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摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已慢慢走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，并在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用，給電子技術(shù)教學(xué)帶來了新的變革，文章就虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中運用的重要性、現(xiàn)狀以及作者的幾點建議等三個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電子技術(shù)；教學(xué)建議

虛擬仿真技術(shù)作為一種新型的科學(xué)技術(shù)越來越為人們所關(guān)注，在中職電子技術(shù)教學(xué)中引進(jìn)這項技術(shù)，是中職院校發(fā)展的需要，也是時展的必然趨勢。

一、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中運用的重要性

虛擬仿真技術(shù)又稱模擬技術(shù)或者虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通俗上講就是用一個虛擬的系統(tǒng)模仿一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已應(yīng)用在生產(chǎn)生活的多個領(lǐng)域。近幾年，在中職電子技術(shù)教學(xué)中也引入了虛擬仿真技術(shù)，它不僅提供了新型的教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)模式，而且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給教學(xué)帶來了全新的體驗。

二、滿足電子技術(shù)教學(xué)的需要

電子技術(shù)是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。作為學(xué)生而言，首先必須要有扎實的理論知識作基礎(chǔ)，掌握各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算公式、識別各種電子元件并熟知其性能，同時還得掌握電子維修、電子技術(shù)開發(fā)等基本理論知識，最終才能將所學(xué)的知識運用于實踐。要真正提高學(xué)生的電子技術(shù)水平，必須有大量的實踐經(jīng)驗，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，即使掌握再豐富的電子技術(shù)理論也無濟(jì)于事。而虛擬仿真技術(shù)能夠為學(xué)生模擬一個仿真情境，讓學(xué)生在這個情境中進(jìn)行電子技術(shù)操作，使學(xué)生將平時所學(xué)的電子技術(shù)理論知識運用于實踐，并在實踐操作中加深對理論知識的理解和鞏固，讓學(xué)生真正做到在“學(xué)中做，做中學(xué)”，不斷提高自身的電子技術(shù)水平。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職電子技術(shù)教學(xué)中運用虛擬仿真技術(shù)屬于實驗教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的以教師傳授為主的枯燥乏味的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)效率。虛擬仿真技術(shù)通過各種可操作的動態(tài)實例，能夠比較有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實踐操作中發(fā)散思維，提高學(xué)生的動手能力，從而實現(xiàn)電子技術(shù)教學(xué)的真正意義。

（二）符合學(xué)情需要

中職的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，對于課堂教師講授的理論知識的接受能力較差，學(xué)習(xí)的積極性比較低，不喜歡枯燥乏味的課堂。與學(xué)習(xí)復(fù)雜的電子技術(shù)理論相比，中職學(xué)生顯然更愿意動手操作。而虛擬仿真技術(shù)則剛好滿足了學(xué)生這一方面的需求，給學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，它可以幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，提高操作能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

（三）減少意外情況的發(fā)生

電子技術(shù)在實踐操作的過程中，由于操作人員的粗心或者不熟練，可能會出現(xiàn)電路起火、爆炸等意外情況，容易造成相關(guān)人員受傷。而虛擬仿真技術(shù)的運用，可以模擬操作情境，控制意外的發(fā)生，減少意外傷害，保障人員安全。

三、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)水平也在不斷提高，很多技術(shù)生產(chǎn)行業(yè)中大量引進(jìn)這種虛擬技術(shù)。而在電子技術(shù)教學(xué)實踐中，虛擬仿真技術(shù)也逐漸成為輔助教師教學(xué)的重要工具。

（一）教師教學(xué)的得力助手

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用，在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，成為教師教學(xué)的得力助手。在以往的電子技術(shù)教學(xué)中，教師僅靠課堂上的理論知識傳授讓學(xué)生掌握相應(yīng)的電子技術(shù)應(yīng)用水平，其難度較大。再加上學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度也讓教學(xué)效果大打折扣，而虛擬仿真技術(shù)則在很大程度上解決了這一問題。虛擬仿真技術(shù)通過模擬真實的操作情境，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的知識，讓學(xué)生更容易吸收。正所謂“說上一百遍，不如做一遍”，有時候復(fù)雜的理論講解不如一個操作更容易讓人明白。在虛擬仿真技術(shù)的輔助下，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。

