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第一篇：應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探討

摘要：為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，營(yíng)造更好的人才培養(yǎng)環(huán)境，提高應(yīng)用型本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，希望通過(guò)這一措施能夠改善應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)體系改革；專業(yè)素養(yǎng)

1應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

1.1專業(yè)教學(xué)模式難以滿足

當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展需求應(yīng)用型本科院校需要確立明確的專業(yè)設(shè)置目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此確定采用何種專業(yè)教學(xué)方式、方法、結(jié)構(gòu)，但目前我國(guó)本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)多是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式缺乏鮮明的特點(diǎn)，沒(méi)有兼顧到技能和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前傳統(tǒng)的本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不能夠很好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最初的發(fā)展要求、取得突破性進(jìn)展。

1.2專業(yè)教育教學(xué)方法缺乏實(shí)用性

如今，我國(guó)本科院校主要采用以下兩種市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式：第一，案例分析法；第二，多媒體講授法。但這兩種教學(xué)模式在實(shí)際工作中的缺陷也越來(lái)越明顯，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方法落后、案例更新速度較慢、教學(xué)手段單一，仍是以黑板粉筆教學(xué)為主，就是采用了多媒體教學(xué)也只是輔助教學(xué)方式，沒(méi)有做到本質(zhì)上的改革，案例教學(xué)法就是單純的活躍教學(xué)課堂氣氛，實(shí)際教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越多。學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)情緒低迷、課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相分離，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際，不能滿足市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)需求。

1.3教師實(shí)踐教學(xué)能力較弱

雖然市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師大多已經(jīng)取得了高級(jí)技能職稱資格，但是真正從事過(guò)實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的教師卻是少之又少，教師并不能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作提供專業(yè)性意見(jiàn)和建議，師資教學(xué)力量有限，與實(shí)際教學(xué)成果要求仍存在較大的差距，嚴(yán)重制約了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，很多應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式更加重視系統(tǒng)性和理論化教學(xué)，教學(xué)理念嚴(yán)重落后。1.4實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有得到落實(shí)為了彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，各大院校紛紛開展校企聯(lián)合辦學(xué)，旨在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)卻不會(huì)讓學(xué)生接觸到核心管理工作，不會(huì)讓其接觸到真正的商業(yè)機(jī)密，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)也就是膚淺表面的工作訓(xùn)練，達(dá)不到實(shí)質(zhì)工作能力的培養(yǎng)。

2應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1利用綜合性教學(xué)手段

應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)利用綜合性教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性,開發(fā)學(xué)生思維，教師可以充分利用各種教學(xué)工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)。例如在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使用錄音、錄像、多媒體課件和投影儀等，來(lái)增強(qiáng)課堂氣氛的生動(dòng)性和鮮明性，結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本科院校教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)的難易程度、學(xué)生知識(shí)水平，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，更好地發(fā)揮各種教學(xué)工具和教學(xué)手段的輔助教學(xué)作用。

2.2更新教學(xué)方法

在采用案例教學(xué)法時(shí)，教師必須要認(rèn)真選擇具有針對(duì)性、經(jīng)典型案例，以此來(lái)增加專業(yè)教學(xué)知識(shí)的覆蓋面和實(shí)用性，利用討論的方式開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去挖掘潛在問(wèn)題，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。利用課堂教學(xué)情境預(yù)設(shè)的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，透過(guò)事物的表面看本質(zhì)，使學(xué)生能夠熟練地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能及管理方法，成為企業(yè)急需的各方面能力水平較高的綜合性專業(yè)人才。

2.3推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的步伐

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力要求較高的專業(yè)課程，在其教學(xué)中必須要突出實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。因此，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)就要認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)的重要性，加快實(shí)踐課程教學(xué)改革，不斷完善實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，讓學(xué)生能夠有效利用所學(xué)知識(shí)解決各種問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，采用校企聯(lián)合辦學(xué)的方式，在企業(yè)中開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，了解市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際運(yùn)作方式，掌握市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.4進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)考核方式改革

筆者建議進(jìn)行教學(xué)考核方式改革，利用不同的考試形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。利用階段評(píng)價(jià)模式，結(jié)合多元化評(píng)價(jià)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際操作的體會(huì)，讓學(xué)生重視自身能力培養(yǎng)問(wèn)題，自覺(jué)地提高自身專業(yè)應(yīng)用能力，并對(duì)進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面開放考核知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，應(yīng)用型本科院校教師應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展課程教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與改革，提升學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李晉紅.進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的新型人才［J］.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版.農(nóng)學(xué)卷），2009，（02）：198

