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一、依托教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的可貴

杰•唐納•華特士在《生命教育》一書中明確提出“教育即生命”的觀點．新一輪的課程改革活動也始終堅持“以人為本”的教育理念，無論是賞識教育，還是研究性學(xué)習(xí)活動、自主合作課堂模式、生本課堂教學(xué)策略，都無一不在彰顯著學(xué)生的主體地位，即學(xué)生生命的本真．初中階段的生物教材，蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材與資源，我們要依托教材，結(jié)合初中生突出的心理問題與需求，積極、有效地挖掘教材當(dāng)中的生命教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴，促使其養(yǎng)成尊重、熱愛生命的良好習(xí)慣，推動素質(zhì)教育深入進(jìn)行．譬如，筆者在講授“生命來之不易”這一章知識的時候，就根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計了以下幾項課堂活動，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的可貴．

1．小組探究探究“生命的起源”小組活動中，學(xué)生們明白了男性每次產(chǎn)生的精子多達(dá)數(shù)億個，而最終與能夠與卵細(xì)胞結(jié)合的只有一個，也就是最健康、最強(qiáng)壯、最智慧的那個．活動結(jié)束后，學(xué)生們明白了自己的存在本身就是一個奇跡，就需要我們格外珍惜．

2．母親訪談?wù)n后，要求學(xué)生們回家與母親深入交談一次，了解一下母親十月懷胎的辛苦，一朝分娩的痛苦，還有自己生病時、失落時父母的焦灼與期盼．他們給予了我們太多的關(guān)愛，我們的生命既屬于自己，更屬于我們的家庭，即使僅僅為了感恩，我們也必須得珍惜自己的生命．

3．多媒體展示課堂上，筆者通過多媒體課件向?qū)W生展示了自己成長過程中教師、醫(yī)生、交警等工作人員的辛勤付出，還有《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《國家助學(xué)貸款政策》等法律法規(guī)，讓學(xué)生明白了在自己的成長過程中，整個社會都付出了極大的關(guān)懷，自己的身上肩負(fù)著創(chuàng)造未來、回饋社會的重大使命，當(dāng)珍惜生命，健康成長．

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

記得曾經(jīng)在《讀者》雜志上看過這樣一個故事，說中國的一位教育工作者到美國去參觀，感慨于他們事無巨細(xì)地，就生活中一些諸如如何就餐，如何如廁，如何整理課桌，如何借書等非常普通、繁瑣的小事進(jìn)行不厭其煩地教育．或許，我們能夠從中體會到良好的生活習(xí)慣對于提升學(xué)生生命質(zhì)量的重要意義．為此，筆者在具體的教學(xué)過程中，也常常聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以期為整體提升我國國民的素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力．筆者在講授“增強(qiáng)免疫，預(yù)防疾病”的時候，就組織學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，列舉生活中相關(guān)的具體事例．課堂上，學(xué)生們議論紛紛，多方調(diào)查、聯(lián)系，所舉事例均生動真切、具有典型意義．有一名學(xué)生說曾經(jīng)被狗咬過，然后父親馬上帶自己去打了狂犬疫苗;有的學(xué)生說曾從電視上看過一個報道，某校學(xué)生由于食用長芽的馬鈴薯，結(jié)果引起集體中毒;還有的學(xué)生說自己曾因為食用了過期變質(zhì)的面包，結(jié)果被確診為細(xì)菌性食物中毒，打了好幾天吊瓶;還有的學(xué)生在教室里演示了口對口人工呼吸法，說是當(dāng)醫(yī)生的媽媽教給自己的，在關(guān)鍵的時候能夠派上用場……這節(jié)課，讓筆者深感欣慰的是，學(xué)生們不僅僅掌握了教材中相關(guān)的理論知識，更樹立了聯(lián)系生活實際的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)了他們良好的生活習(xí)慣，有效滲透了生命教育．

三、加強(qiáng)體驗，促使學(xué)生健康快樂地成長

有道是，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，用這句話來形容體驗式教學(xué)的好處是再合適不過的了．生命的成長是需要學(xué)生不斷的體驗來獲得的，尤其是對于生物教學(xué)來說，我們教師要創(chuàng)設(shè)種種適宜情境，加強(qiáng)體驗，升華學(xué)生對于具體知識的體驗與認(rèn)知，促使他們學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會體諒，進(jìn)而健康快樂地成長．譬如，筆者在講授“健康地度過青春期”時，就針對“精子是如何產(chǎn)生的”、“月經(jīng)周期與排卵、受精的關(guān)系”、“性夢是怎么回事”、“初中生能不能戀愛”、“什么是網(wǎng)絡(luò)綜合癥”、“什么是黃色污染”等問題，組織學(xué)生自主探究，加強(qiáng)體驗，開展研究性學(xué)習(xí)．這些問題較為敏感，很多學(xué)生有著或豐富，或朦朧的體驗，卻羞于在課堂上表達(dá)．于是，筆者采取了研究論文、學(xué)習(xí)心得、青春感悟等書面形式來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不要為了首次遺精而驚慌失措，要敢于、善于對性騷擾說“不”，能夠理性排遣淫穢圖片、視頻的誘惑，等等，不一而足，促使他們順利地度過青春期，健康地成長為一名合格的初中生．

四、總結(jié)

總之，隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，生命教育愈來愈為人們所重視，成為了課程改革背景下的一項重要內(nèi)容．對于我們生物教師來說，只要我們以尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的態(tài)度，以科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念、課堂模式來有意滲透，就一定會給學(xué)生構(gòu)建一片生命的綠洲．

作者：張紹明單位：重慶市忠縣拔山中學(xué)