（二）學(xué)生喜愛的教學(xué)手段

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用，將學(xué)生從復(fù)雜難懂的理論知識海洋中解放出來，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了理論知識一統(tǒng)課堂的局面，帶來了教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，營造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，對提高學(xué)生的電子技能水平大有裨益。

（三）教師的虛擬仿真技術(shù)的操作能力有待加強(qiáng)

隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷推廣，這項技術(shù)也逐漸在中職的各項實驗實訓(xùn)教學(xué)中得到廣泛運用。但由于部分教師沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，對虛擬仿真技術(shù)的不熟悉和操作方面的不熟練，導(dǎo)致對虛擬仿真技術(shù)的運用成效并不明顯。

（四）教師和學(xué)生過度依賴虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)擁有明顯的優(yōu)勢，深受學(xué)生的喜愛，它在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用，給課堂教學(xué)帶來了全新的體驗，但在虛擬仿真技術(shù)的運用中仍然存在一些問題。一些教師過度依賴虛擬仿真技術(shù)帶來的便利，完全不考慮課堂的實際需要，即使在理論性很強(qiáng)的課堂上仍然依賴虛擬仿真技術(shù)。比如，有的教師在學(xué)生沒有掌握扎實的理論知識的情況下就盲目使用虛擬仿真技術(shù)，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而降低了教學(xué)效率。不僅教師如此，在學(xué)生身上也存在著過度依賴虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)象。雖然虛擬仿真技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的動手操作能力，但是模擬操作與實際操作仍然有區(qū)別，模擬操作并不能完全取代實際操作。畢竟現(xiàn)實生活中和以后的工作中需要的是實際操作經(jīng)驗，無論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)中絕不能用模擬操作完全取代實際操作。

四、關(guān)于虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中運用

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是我國教育信息化發(fā)展的必然趨勢，同時也是提高電子課程教育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（一）利用虛擬技術(shù)模擬教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

利用虛擬技術(shù)模擬生產(chǎn)、生活中的實際場景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生在這種教學(xué)情境中輕松愉快地獲取知識。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生較快地融入到學(xué)習(xí)中，主動思考，積極合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師完全可以通過虛擬仿真技術(shù)模擬一個教學(xué)情境。例如，教師可以模擬一個電路操作臺，展現(xiàn)出現(xiàn)實中真實的電路數(shù)據(jù)，讓學(xué)生積極參與到操作中，在操作中獲取并鞏固知識，從而提高實踐能力。

（二）組織小組合作探究式學(xué)習(xí)

在運用虛擬仿真技術(shù)模擬操作時，可以將學(xué)生分成幾個小組，通過小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作開展探究學(xué)習(xí)。在模擬操作時，一個人獨自操作容易出現(xiàn)紕漏，而團(tuán)體合作則可以利用集體的智慧，提高操作能力，往往能取得一加一大于二的效果。同時，為了提高小組合作的積極性，教師可以通過組織小組競賽的方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教師對虛擬仿真技術(shù)的運用能力

虛擬仿真技術(shù)對于中職學(xué)校來說是一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)，許多教師對這種技術(shù)還不夠熟悉，甚至不能熟練地運用。因此，中職學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支能夠熟練運用虛擬仿真技術(shù)的教師隊伍，同時，電子技術(shù)專業(yè)的教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)這項技術(shù)，讓課堂教學(xué)因這一新技術(shù)的應(yīng)用而變得更加生動活潑。

（四）模擬操作與實際操作相結(jié)合

虛擬仿真技術(shù)提供的模擬操作讓學(xué)生在課堂上也能真切地體會到操作的滋味，但模擬操作并不能完全取代實際操作。模擬操作畢竟是人工模擬的，對于一些人們無法預(yù)料的情況并不能完全模擬出來，而真切實際的操作體驗對于學(xué)生來說不僅是必要的，對于提高學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用水平也更為重要。因此，在電子技術(shù)教學(xué)中運用虛擬仿真技術(shù)時，絕不能忽視實際操作的重要性，應(yīng)該將模擬操作與實際操作相結(jié)合，發(fā)揮二者的長處以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力?？傊?，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，合理利用虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面提高學(xué)生對電子技術(shù)的實際應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］李松湘.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.湖南師范學(xué)院，2012.

［2］寧海榕.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.電子界，2014，（10）.

作者：陳麗 單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校