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隨著當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中大力推廣改革，在教育體系中語(yǔ)文的重要作用越來(lái)越凸顯，在許多考試中所占的分?jǐn)?shù)比較高，其中最為明顯的則是古詩(shī)詞的分?jǐn)?shù)。作為中國(guó)古代文化重要的一部分，古詩(shī)詞也是人們對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行推導(dǎo)和研究的重要載體，相關(guān)學(xué)者可以以此為切入點(diǎn)研究中國(guó)古代文化。眾所周知，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它不僅是提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的重要途徑，更是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)能否提升的基礎(chǔ)。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，采用有效的方法促使其充分發(fā)揮價(jià)值與效用，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的重要性

（一）可使學(xué)生的思維能力有效提升

因?yàn)槌踔猩橇退季S能力發(fā)育還未完全成熟，所以在學(xué)習(xí)教材中復(fù)雜知識(shí)時(shí)還無(wú)法深入透徹理解，時(shí)間久了就會(huì)越來(lái)越抵觸學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞所占比例較大，學(xué)生只有充分發(fā)揮思維能力和想象力，對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵深入挖掘，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的，這樣不僅可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到較大提升，在培養(yǎng)學(xué)生思維想象力和審美能力方面也能起到積極作用。

（二）可使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

和其他課文內(nèi)容相比，初中語(yǔ)文教材的古詩(shī)詞有較大的不同，語(yǔ)文課文大部分都是贊美親情、友情等可直觀清晰表達(dá)作者想法和思想感情的內(nèi)容，古詩(shī)詞除了表現(xiàn)出詩(shī)人強(qiáng)烈的情感之外，也是社會(huì)和人生百態(tài)的一種濃縮，能有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）可更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時(shí)期，許多中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)視頻和游戲無(wú)法自拔，新時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化看得越來(lái)越淡，這些均不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳播。初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)加以充分重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)均是一種有效的途徑，學(xué)生還可在此過(guò)程中感受到中華民族獨(dú)特的魅力，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞體會(huì)不同朝代的時(shí)代特征、人文環(huán)境和詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，通過(guò)積累更多的文化知識(shí)，為發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略

（一）準(zhǔn)確判斷古詩(shī)詞的類型

初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞的興趣，通過(guò)其鑒賞古詩(shī)詞水平和能力的不斷提升，為其深入學(xué)習(xí)古詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。為使該目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師可從指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞題目對(duì)其所屬類型進(jìn)行判斷，學(xué)生要深入分析古詩(shī)詞題目，并把自身所學(xué)的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)對(duì)古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏的意蘊(yùn)進(jìn)行探究和理解，確定古詩(shī)詞所屬類型。

（二）學(xué)會(huì)感受古詩(shī)詞的內(nèi)涵

初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵教學(xué)引起重視，使學(xué)生掌握透過(guò)古詩(shī)詞表面意思了解其真正內(nèi)涵的方法，最終達(dá)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的目的。為使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵有更好的感受，語(yǔ)文教師應(yīng)在進(jìn)一步落實(shí)提高鑒賞語(yǔ)文古詩(shī)詞能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞強(qiáng)化閱讀，在此過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞的情感充分了解。

（三）深入挖掘古詩(shī)詞背景

為逐步提升初中生鑒賞古詩(shī)詞的水平和能力，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先試著了解古詩(shī)詞所處時(shí)代的文化背景，這樣可以為學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生能對(duì)詩(shī)句中的情感有真切體悟，并在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

（四）對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)手法加強(qiáng)分析

古詩(shī)詞不同，采用的藝術(shù)手法和蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也存在較大的差異，如許多古詩(shī)詞都會(huì)選擇以起興的藝術(shù)手法開(kāi)頭。學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞的過(guò)程中常會(huì)因其所用的錯(cuò)綜復(fù)雜的藝術(shù)手法而受到阻礙，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解并熟知古詩(shī)詞各種藝術(shù)手法（如對(duì)比烘托、直抒胸臆、寓情于景、托物言志等），使學(xué)生學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)并分析古詩(shī)詞所用到的藝術(shù)手法，提高學(xué)習(xí)鑒賞的質(zhì)量和效果。綜上所述，初中語(yǔ)文課程開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果和初中生語(yǔ)文水平的提升都有非常重要的促進(jìn)作用，教師要在教學(xué)過(guò)程中采用有效的方法，指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)古詩(shī)詞寫作背景加強(qiáng)了解，以此為基礎(chǔ)體會(huì)古詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感，從而達(dá)到提升語(yǔ)文綜合能力的目的。

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作者:韓建新 單位:莊浪縣第三中學(xué)