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一、傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題

1.教學(xué)環(huán)境的分離

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要部分是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。二者之間的關(guān)系在教學(xué)上沒有聯(lián)系，并且教育的外部環(huán)境（主要包括教育期待、人們的認(rèn)識等）和內(nèi)部環(huán)境（主要是教育目標(biāo)設(shè)定及教育設(shè)施）存在不同。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不能合理統(tǒng)籌，出現(xiàn)實(shí)際和理論不相適應(yīng)的問題。

2.理論實(shí)踐分離

在一般教學(xué)中，抽象性是理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)習(xí)興趣很難被激起，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)十分盲目，沒有針對性。一定程度上影響技能型人才的培養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、理實(shí)一體化具體教學(xué)

操作中職電子教學(xué)理實(shí)一體化的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有六個(gè)部分，分別是教學(xué)要求和目標(biāo)；教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；安排教學(xué)時(shí)段；準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)；組織教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)反思。在整個(gè)教學(xué)過程中要兼顧操作示范和理論講解，真正將實(shí)際操作內(nèi)容和理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)初衷。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在理實(shí)一體化教學(xué)法中，每一章節(jié)均有實(shí)踐內(nèi)容，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將實(shí)踐探索機(jī)會留給學(xué)生。這里教師的課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備就有著重要意義。一定要備好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材和工具，并在課前演練好實(shí)踐內(nèi)容，正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)時(shí)，才能得心應(yīng)手，推行理實(shí)一體化教學(xué)才游刃有余。

2.安排教學(xué)時(shí)段

由于理實(shí)一體化一般為2節(jié)～4節(jié)設(shè)置為一個(gè)模塊，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)就要環(huán)環(huán)相扣，事先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效率不斷提高。

3.合理利用多媒體教學(xué)

在中職電子教學(xué)課程中，需要大量素材，主要是曲線、電路圖、數(shù)據(jù)表、元器件符號等。在教育現(xiàn)代化的今天，推行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)要注意多媒體技術(shù)的采用，充分調(diào)用各種素材，使教學(xué)內(nèi)容充滿形象生動的趣味。一方面加大教學(xué)容量，另一方面節(jié)省教師在課堂中的板書時(shí)間，緩解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)不足的矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

4.組織安排教學(xué)過程

這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，能充分體現(xiàn)教師在這個(gè)過程中的主導(dǎo)作用，兼顧學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程中的主要項(xiàng)目有學(xué)生分組、講授和操作示范、實(shí)踐操作訓(xùn)練、技術(shù)糾正、安全事項(xiàng)和巡回指導(dǎo)等。

5.注重教學(xué)法的創(chuàng)新

在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)過程中，要注意現(xiàn)代優(yōu)秀教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)法，如演示教學(xué)法、動手演練法，注意直觀性、啟發(fā)性及鞏固性原則的體現(xiàn)。

6.構(gòu)建一體化教學(xué)場所

要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，就必須構(gòu)建一體化教學(xué)場所，在同一時(shí)間、同一場地完成教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)，從而滿足電子理論的學(xué)習(xí)需求，滿足實(shí)踐一體化的教學(xué)需求。

7.構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)考試評價(jià)已難以滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，則需要構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制，如自評、互評、教師評、日?？荚u等，其中日?？荚u主要包括日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技能訓(xùn)練及學(xué)習(xí)態(tài)度等，可引導(dǎo)學(xué)生重視知識的學(xué)習(xí)。構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校中電子類專業(yè)教學(xué)實(shí)行理實(shí)一體化，是不斷將理論知識同實(shí)踐操作相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)不斷發(fā)展的重要舉措。在突破傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論教學(xué)觀念的束縛的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷獨(dú)立思考和積極探索。我們不斷推廣理實(shí)一體化教學(xué)，將其效果最大限度地發(fā)揮出來。

作者：周雷雷單位：江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校