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一、研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，借助社會(huì)力量完成的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育活動(dòng)。研究生社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)子系統(tǒng)，隸屬于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐大部分屬于高智力的服務(wù)型的實(shí)踐形式，即研究生具備較強(qiáng)的科研能力，這就是研究生社會(huì)實(shí)踐與本科生社會(huì)實(shí)踐最大的區(qū)別所在。研究生社會(huì)實(shí)踐能力是指研究生在有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。它是由基本社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系?；旧鐣?huì)實(shí)踐能力主要包括社會(huì)認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力等相關(guān)能力。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力主要包括與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)動(dòng)手能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從2009年起，教育部決定開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，以培養(yǎng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。這就要求研究生培養(yǎng)應(yīng)更多地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的提升。研究生通過自覺深入的社會(huì)實(shí)踐，錘煉精神品格、陶冶情操、提高道德境界、增長知識(shí)才干，是學(xué)位與研究生教育的題中應(yīng)有之義。社會(huì)實(shí)踐讓研究生自主參與到開放的應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題，對所知理論進(jìn)行深層次探究，以提高研究生的綜合素質(zhì)，滿足其專業(yè)需求及事業(yè)發(fā)展需要。在研究生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對研究生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索，培養(yǎng)研究生的問題意識(shí)，以提高研究生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要引導(dǎo)研究生在社會(huì)實(shí)踐中出動(dòng)提高修養(yǎng)，錘煉品格，培養(yǎng)能適應(yīng)和駕馭新環(huán)境的能力?？梢哉f，社會(huì)實(shí)踐能力具有豐富的內(nèi)涵。這些能力靠單純的課堂學(xué)習(xí)得不到，只有通過參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行摸索和鍛煉才能獲得。

二、研究生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制體制存在的問題

盡管各級政府和部門都出臺(tái)了不少針對研究生開展社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)性文件，但在實(shí)踐中還存在諸多困難，其根本原因還是沒有形成完整的有利于培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)制體制。這就導(dǎo)致全面開展研究生參與社會(huì)實(shí)踐渠道不暢通，對開展研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺失，有的甚至對研究生教育帶來不利因素甚至負(fù)面影響。

(一)對研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏正確的理論認(rèn)識(shí)一是目前高校的培養(yǎng)體系沒有將研究生綜合能力提升作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，因此在思想上不重視，進(jìn)而對研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì);二是一些專業(yè)教師片面地認(rèn)為研究生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一部分內(nèi)容，只是思想政治工作者的任務(wù)，與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大;三是研究生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，缺乏積極投身到社會(huì)實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性，往往只是被動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐看成是走過場和完成任務(wù)，因此不愿參與到社會(huì)實(shí)踐中;四是受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些教師和研究生從經(jīng)濟(jì)效益方面片面考慮社會(huì)實(shí)踐，歪曲了社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)，給研究生社會(huì)實(shí)踐帶來負(fù)面的社會(huì)影響。

(二)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏良好的社會(huì)支持系統(tǒng)如果整個(gè)社會(huì)對研究生社會(huì)實(shí)踐沒有良好的支持，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展將受到極大的阻礙。主要存在的問題是政府、用人單位對于研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏主動(dòng)利用高校研究生智力資源的意識(shí)、缺乏人才培養(yǎng)的全員意識(shí)，因此缺少對研究生社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌。主要表現(xiàn)在:一是在資金上不愿意有效投入;二是社會(huì)對研究生參與社會(huì)實(shí)踐的接納程度不夠;三是研究生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)力度不夠。對研究生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏有規(guī)劃的設(shè)計(jì)，存在社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量普遍不足、軟硬件條件較差、層次上缺乏梯度以及穩(wěn)定性差等問題。

(三)研究生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式單調(diào)、陳舊從20世紀(jì)80年代教育部提出高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以來，研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容都比較陳舊。主要表現(xiàn)在于:一是形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)研究生社會(huì)實(shí)踐一直停留在初級階段的形式，如社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、支教掃盲，而在社會(huì)實(shí)踐的深度、厚度方面缺乏改革與創(chuàng)新，生機(jī)和活力不夠;二是內(nèi)容陳舊、缺乏多樣性和針對性。大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往不能與研究生的專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，不能使研究生做到學(xué)以致用，更沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際和研究生個(gè)人實(shí)際，尤其是研究生作為人才培養(yǎng)的最高層次，沒有把研究生的專業(yè)智力優(yōu)勢發(fā)揮出來;三是研究生社會(huì)實(shí)踐仍舊存在宣傳多，實(shí)際活動(dòng)開展少，往往只是假期臨時(shí)響應(yīng)號(hào)召，而平時(shí)主動(dòng)做得少等問題。

