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一、調(diào)查結果與分析

1.部分同學實習態(tài)度不夠端正。在實習工作中，我們發(fā)現(xiàn)有部分同學存在著實習態(tài)度不夠端正、被動實習和責任性不強等問題。從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有少部分同學在實習工作中存在遲到早退和上課接打電話及收發(fā)短信等情況，從對中學生的調(diào)查中也可以反映出有10%左右的實習生對待實習不夠認真。從與中學老師的訪談中也反映出有部分同學的教案編寫不規(guī)范和內(nèi)容單調(diào)不充實的情況。

2.專業(yè)知識和專業(yè)技能不夠扎實。化學要有過硬的專業(yè)理論知識，還要有較強的實驗操作動手能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有部分同學的專業(yè)知識不夠扎實，上課語言表述不科學。一方面由于實習生第一次登上講臺，心理緊張，另一方面就是知識積累不足，在遇到“突發(fā)情況”時，就手足無措，課堂應變能力差。在平時的實驗課上我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學對待實驗態(tài)度不端正、不重視，把有些化學實驗“想當然”，認為很簡單，不愿意親自動手就覺得自己都會了。比如，說到溶液配制時，分不清“粗配”和“精配”，只要是配制溶液都要用到容量瓶；滴定操作時，想當然地認為把滴定管里的溶液滴到錐形瓶就可以了，不能清楚地認識到滴定分析法是一種非常精確的分析方法，要求操作非常規(guī)范，要求滴定終點判斷非常準確，測定結果才能精確。

3.教學理論和基本功有待加強。對于高等院校師范類的學生，在進行教育實習之前，都要系統(tǒng)地學習教育理論知識，比如：教育學、心理學、技術課程教學論等一系列課程。這一系列適合未來從事教育工作的課程，往往得不到學生的重視。從調(diào)查結果可以看出，有相當一部分實習生教學理論知識不足，教學技能不高，授課手段單一，授課內(nèi)容枯燥，思路不清，教學沒有啟發(fā)性，有的實習生只是在“背教案”，甚至“讀教案”，根本沒有注意學生的反應，也談不上師生之間的互動了，這必然直接影響課堂教學效果。

二、對化學教育實習調(diào)查的反思

1.改進課程體系，改革實習時間，讓見習實習貫穿大學。在英國，師范生一般至少要花15周時間在中小學的實際教學環(huán)境中進行觀摩和實習教學，在其他一些歐美國家，師范生實習時間更長，美國多則半年，法國27周，德國則多達72周。所以，我們的教育實習時間的安排是不夠充裕的，尤其是真正走上講臺授課的時間，我們應該增加學生實習的時間。關于教育實習的時間安排，也可以分割成幾部分，貫穿于整個大學四年。比如平時針對師范生的課，學院老師可以多創(chuàng)造些機會讓學生走上講臺，整個大學期間都貫穿學生教學能力的培養(yǎng)。為了能讓未來從事中學教育的這些同學更好地把握中學教材，可以每個學期都組織這部分師范生去中學見習。改變過去那種一次集中式的見習和實習，采取連續(xù)分階段式的見習實習，使見習實習貫穿整個大學階段。

2.加強實習基地的建設。我們的師范生未來大部分都要進入中小學從教的，但是平時與未來從教的中學交集比較少，關系比較疏遠。只是在集中實習階段才和中學的老師和學生有所溝通聯(lián)系，這樣在短短的幾周實習時間內(nèi)很難讓學生把握教材，教學質(zhì)量和水平和原任課老師有很大的差距。這也導致近年來我們的實習生到中學（尤其是師范中學）實習時，并不是很受歡迎。為解決這一難題，我們可以采取以上提到的改革實習方案，可以讓師范生從大一開始就聯(lián)系一個師范中學作為固定的實習基地，在實習基地可以采取為中學化學老師當“助教”的形式，多和中學教育、中學老師、中學生聯(lián)系。比如每周要固定一次去實習基地，為中學老師批閱作業(yè)、輔導作業(yè)、輔導實驗等形式。這一過程要對師范生要有考核，考核合格才能拿到學分。這樣中學老師也比較歡迎我們的實習生去，這樣不會對他們的正常教學和學生成績有影響，又減輕了中學老師平時的工作強度。而在這個過程中我們的同學提前接觸了中學教學的過程，又能對教材有一定的把握，同時和中學老師又建立了比較好的感情基礎，等到真正實習走上講臺時，這樣就無形地加強了我們的實習基地建設。

3.努力提高學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學技能。一個合格的現(xiàn)代化教師應該具備多方面的能力，比如：教學能力、實驗操作與指導能力、教研科研能力、革新能力、與學生同事交往的能力等方面。這就要求，強化師范類化學專業(yè)學生專業(yè)知識和教育學理論知識的學習，加強課程體系的建設。平時加強實驗操作動手能力的培養(yǎng)，從大一開始就從細節(jié)處嚴格規(guī)范每一個實驗操作，培養(yǎng)嚴謹科學的實驗態(tài)度。在化學理論教學和實驗教學中貫穿師范生教學能力的培養(yǎng)，這樣一方面可以培養(yǎng)學生的教學技能，另一方面增強了學生對理論知識和實驗技能的掌握。新課標體系下，教學手段的多樣化顯得越來越重要，化學多媒體CAI課件的應用、教學演示儀器的應用等已經(jīng)成為教學過程中必不可少的手段，也應該是師范生必須掌握的基本技能。

4.加強教育實習成績的考核與評定?；瘜W教育實習成績的考核與評定是對師范生培養(yǎng)過程中的一次具有決定意義的考查與評價。然而在我們的實習成績評定時存在著一些問題，比如有些指導老師由于工作忙去中學聽課比較少，或者所指導學生過多，而不能完全把握學生的實際實習情況；還有些指導老師存在著“人情分”、“印象分”等不利于客觀評價實習生成績的一些方面。教育實習成績的評定可以以化學教育專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，評價的內(nèi)容包括四個方面：見習階段（包括校內(nèi)見習階段和實習基地的見習階段）、化學教學工作階段、班主任工作見習及教育調(diào)查報告或化學教育改革研究論文等四個方面。這四個方面的分值比例分別是15%、55%、15%和15%，可以制定具體的評分細則表。成績評定者可以包括學院指導老師、實習小組同學、實習基地的指導老師以及原班主任，同時結合學校實習領導小組的檢查情況綜合打分，以使評定結果客觀真實、準確無誤。

三、結語

通過問卷調(diào)查的形式，找出實習過程中存在的一些問題和不足，并對問題和不足進行了分析?？梢詮母母飳嵙晻r間、加強實習基地建設、提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能以及加強教育實習成績的考核與評定等四個方面加以改善，為我們以后的教育實習工作提供質(zhì)量保障，同時也為大學生能順利地成長為一名合格的人民教師起到重要的保障作用。

作者：孫林王洪濤單位：阜陽師范學院化學與材料工程學院