作者：劉德坤 單位：黑龍江工商學(xué)院

第二篇：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思路

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，然而我國(guó)目前許多院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在課程設(shè)置不平衡、師資隊(duì)伍重科研輕實(shí)踐、案例使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析，并提出了針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，總量不斷擴(kuò)大，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才需求不斷增長(zhǎng)并且提出了更高的要求。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，電子商務(wù)不斷發(fā)展，這對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)提出了新的要求。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐能力在很大程度上決定了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

一市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）在課程設(shè)置方面，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不平衡

高素質(zhì)的營(yíng)銷人才應(yīng)當(dāng)既具備深厚的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，但是現(xiàn)在許多學(xué)校培養(yǎng)定位不明確，培養(yǎng)方案很多走向了兩個(gè)極端，有的過(guò)于偏重理論教學(xué)，有的過(guò)于偏重實(shí)踐教學(xué)。因此，我們可以看到有的培養(yǎng)方案除專業(yè)基礎(chǔ)課外，專業(yè)核心課程多達(dá)13-16門，而市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)談判、廣告學(xué)、推銷學(xué)、營(yíng)銷策劃等課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺少，有的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)課和專業(yè)課開設(shè)的不僅數(shù)量少而且課時(shí)少，學(xué)生不能系統(tǒng)的掌握營(yíng)銷專業(yè)的理論知識(shí)，這都不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍重科研，輕實(shí)踐

由于科研和理論教學(xué)在績(jī)效考核時(shí)容易量化，因此高校每年績(jī)效考核偏重科研和理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，此外現(xiàn)代大學(xué)的職稱評(píng)審制度，也導(dǎo)致教師偏重科研，對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入精力相對(duì)較少。在學(xué)校人才引進(jìn)方面，新引進(jìn)的人才大都是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課班出身，理論功底深厚，科研能力較強(qiáng)，但是普遍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致許多老師上課拘泥于課本，也不能對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行很好的指導(dǎo)。

（三）案例教學(xué)等同于舉例

案例教學(xué)法是一種開放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生充當(dāng)管理者的角色，通過(guò)研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。案例教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師扮演者設(shè)計(jì)者和激勵(lì)著的角色，而不是知識(shí)的灌輸者。案例教學(xué)法是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式，在國(guó)外取得了極大的成功?，F(xiàn)在案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷的多數(shù)課程中也被廣泛的應(yīng)用，但是由于種種限制，案例教學(xué)法并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致案例教學(xué)等同于舉例子。其主要原因：一是受傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，許多學(xué)生不愿意積極發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間缺少辯論；二是有些教師由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不能做好設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色；三是本土化的案例庫(kù)沒(méi)有建立，很多課堂使用的仍然是國(guó)外多年前的案例。

（四）營(yíng)銷模擬軟件過(guò)于簡(jiǎn)單,與實(shí)際的營(yíng)銷活動(dòng)有很大差異

在信息化時(shí)代的今天，許多課程利用軟件模擬工作場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)操作軟件從而達(dá)到實(shí)踐的目的。雖然利用教學(xué)軟件可以使學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)工作的基本內(nèi)容和流程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后快速的熟悉崗位工作有很大幫助，但是市場(chǎng)營(yíng)銷工作很多是人與人之間的交往，這是用軟件很難模仿的，因此如果實(shí)踐教學(xué)中過(guò)于依靠教學(xué)軟件，反而達(dá)不到期望的教學(xué)效果。

（五）校外實(shí)踐形同虛設(shè)

現(xiàn)在許多學(xué)校都建立了校外實(shí)習(xí)基地，但是很多學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地流于形式，實(shí)習(xí)基地并沒(méi)有發(fā)揮其作用。許多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際工作能力較差，對(duì)學(xué)生培訓(xùn)還有花費(fèi)較大成本，而且學(xué)生畢業(yè)后也不一定留在企業(yè)工作，所以企業(yè)的積極性普遍不高；有些企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)愿意支持，但是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，大都從事較為低級(jí)的工作，不能真正提高實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高。

二改善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定培養(yǎng)方案

學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)的定位，根據(jù)定位確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)方案，從而確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，這樣可以有效避免實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)定位的不匹配的現(xiàn)象。另一方面，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也要遵循其漸進(jìn)生成性規(guī)律，堅(jiān)持從易到難，從校內(nèi)走向校外，不可一蹴而就。