三、構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要涉及到高校、政府、用人單位、研究生四個(gè)方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在本系統(tǒng)中，高校和研究生是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)，政府和用人單位是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的外部環(huán)境系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)高校、政府、用人單位、研究生四方的共同參與、共同管理和共同受益。只有構(gòu)建良好的研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，內(nèi)外環(huán)境互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合效能。政府在研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，應(yīng)給予一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，并制定導(dǎo)向性的政策文件，支持高校積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)用人單位主動(dòng)參與到培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)中;用人單位應(yīng)在政府的號(hào)召下，積極與高校合作，提高參與培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的積極性;高校要充分發(fā)揮在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的主體、核心作用，主動(dòng)和用人單位建立合作培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)改變重陳述性知識(shí)傳授、輕社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，加大校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案并設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分;研究生應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，在實(shí)踐中不斷提升自我。只有構(gòu)建“四位一體”研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的操作系統(tǒng)，發(fā)揮其整體功能，才能更加有效地促進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(一)高校要科學(xué)建立研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是高校培養(yǎng)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的主體，在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著核心作用。

1．培育和形成良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍加大研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的宣傳力度，提高全社會(huì)對研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍，為研究生構(gòu)建寬廣的平臺(tái)，使他們在實(shí)踐中參與、在參與中做貢獻(xiàn)。第一，充分認(rèn)識(shí)研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義，切實(shí)把社會(huì)實(shí)踐納入到研究生教育培養(yǎng)體系中。第二，教師積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)研究生投入到社會(huì)實(shí)踐。第三，學(xué)校應(yīng)該提供更好的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，促進(jìn)研究生的社會(huì)實(shí)踐成果得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及推進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化。目前不少高校通過主動(dòng)與地方和用人單位溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)面向社會(huì)的不同關(guān)注點(diǎn)，建立各類研究生社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)針對用人單位和高校的需求，在用人單位建立博士生工作站，通過這些工作的開展，提高了研究生社會(huì)實(shí)踐的影響力，有力地推動(dòng)了研究生開展社會(huì)實(shí)踐。

2．建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，要求高校將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)位教育的全過程，這是社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案中，并推動(dòng)其制度化、規(guī)范化。第一，把研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求、內(nèi)容納入研究生整體教學(xué)計(jì)劃，將社會(huì)實(shí)踐設(shè)立為研究生的一門必修課，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有針對性開展。第二，在改革教學(xué)過程中，盡量提高教育教學(xué)的實(shí)踐化水平，要徹底改變教育教學(xué)中由老師單向向研究生灌輸知識(shí)的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懻n的模式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和探索式的學(xué)習(xí)。第三，為調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)研究生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式。最后，為保障研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久開展，應(yīng)逐步制定并完善社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)考核制度。定期對研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)和表彰，保證研究生在校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐能與正常的教學(xué)、科研充分結(jié)合，進(jìn)而形成穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。教育部提出加大碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，爭取2015年專業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士生招生比例提高到50%以上，按照這一要求，專業(yè)學(xué)位研究生將有一個(gè)學(xué)期以上在用人單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，這就為社會(huì)實(shí)踐建立學(xué)分提供了很好的契機(jī)，目前不少高校已經(jīng)為此作出了教育教學(xué)改革。

3．重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)高校必須根據(jù)社會(huì)對專業(yè)人才技術(shù)、技能的需求，結(jié)合研究生綜合能力提升，對校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地投入足夠的人力、物力和財(cái)力，為研究生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供場所和平臺(tái)，一方面是專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，另一方面是綜合能力提升平臺(tái)。高校應(yīng)積極與相關(guān)用人單位在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作，采取和用人單位聯(lián)合辦實(shí)踐基地以及采取借、租、賃的方式加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，聘請相關(guān)用人單位專業(yè)人員給研究生指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實(shí)踐性的合作有利于提供具有可行性的實(shí)踐課題，使研究生服務(wù)于公司、用人單位，為其提供技術(shù)支持和高級人才，提高市場競爭力，推動(dòng)用人單位快速發(fā)展。

4．設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新學(xué)分，是指全日制研究生在校期間根據(jù)自己的特長、愛好從事科研和實(shí)踐活動(dòng)而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后被授予的學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃，制定創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施方案。將創(chuàng)新學(xué)分記入研究生成績檔案［7］，作為衡量研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的評價(jià)辦法，從而有機(jī)地形成理論課與實(shí)踐課聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

