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一、有針對性地設(shè)置課程，打造“雙師型”工藝美術(shù)專業(yè)老師

從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展歷程來看，它具有發(fā)展快，起步晚等特征。隨著新課改的深入，它要求我們從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐、實(shí)用、夠用、必需、實(shí)際等原則與專業(yè)技能需求，對相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，這樣才能突出技術(shù)能力培養(yǎng)。在教學(xué)模塊中，首先要注重包含數(shù)學(xué)、語文、德育、計(jì)算機(jī)、英語在內(nèi)的基礎(chǔ)模塊教學(xué)，在著重體現(xiàn)教學(xué)寬泛的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與知識教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力與文化素養(yǎng)的提高。其次是加大包括色彩、素描、圖案、概論、字體設(shè)計(jì)、立體結(jié)構(gòu)在內(nèi)的設(shè)計(jì)。針對基礎(chǔ)模塊反饋的信息，進(jìn)行知識傳輸，并且讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為接下來的制作與設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在裝潢與廣告制作中，具體包含攝像、技法、商品包裝、廣告設(shè)計(jì)、CI展示、輔助設(shè)計(jì)等，通過理論教學(xué)，更好地體現(xiàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，增強(qiáng)輔助設(shè)計(jì)作用，在適應(yīng)輔助設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，更好地滿足市場需求。老師的素養(yǎng)對學(xué)生具有至關(guān)重要的影響，為了提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性，必須從培養(yǎng)實(shí)用型人才出發(fā)，選用教學(xué)能力強(qiáng)的老師。從中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)老師選拔過程來看，他們大多是大學(xué)畢業(yè)被招聘到職業(yè)學(xué)校任職，雖然擁有很好的技能與專業(yè)素養(yǎng)，但是缺乏對職業(yè)教育的領(lǐng)會(huì)，難以勝任職業(yè)教育發(fā)展需求，需要大力培育。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的任職老師，必須對新上任的工藝美術(shù)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合優(yōu)秀“雙師型”老師標(biāo)準(zhǔn)，讓他們成為為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于溝通、業(yè)務(wù)精湛的老師。通過篩選工藝美術(shù)專業(yè)過硬的中青年參與國家研修、老師培訓(xùn)，不斷提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與操作技巧。在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，讓他們參與到實(shí)踐中去，也只有實(shí)踐過，理論知識才能得到鞏固，最終讓其穩(wěn)定成長。

二、注重以人為本，提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性

中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)效果和中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生主體地位的發(fā)揮有著直接聯(lián)系，學(xué)生能否參加活動(dòng)，影響著教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮。一旦中職學(xué)生的主體地位無法正常體現(xiàn)，很難收到理想的教學(xué)成果。因此，在中職工藝美術(shù)教學(xué)中，必須注重情感關(guān)懷，通過縮小師生距離，給學(xué)生正確的引導(dǎo)與關(guān)愛，這樣才能構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，并且讓學(xué)生愛上工藝美術(shù)這項(xiàng)專業(yè)。從馬斯洛的“需求層次”理論中，我們發(fā)現(xiàn)激勵(lì)對引領(lǐng)學(xué)生成長與學(xué)習(xí)有著重要作用。我們應(yīng)該建立起有效的激勵(lì)制度，讓學(xué)生擁有更多的決策權(quán)、參與權(quán)與知情權(quán)。另外，還要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，面向主體兼顧個(gè)體。授課老師必須一視同仁，在鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)的同時(shí)，讓后進(jìn)生不斷得到發(fā)展，最后達(dá)到學(xué)與教的統(tǒng)一。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，多管齊下

大部分中職學(xué)生在初中時(shí)，因?yàn)槭苋狈W(xué)習(xí)興趣、方法不對、缺少關(guān)愛等因素影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，最后選擇進(jìn)入中職院校。所以，在入學(xué)時(shí)，教職工必須從幫助學(xué)生提高自信出發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。首先，我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“色彩”教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇喜歡的色調(diào)與顏色創(chuàng)作。在“素描”教學(xué)中，選用一年四季的景物讓學(xué)生創(chuàng)作，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提升。其次，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感受成功帶來的喜悅。從工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的角度來看，每個(gè)星期都有“圖案“”色彩“”素描”等實(shí)踐課程，學(xué)生作品需要上交，老師應(yīng)該抓住機(jī)遇，多對學(xué)生進(jìn)行正面評價(jià)，學(xué)生得到老師的認(rèn)可后，會(huì)產(chǎn)生愉悅感與滿足感，能提高學(xué)習(xí)興趣。第三，引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提問題比解決問題更難能可貴，疑而見長說的正是這個(gè)道理。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，在思考與質(zhì)疑中，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

四、改變教育理念，完善教學(xué)途徑

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，老師的主導(dǎo)、表演、操作在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要位置，同時(shí)也偏離了以學(xué)生為重心的新課改教學(xué)理念，不僅不利于教學(xué)改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性也造成了極大的影響。對此，在中職工藝美術(shù)教學(xué)中，必須整合項(xiàng)目教學(xué)要求，在任務(wù)分解、做學(xué)合一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能與理論知識。五、結(jié)語為了更好地落實(shí)中職工藝美術(shù)教學(xué)高效性，必須從提高教師專業(yè)素養(yǎng)，塑造“雙師型”教師著手，關(guān)注個(gè)人與集體，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，在理實(shí)一體、學(xué)做合一的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

作者：蔣軍成 單位：江蘇省響水職業(yè)教育中心校