（二）注重對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，人才引進(jìn)要實(shí)踐與學(xué)歷并重

由于現(xiàn)在各學(xué)校引進(jìn)的營(yíng)銷專業(yè)的教師普遍是科班出身，從大學(xué)到大學(xué)，一般沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校要首先對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)教師與企業(yè)交流，利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)管理，另一方面也可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)營(yíng)銷部門進(jìn)行一段時(shí)間的全職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在人才引進(jìn)方面，學(xué)校不應(yīng)只偏愛(ài)科班出身的博士，也要引進(jìn)曾在營(yíng)銷實(shí)踐一線的工作過(guò)的教師，或者聘請(qǐng)營(yíng)銷一線的營(yíng)銷人員作為學(xué)校的兼職教師。此外還要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的績(jī)效考核，建立激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（三）正確的使用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是被廣泛認(rèn)可的一種實(shí)踐教學(xué)方法，它具有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力和注重雙效交流的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求。要正確的使用這種方法，要求教師做的大量的課前準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要求學(xué)生認(rèn)真分析案例，勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并把重心放在如何解決問(wèn)題上。同時(shí)，教師也要注重搜集、整理本土化的案例，盡量使用最新的案例，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的模式比如課程實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)等對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高具有重要作用，但為了更好提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們必須開拓思維，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

1.合理使用營(yíng)銷模擬軟件

利用計(jì)算機(jī)軟件模擬現(xiàn)實(shí)的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生去完成營(yíng)銷任務(wù)，提高其營(yíng)銷技能。許多教學(xué)軟件過(guò)于簡(jiǎn)單，與現(xiàn)實(shí)差距太遠(yuǎn)，這容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此在實(shí)際教學(xué)中，要注意計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的課時(shí)量的控制，也要注意豐富后臺(tái)資料，提高其豐富程度和與現(xiàn)實(shí)的契合度。

2.組織學(xué)生參加商業(yè)技能大賽

參加商業(yè)技能大賽不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與各種商業(yè)技能大賽對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用。為了達(dá)到更好的效果，在組織過(guò)程中一是要注意全員參與，首先在學(xué)校組織選拔賽，在學(xué)校選拔的基礎(chǔ)上擇優(yōu)參加更高一級(jí)的比賽，二是要注意賽后的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)介紹，教師要注意給與學(xué)生作品的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，這樣有助于全體同學(xué)的共同提高。

3.組建學(xué)生營(yíng)銷

公司為了使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間參與實(shí)際的營(yíng)銷活動(dòng)，可以依托學(xué)校的營(yíng)銷協(xié)會(huì)、營(yíng)銷聯(lián)盟等學(xué)生社團(tuán)組建營(yíng)銷公司，對(duì)外承接一些營(yíng)銷項(xiàng)目，比如幫助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，開展促銷活動(dòng)等，通過(guò)參與這些項(xiàng)目學(xué)生可以接觸到現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷工作，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入角色有很大的幫助，而且通過(guò)配備指導(dǎo)教師，可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。

4.開展深度校企合

作現(xiàn)在很多學(xué)校都建立了校外實(shí)習(xí)基地，但是有多實(shí)習(xí)基地不能很好地利用，要改變這種局面，學(xué)校要與實(shí)習(xí)基地開展深度合作。在師資層面，學(xué)?？梢耘山處煹狡髽I(yè)兼職，可以增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于教師實(shí)踐教學(xué)的開展，學(xué)校也可以把企業(yè)營(yíng)銷人員請(qǐng)進(jìn)課堂，通過(guò)舉辦講座等形式向?qū)W生介紹營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)層面，學(xué)?？梢耘蓪W(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)在現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷崗位上工作，不僅可以學(xué)到實(shí)際的知識(shí)和能力，也可以提早適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)環(huán)境，此外，學(xué)校和企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的意愿，組織定制班，校企共同培養(yǎng)。

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作者：苗強(qiáng) 單位：天津農(nóng)學(xué)院

第三篇：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程案例教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：在高職院校《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化人才的必然要求。文章首先闡述了《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法的意義，并分析了當(dāng)前該課程運(yùn)用案例教學(xué)法普遍存在的問(wèn)題，最后有針對(duì)性地提出了運(yùn)用與實(shí)施該教學(xué)方法的條件和要求。

