度和社會(huì)需求為導(dǎo)向，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計(jì)人才必須知識(shí)與能力并重，而且應(yīng)該具備基礎(chǔ)牢固、知識(shí)面廣、素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。只有這樣，其才能成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的專業(yè)人才。

2.深化教學(xué)改革

各大院校在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革。風(fēng)景園林專業(yè)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展，就必須引進(jìn)城市園林綠化、大地景觀規(guī)劃和傳統(tǒng)園林學(xué)三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。這三個(gè)領(lǐng)域知識(shí)包括了環(huán)境科學(xué)、園藝學(xué)、林學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)測(cè)繪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)學(xué)科，使學(xué)生接受最新知識(shí)，了解最新科技動(dòng)態(tài)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。深化教學(xué)改革，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，應(yīng)秉持“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，積極運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。在風(fēng)景園林專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)借鑒國(guó)外風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了拓展風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢匝?qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專業(yè)人士到課堂為學(xué)生授課，豐富學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，在我國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)理念和教學(xué)改革滯后是限制學(xué)生創(chuàng)造力提高的主要因素。因此，為了使學(xué)生的創(chuàng)造力不受到這些因素的制約，各大高等院校必須創(chuàng)新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師。

作者：易慜鐘熾興單位：湖南第一師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院