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一、項目化實習的意義

項目化實習時檢驗機械類學生已有知識的一種實踐手段，學生從傳統(tǒng)的教學，到實踐中的自學。在實踐中提出問題，形成可操作的實踐項目。再對項目進行實踐論證，以改進。在制作過程中，改進方案，解決問題。整個過程中，學生是主體，是創(chuàng)造者也是領導者。學生在實踐過程中，需要全面考慮，把控全局。所以在項目化實習中，不但檢驗了學生日常學習中的基礎知識，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，加深學習印象。而且培養(yǎng)了學生分析解決問題的應變能力，同時也培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的能力。從總比上來看，項目實習不但鍛煉了學生的綜合能力而且在最大程度上完成了教學目標。

二、項目化實習中存在的問題

1實習項目難以確立傳統(tǒng)的金工實習強調(diào)車、創(chuàng)、磨、鍛、鑄造的實習。實習的內(nèi)容，實踐，形式是固定的。同時操作的程序也是固定的。學生需要看老師的演示教學，隨后自己上手進行操作。這種實習毫無新意，同時也枯燥乏味。這使得長久下來學生沒有絲毫學習積極性。對金工學習產(chǎn)生了抵觸情緒。而項目工程化金工實習教學強調(diào)學生應該自主的學習，學生是學習的主體。教師只需要提出相關的知識，以及實習中存在的不足，幫助學生答疑解惑。這在實習上給了學生最大的自主性與選擇權，激發(fā)學生的學習興趣。但在實習的確立中，怎樣能夠保證學生各方面技能都得到鍛煉成了一個問題。怎樣在保證學習質(zhì)量的前提下，激發(fā)學生興趣成了擺在當前教育者面前的一個嚴肅的問題。

2教學內(nèi)容安排不明確隨著科學技術的進步，高科技，數(shù)控化機床的不斷改進。傳統(tǒng)的車床技能已經(jīng)不能滿足當下的車床應用。因此，現(xiàn)代化金工實習在保證傳統(tǒng)的金工實習內(nèi)容得到鍛煉的同時，更要加強現(xiàn)代化技術的運用和鍛煉。很多教師在生產(chǎn)教學上忽略了這一點，只是一味的照本宣科。同時很多教師為了圖省事，設置許多虛擬項目進行實踐，這對實踐教學造成了嚴重后果。虛擬項目沒有市場需求，沒有需求自然也就沒有生產(chǎn)壓力。沒有生產(chǎn)壓力，學生就不會重視。這在本質(zhì)上偏離了鍛煉學生生產(chǎn)技能的核心目標。

三、項目化實習的教學實踐方案

1項目方案的確定綜上所述，金工實習項目化實習的過程中，要最大程度上突出學生的自主學習性。開發(fā)學生自主需找項目，最大程度上的貼近市場，符合大眾口味。同時教師要嚴格把控項目的合理性，做到項目綜合性強，能最大程度上鍛煉學生機床操作能力。這在很大程度上培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)造力，同時貼近市場，感受市場需求所帶來的壓力，對日后的生產(chǎn)工作打下牢固的基礎。學生在進行自己的項目實踐中，能夠激發(fā)最大的學習興趣。同時也在實踐中，加強了理論知識的學習。

2項目實習作品的創(chuàng)作在項目實踐中，學生要緊緊按照，先繪制設計圖，隨后進行工藝的制定，接著一切工作準備成熟進行作品的加工，最后進行作品的裝配。這個過程一個步驟都不能缺少，教師要嚴格把控學生在項目實踐中的工作流程。只有培養(yǎng)學生嚴格的創(chuàng)作流程，才能最大程度上減少學生的實踐失敗率，與資源浪費。在項目作品的窗中中，學生做為主導。要對實踐過程中所產(chǎn)生的問題進行有效的思考與解決。教師作為監(jiān)督者，應該在創(chuàng)作中把控關鍵難點，提出建議和幫助。最大程度上發(fā)揮學生自主能動性。

3項目實習報告評估學生設計組裝完成后，學生要對自己的作品進行測試與驗收?？词欠襁_到理論設計程度，同時指導老師要根據(jù)難以程度，制作工藝，物品的實用程度提出相關建議。同時學生要對作品做詳細的實踐報告，總結項目實習中遇到的問題，總結問題的解決方案。分析作品的優(yōu)點，同時提出作品的不足。假設修改方案，提出意見。只有詳細的實踐報告，才能最大程度上讓學生發(fā)現(xiàn)自己日常學習中的不足，加強知識的學習與自我實踐技能的鍛煉。最大程度上符合市場工作的需要。

四、結束語

在以往的金工實習中，機械類專業(yè)的學生知識單一的學習機床基本知識。這種認知往往是片面的，死板的。對日后的生產(chǎn)生活帶來了不小的阻力。項目化實習不僅培養(yǎng)了學生的觀察力和判斷能力，還提高了學生的綜合素質(zhì)，同時也提高了金工教學實習的教學質(zhì)量。

作者：賈志華萬秀蓮單位：南昌航空大學工程訓練中心