關(guān)鍵詞：高職；國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷；案例教學(xué)法

1運(yùn)用案例教學(xué)法的意義

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法則是教師和學(xué)生一起，共同參與對(duì)實(shí)際案例的討論分析。案例教學(xué)法將課堂視為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、協(xié)商、合作來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的。案例教學(xué)法能夠充分體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行探究和思考，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（2）有效理解理論知識(shí)。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷案例的基本素材來(lái)源于營(yíng)銷的實(shí)踐活動(dòng)，而且案例反映事物本質(zhì)的典型性和代表性，因此，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷案例的篩選和分析本身就是國(guó)際營(yíng)銷理論思想的形成、發(fā)展過(guò)程，是對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或?qū)κ〗逃?xùn)的吸取。學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)中，總是渴望結(jié)合實(shí)際。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析與研究，我們可以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從具體的、淺顯的案例中總結(jié)出本質(zhì)的、普遍的、內(nèi)在的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論的認(rèn)識(shí)與理解。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力?！秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，加強(qiáng)該課程的實(shí)踐教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法是一種通過(guò)實(shí)例討論、練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題技能的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法重視實(shí)踐，重視具體問(wèn)題具體分析，不主張學(xué)生死記硬背，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和判斷能力，并提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

2運(yùn)用案例教學(xué)法存在的主要問(wèn)題

（1）案例教學(xué)法的定位缺乏準(zhǔn)確性。《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中實(shí)施案例教學(xué)的教師，他們更多地是把案例教學(xué)作為吸引學(xué)生注意力的“噱頭”和活躍課堂氣氛的“調(diào)料”，沒(méi)有從思想上真正地認(rèn)識(shí)案例教學(xué)在國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)中的關(guān)鍵地位和價(jià)值，更缺乏圍繞案例進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際舉措。對(duì)《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)來(lái)講，案例教學(xué)法是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的關(guān)鍵手段，它是一種創(chuàng)新性的教學(xué)形式。對(duì)此，無(wú)論高等教育管理部門在制度安排、規(guī)則制定等方面，還是國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理等方面都缺乏足夠準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）案例的選擇與設(shè)計(jì)不合理。在教學(xué)過(guò)程中，案例的選擇既可以由教師親自完成，也可以在教師的選題范圍下由學(xué)生自主完成。在實(shí)際中，常常出現(xiàn)案例選擇與設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象。主要有：案例選擇脫離理論體系，不具有典型性；所選案例過(guò)于陳舊，現(xiàn)實(shí)意義不強(qiáng)；案例篇幅太長(zhǎng)，重點(diǎn)不突出；案例設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，問(wèn)題不明確。由此，導(dǎo)致案例分析結(jié)束后，學(xué)生仍然對(duì)理論知識(shí)模糊不清的情況。

（3）案例教學(xué)的過(guò)程缺乏互動(dòng)性。從小學(xué)教育開始便逐漸習(xí)慣“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)方法的當(dāng)代大學(xué)生，在案例教學(xué)的參與意愿和水平方面存在極大不足。由于教師對(duì)理論知識(shí)與案例情景缺乏足夠的貫通、未能全面掌握案例教學(xué)法技巧，學(xué)生能動(dòng)性水平層次不齊等問(wèn)題，在實(shí)際的案例教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在教師對(duì)案例教學(xué)把握不當(dāng)、學(xué)生參與水平有限，教師的總結(jié)性點(diǎn)評(píng)不足、甚至缺失的問(wèn)題，降低了案例教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)水平。

（4）客觀條件的限制。一方面是案例的信息來(lái)源，對(duì)于地方性院校來(lái)說(shuō)，信息來(lái)源不暢更為突出，僅局限于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介，案例庫(kù)建設(shè)嚴(yán)重滯后。另一方面是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)咐尘啊?nèi)容、問(wèn)題通過(guò)各種形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有利于提高學(xué)生對(duì)案例的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生積極參與的成果也能通過(guò)多媒體手段得以具體表達(dá)，大大提高了教學(xué)效果。但是在實(shí)際中，多媒體應(yīng)用還受到一些客觀條件的限制。

3案例教學(xué)法順利實(shí)施的條件

（1）采用案例教學(xué)法的任課教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)功底要扎實(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲望，要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，成為課堂教學(xué)主體。

（3）學(xué)校信息渠道要暢通，能及時(shí)與外界溝通，獲取相應(yīng)教學(xué)信息。專業(yè)圖書資料必須充實(shí)豐富且方便師生查閱。