5．加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)高校師資隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)研究生實(shí)踐活動(dòng)的能力不足，對培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力非常不利。受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，高校教師普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高校亟待加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)?！半p師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、良好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)、具備業(yè)界工作的經(jīng)驗(yàn)和技能的一種復(fù)合型人才，是教師與業(yè)界上崗資質(zhì)者在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合。因此，教師應(yīng)具有扎實(shí)過硬的實(shí)踐技能，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)實(shí)踐操作，還是科研的主持人、參與者。高校要提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，必須建立一支具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教師隊(duì)伍。可以通過以下途徑建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍:一是高校剛招聘的年輕教師在正式走上教學(xué)崗位前，先在學(xué)校實(shí)踐基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，使其具備一定的專業(yè)實(shí)踐技能，經(jīng)鑒定合格后聘為正式教師;二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力;三是有計(jì)劃地選派兩類教師到社會(huì)各級政府機(jī)關(guān)及科研院所頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉。通過專業(yè)實(shí)踐，使教師掌握本專業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力;四是鼓勵(lì)教師與用人單位聯(lián)合攻關(guān)，共同進(jìn)行理論研究、技術(shù)改造和技術(shù)推廣活動(dòng)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)充分發(fā)揮政府對研究生社會(huì)實(shí)踐的宏觀調(diào)控作用充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，是高校有效開展研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為用人單位和高校的溝通搭建平臺(tái)，即政府搭臺(tái)，高校和用人單位唱戲。為用人單位積極參與研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供政策支持。要鼓勵(lì)用人單位參與培養(yǎng)，政府可以采取多項(xiàng)措施，其中最主要和最有效的就是通過制定切實(shí)可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、高校、學(xué)生在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時(shí)充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動(dòng)用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。目前，在沿海的發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生智力資源的重要性，開展了很多創(chuàng)新性的工作，如常熟、張家港、溫州、佛山等地，都是由政府牽頭，帶領(lǐng)用人單位主動(dòng)走入校園，通過建立研究生社會(huì)實(shí)踐基地搭建與高校合作的平臺(tái)，有的提供土地供學(xué)校建實(shí)踐基地使用，有的甚至直接提供辦公大樓作為研究生社會(huì)實(shí)踐基地，讓用人單位在研究生社會(huì)實(shí)踐基地獲得智力資源，并通過實(shí)踐基地與高校建立溝通平臺(tái)，優(yōu)先開發(fā)高校的創(chuàng)新成果。真正形成了政府搭臺(tái)，用人單位和高校唱戲的良好局面。

(三)聯(lián)合社會(huì)資源搭建研究生實(shí)踐平臺(tái)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要社會(huì)的共同關(guān)注與支持，健全和完善研究生社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，推動(dòng)研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1．建立相對穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地為了給研究生社會(huì)實(shí)踐的開展提供長期穩(wěn)定的活動(dòng)場所，必須建立一批規(guī)范、穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，以確保研究生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展。高校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢，主動(dòng)與用人單位建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能夠?yàn)檠芯可鐣?huì)實(shí)踐提供長期崗位的實(shí)踐基地。高校和用人單位在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢，即高校把知識(shí)優(yōu)勢、科研優(yōu)勢與用人單位的技術(shù)力量優(yōu)勢、資金優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合于研究生的培養(yǎng)過程之中，以實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，以產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐基地發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)高層次人才、實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)高校與用人單位“雙贏”。社會(huì)實(shí)踐基地合作項(xiàng)目必須建立健全客觀、科學(xué)的考核、評價(jià)體系，嚴(yán)格認(rèn)真地評價(jià)研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過程及成果，保障研究生社會(huì)實(shí)踐的效益和質(zhì)量。

2．重視校外兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容，一方面從用人單位聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”，教育部對碩士研究生結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生的比例，而對專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，必須實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，且需要大量選撥優(yōu)秀的校外兼職導(dǎo)師;另一方面選拔一些道德高尚、綜合能力強(qiáng)，有育人熱情的管理人員作為研究生社會(huì)實(shí)踐兼職指導(dǎo)老師。兼職教師隊(duì)伍的建立，有利于形成高校良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo)，有利于研究生拓寬知識(shí)面，尤其有利于提高研究生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能促進(jìn)導(dǎo)師水平的提升，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

3．保障研究生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效的組織實(shí)施，用人單位在年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中應(yīng)設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確經(jīng)費(fèi)的使用范圍及用途，并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施進(jìn)程定期撥付，以提高經(jīng)費(fèi)使用的效益。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對研究生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行科學(xué)合理的考核和評價(jià)，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。建立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，積極爭取社會(huì)力量的支持，成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)基金。通過學(xué)校撥款、用人單位提供贊助、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)收以及合作老師提供經(jīng)費(fèi)支持等多渠道籌措社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

(四)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)最終要從潛移默化的被動(dòng)提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕遗囵B(yǎng)的主動(dòng)升華。研究生只有主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能使自身的社會(huì)實(shí)踐能力有較明顯的提高。一是強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)。研究生應(yīng)提高對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。不斷激發(fā)自我培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的動(dòng)機(jī)，提高自我培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立激勵(lì)自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制，按社會(huì)對人才的要求完善自己，使自己將來成為對社會(huì)的有用之才。二是樹立正確的價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是研究生吸取課外知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)個(gè)性情操、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要陣地。研究生要自覺學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過深入社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對國情、社會(huì)的了解，使研究生把自己的人生理想與社會(huì)的需要結(jié)合，把自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合，對自己未來的職業(yè)進(jìn)行正確定位，用奉獻(xiàn)社會(huì)衡量和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

五．小結(jié)

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的建立，需要政府、用人單位、高校以及研究生的共同努力。因此整合高校、政府、社會(huì)的各自優(yōu)勢資源并結(jié)合研究生自身發(fā)展需要，充分考慮各方利益訴求，建立高校、政府、社會(huì)、研究生四位一體的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐的有效平臺(tái)，對研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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