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摘要：為了提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，進(jìn)行了新課改策略，在此背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了一個(gè)重要的研究課題，如何保證初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為目前初中新課改的重要內(nèi)容之一。教學(xué)教師必須正視這個(gè)問(wèn)題，并采取合理的方法解決該問(wèn)題。本篇論文在新課改的基礎(chǔ)上，分析探討如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)

新課改讓更多的教師看到了教學(xué)方式改進(jìn)的重要性，都渴望通過(guò)正確的方法進(jìn)行課堂教學(xué)改革，初中化學(xué)是一門(mén)重要的課程，教師和學(xué)生必須予以重視。它對(duì)操作能力的要求很高，可以鍛煉學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，如果學(xué)生單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要自己多操作才能真正掌握化學(xué)這門(mén)課程。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，這需要通過(guò)正確的方法來(lái)完成。本文研究的重點(diǎn)是初中化學(xué)教學(xué)方法的新探索，提出了教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，為新課改后的化學(xué)教學(xué)提供了新思路。

1以人為本，優(yōu)化教學(xué)理念

“以人為本”是新課程改革的首要理念，初中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，新課改后，應(yīng)該注重以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體而不是老師，體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的平等化、民主化、自由化。例如，教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地輔導(dǎo)后進(jìn)生，在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生思考，不能讓教師一個(gè)人總是講課。下課前幾分鐘，教師做課堂相關(guān)總結(jié)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)耐心、仔細(xì)聽(tīng)完學(xué)生所講的思路，了解他們對(duì)待問(wèn)題的真實(shí)想法，讓他們的思想之花自由綻放，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的自信心。

2開(kāi)放教學(xué)，突出學(xué)生主體

“開(kāi)放性理念”是初中化學(xué)教學(xué)的另一個(gè)理念，開(kāi)放性應(yīng)貫穿教學(xué)目標(biāo)始終，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、給學(xué)生充分的選擇權(quán)利、教學(xué)方式推陳出新、課后作業(yè)自由化，這些教學(xué)方法中融入了開(kāi)放性思想。在新教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師改變了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)去探索真理。學(xué)生只有擺脫了“課堂包袱”才愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能真正從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)新課改具有重要意義。例如，初中化學(xué)教師在講解自然界中的水時(shí)，可以給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們講述身邊的水污染嚴(yán)重的案例，并讓學(xué)生搜集相關(guān)素材，開(kāi)放性的教學(xué)理念讓學(xué)生敢于發(fā)言、愿意發(fā)言，從而養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3趣味教學(xué)，注重知識(shí)濃縮

興趣是一切學(xué)習(xí)的源頭，沒(méi)有興趣，怎能會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此趣味性教學(xué)成為了初中化學(xué)教學(xué)的重中之重。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，才能有效改善課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的良好關(guān)系，與此同時(shí)，也減輕了學(xué)生的壓力，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的有效性。例如，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)是化學(xué)課程中比較難理解的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)用簡(jiǎn)明扼要的字句來(lái)概括這些知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生牢記這些經(jīng)過(guò)提煉的內(nèi)容，更容易提高教學(xué)效率。如化合反應(yīng)就是多變一；催化劑就是一成不變；分解反應(yīng)就是一變多。如此一來(lái)，方便學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，從而記憶力也增強(qiáng)了。比傳統(tǒng)的記憶方法要好很多，學(xué)得快，記得牢。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化切身感受

4．1一是貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

任何知識(shí)都是從實(shí)際生活中提煉的，所以教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在“燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分了解燃燒的生活性，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。開(kāi)水中的白磷、試管中的紅磷燃燒，作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒需具備兩個(gè)條件，一可燃物和氧氣接觸，二可燃物達(dá)到了著火點(diǎn)，兩點(diǎn)缺一不可。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生懂得了實(shí)踐中尋找答案，實(shí)驗(yàn)里探索真理，不“唯書(shū)本是從”，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索、勇于追求真理的品質(zhì)。

4．2實(shí)施家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入化學(xué)世界，難度并不大，即使沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生一般也能自己操作，讓學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅能鍛煉他們的實(shí)際操作能力，還能調(diào)動(dòng)他們分析、探究的能力，充分感受到化學(xué)和生活的關(guān)系，生活中處處有化學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。實(shí)踐證明，家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義絲毫不比課堂實(shí)驗(yàn)小，它甚至對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)幫助更大，因此，家庭小實(shí)驗(yàn)也是初中化學(xué)教學(xué)的一部分，教師一定要多引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)。

4．3拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正的目的是提高學(xué)生的探究分析能力，與此同時(shí)，也能提高他們的動(dòng)手能力和操作能力。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠動(dòng)腦分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上的知識(shí)有用。教材上的內(nèi)容只是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，如果單單學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)，而自己不去動(dòng)腦學(xué)習(xí)的話，那只能是了解了知識(shí)，而不能說(shuō)學(xué)到了知識(shí)。學(xué)好化學(xué)的前提是擁有一個(gè)正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，一個(gè)好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)好的化學(xué)教學(xué)效果。比如，在講“分子的性質(zhì)”時(shí)，我先向盛有水的小燒杯中加入少量的品紅，靜置，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。這樣學(xué)生看到品紅在靜置的水中慢慢擴(kuò)散，學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，從而在課堂上注意力集中起來(lái)，主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)。在講授的過(guò)程中，我注重從基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始講起，慢慢過(guò)渡到難點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生自己獲得化學(xué)知識(shí)，從而形成深刻印象，構(gòu)建“樂(lè)思，樂(lè)學(xué)，樂(lè)做”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以課本為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的基本要求。還有，在講授過(guò)程中，不斷設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化，是物理變化還是化學(xué)變化？等待學(xué)生思考幾分鐘，我再做解釋?zhuān)@樣在不斷的設(shè)疑和釋疑的過(guò)程中，不僅使枯燥的化學(xué)知識(shí)活躍起來(lái)，而且也鍛煉了學(xué)生積極思考，不斷探索知識(shí)的能力。

5總結(jié)

通過(guò)調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多弊端，這些弊端不僅會(huì)影響當(dāng)前化學(xué)教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)未來(lái)化學(xué)教學(xué)水平的提高有重要意義。新課改工作的實(shí)施，必須從改變教學(xué)方式方面入手，告別傳統(tǒng)的“一人講”的課堂，采取新的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方式。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，難度就在于讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只要掌握了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，就能真正掌握化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課程是一門(mén)對(duì)理解能力要求很高的學(xué)科，如果學(xué)生只是死記硬背課本上的知識(shí)，不但無(wú)法掌握化學(xué)知識(shí)，還可能進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，因此，提高他們的實(shí)踐能力和操作能力成為了關(guān)鍵，前提是讓他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不再依賴(lài)?yán)蠋熀蜁?shū)本，只相信自己動(dòng)手操作的結(jié)果，這將是新課改的意義所在，最終達(dá)到提高初中化學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

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［2］伍素瓊．初中化學(xué)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度提升策略［J］．成功（教育）．2011（05）

作者：張?jiān)嘛w 單位：浙江省慈溪市杭州灣新區(qū)庵東實(shí)驗(yàn)學(xué)校