（4）案例具有典型性、針對(duì)性、實(shí)用性，最好是生動(dòng)鮮活的貼近生活的實(shí)際案例。

（5）對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該打破常規(guī)，更多地體現(xiàn)高職的特色———能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)考核學(xué)生的專業(yè)技能。

4案例教學(xué)法的具體實(shí)施要求

（1）選擇合適的案例是搞好教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，采用案例教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作主要是選擇案例。教師對(duì)于案例的儲(chǔ)備要充足，并且對(duì)案例非常熟悉。教師對(duì)案例材料越熟悉，分析越透徹，也就越能在課堂教學(xué)中駕輕就熟。通過(guò)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)比較重要的營(yíng)銷理論和策略都與傳統(tǒng)典型的案例相關(guān)聯(lián)，教師要做的就是深入研究并充分利用這種關(guān)聯(lián)性來(lái)幫助學(xué)生分析、討論并掌握案例。教師在選擇案例時(shí)還一定要考慮到學(xué)生的因素，比如選擇一些學(xué)生可能聽說(shuō)過(guò)的案例是很好的選擇，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)很好奇案例中成與敗的原因，相關(guān)公司運(yùn)用了什么樣的營(yíng)銷策略，總結(jié)出哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

（2）組織課堂教學(xué)和過(guò)程控制是案例教學(xué)的保證。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中，每一具體事件或活動(dòng)都受到很多因素的影響，因而案例教學(xué)中過(guò)程控制非常重要。案例教學(xué)的課堂組織形式應(yīng)當(dāng)考慮施教對(duì)象的特定條件。對(duì)于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高職學(xué)生，照搬一些大型案例未必有效。因此，《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程運(yùn)用案例法的課堂教學(xué)組織和控制采用的具體形式主要有：圍繞特定的案例來(lái)進(jìn)行某些章節(jié)講授，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)案例的分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有較實(shí)際和深刻的熟悉，易于把握市場(chǎng)營(yíng)銷理論、原理、方法、策略，對(duì)如何分析同類問(wèn)題觸類旁通；將選編好的案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先做好參與討論的預(yù)備，可采取先小組討論，后選代表全班發(fā)言的結(jié)合方式；將營(yíng)銷案例發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)立閱讀、思考和判定，最后寫出書面分析報(bào)告。教師通過(guò)分析報(bào)告了解并評(píng)判學(xué)生把握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)的程度和分析解決問(wèn)題的能力。

（3）搞好案例教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系是成功實(shí)踐案例教學(xué)的關(guān)鍵。實(shí)施案例教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在案例教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師應(yīng)避免成為討論的中心。教師的評(píng)論應(yīng)該是簡(jiǎn)短的，不進(jìn)行判定，通常是以提問(wèn)的方式表達(dá)出來(lái)以便使討論繼續(xù)。因此，教師的角色應(yīng)當(dāng)是介紹案例的背景資料，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，有時(shí)要與學(xué)生一起對(duì)案例進(jìn)行小結(jié)。

（4）案例教學(xué)和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)相互呼應(yīng)是成功進(jìn)行案例教學(xué)的保障。案例教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)。在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)法旨在建立系統(tǒng)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論體系，而案例教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有在熟練把握市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能做好案例分析，沒(méi)有一定的市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)做基礎(chǔ)，案例討論難以展開，勉強(qiáng)為之也較為膚淺

作者：賀韌 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第四篇：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

摘要：從教師的主要工作、學(xué)生的積極參與以及案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需注意的問(wèn)題三個(gè)方面分析市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期能夠不斷提升市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)；案例教學(xué)法；市場(chǎng)營(yíng)銷案例

一、教師的主要工作

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例

要想使市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)效果顯著，就需要對(duì)案例進(jìn)行科學(xué)選擇。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合自己已經(jīng)講授的理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。①查閱各種市場(chǎng)營(yíng)銷類資料，教師可以從以往的資料中找出典型的市場(chǎng)營(yíng)銷事件，并且結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)制作案例。②在相關(guān)企業(yè)中收集案例，教師可以親自到不同類別的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)一些綜合性較強(qiáng)的案例進(jìn)行收集，和市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

2.布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要想保證案例能夠引起學(xué)生們的興趣從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷課前，將準(zhǔn)備好的案例教學(xué)資料分發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生通過(guò)閱讀案例以及查閱資料來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生就必須在閱讀的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵的信息點(diǎn)，來(lái)查閱相關(guān)的資料。此外，教師還應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)案例問(wèn)題內(nèi)容的解決思路，從而為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。值得注意的是，對(duì)于案例問(wèn)題的談?wù)撘约百Y料查詢，教師可通過(guò)分組的方式，來(lái)提高學(xué)生的交流協(xié)作意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身的表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論

教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采用相關(guān)的手段和措施來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的討論中來(lái)。例如，教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷案例所應(yīng)用的理論進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)，來(lái)解決案例分析時(shí)提出的問(wèn)題。通常情況下，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)案例并沒(méi)有一個(gè)固定的答案，這就要求教師必須要營(yíng)造出一個(gè)良好的討論氛圍。即鼓勵(lì)學(xué)生從不同問(wèn)題的角度來(lái)闡述自己的思路，并通過(guò)不同觀點(diǎn)辯論的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容的積極性。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生討論中有價(jià)值的發(fā)言，教師可記錄在黑板上，這是幫助學(xué)生厘清思考問(wèn)題思路的有效方法。

4.總結(jié)案例分析情況

當(dāng)學(xué)生討論完教師安排的市場(chǎng)營(yíng)銷案例后，要通過(guò)撰寫相關(guān)的案例分析報(bào)告，來(lái)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)和缺陷。這樣一來(lái)，在日后的市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，就減少作用效果不明顯教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，教師可從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行案例分析的總結(jié)報(bào)告。首先，評(píng)價(jià)學(xué)生參與案例教學(xué)討論積極性情況，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以增加其自信心。同時(shí)，還要對(duì)發(fā)言所表達(dá)的內(nèi)容思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，以糾正其不成熟的解決問(wèn)題方法。其次，通過(guò)強(qiáng)調(diào)案例中體現(xiàn)出市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。最后，從全局的角度總結(jié)案例分析討論的成功與不足之處。這樣一來(lái)，教師就能從不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提高市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生的積極參與

1.進(jìn)行案例分析前的必要準(zhǔn)備

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到案例分析當(dāng)中去，安排學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)閱讀，先對(duì)案例進(jìn)行通讀，然后詳細(xì)分析其中的內(nèi)容，提取有價(jià)值的信息。然后對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)行反復(fù)閱讀之后，學(xué)生要找出案例中的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理，并結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷中的知識(shí)內(nèi)容對(duì)這一案例進(jìn)行詳細(xì)分析。如果案例中提供的數(shù)據(jù)不夠完備，學(xué)生還需要對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找，從而使案例的分析更加完善。例如對(duì)某一案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成小組，如果不進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主分析。針對(duì)案例中的內(nèi)容，讓學(xué)生提出應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生對(duì)這一案例進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，并針對(duì)這一問(wèn)題闡述自己的見(jiàn)解。

2.積極參與課堂案例討論

針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，每個(gè)學(xué)生均存在著不同的見(jiàn)解，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況也存在著差異。因此對(duì)案例進(jìn)行分析，也會(huì)形成自己的觀點(diǎn)。教師組織討論案例，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生將自己對(duì)案例的看法向他人分享。此外，其他學(xué)生還要認(rèn)真分析其他學(xué)生對(duì)案例的看法。采用分組討論的形式，讓每組學(xué)派出代表闡述對(duì)案例的看法。

三、案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需注意的問(wèn)題

1.科學(xué)選擇教學(xué)案例案例選擇的情況

將會(huì)直接影響市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師需要科學(xué)選擇教學(xué)案例，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在案例的選擇過(guò)程中，教師可以遵循著典型性與可操作性的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。首先在典型性方面，需要選擇一些具有代表性特點(diǎn)的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，針對(duì)案例中所存在具體問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，展現(xiàn)案例的理論價(jià)值，與當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際情況密切相聯(lián)系。其二需要關(guān)注其可操作性特點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分投入于其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作的客觀影響等等，使學(xué)生能夠真正通過(guò)學(xué)習(xí)獲得能夠使用的各類知識(shí)，解決各類生活中的市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題。

2.案例教學(xué)中需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重與學(xué)生多進(jìn)行交流與互動(dòng)，教師需要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的看法，提問(wèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，并通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)的方式，發(fā)散學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分借助案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師需要科學(xué)選擇教學(xué)案例，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的積極配合，真正發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡文靜.案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)分析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2014,22(15):94-95.

作者：申銘 單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院